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学校公式の情報から分かる結論
豊島区立朋有小学校は2026年10月21日に同年度の授業改善推進プラン（全体・学年教科別）と学習評価資料を公式サイトで公開しています。5年生の富士五湖移動教室は同年10月7〜8日に実施され、4年生には3R出前授業などの記録があります。学校の教育計画・実施済みの学年行事・予定表を分けて、保護者が実際の学習課題を確認する方法と中学英語の準備を解説します。
本記事では2026年度の学校公式記録と2025年度以前の数字・制度を明確に分けます。採用教材や英検必須級、児童個人の状況を確認できない場合は断定せず、入学手続きや行事の最終判断は学校・自治体の現行資料に従います。
令和8年度授業改善推進プランはどこで読む？
学校公式の新着文書には2026年10月21日付で、令和8年度授業改善推進プラン（全体・各学年各教科）、学習評価の仕組み、行動の記録の評価規準、学校経営方針が掲載されています。文書の掲載は確認できましたが、数値や英語の時数は原本の詳細を読まずに作らず、各学年の正式な計画と配布教材を学校に確認します。
2026年10月7〜8日の5年生富士五湖移動教室
学校公式の5年生記事は10月7日に出発し、10月8日に帰校したことを説明しています。富士山レーダードーム館の見学や周囲の自然について学ぶ記事もありますが、全児童が毎年同一行程になる保証はありません。現年度の記録と2027年度の予定を分け、参加条件・持ち物・安全面は学校のその年の正式案内が優先です。
4年生の3R出前授業は英語の授業？
学校が2026年10月6日に紹介した記事は、4年生が10月2日、豊島区ごみ減量推進課の出前授業を受けてReduce・Reuse・Recycleの3Rを学んだと説明しています。環境問題を短い英文で説明する自主学習は有益ですが、これが学校指定の英作文テストだったという証拠はありません。
都立王子特別支援学校との交流
2026年10月6日付の学校記事は、4年生が9月30日に都立王子特別支援学校と交流した内容を紹介しています。交流の事実を対象児童の学力・家庭状況の評価と結び付けず、相互理解・協力する機会として扱います。英語資格の学習とは別の教育活動です。
朋有体育祭の予定と実施済みの違い
学校の2026年度の予定表には11月6日（金）児童鑑賞日、11月7日（土）保護者鑑賞日の朋有体育祭が載り、10月27日には5年生の練習記事が公開されています。11月12日現在、予定日は経過していますが、予定と準備記事だけでは当日の最終開催状況・変更の有無を確認できないため、実施済みと断定しません。
2022年度の児童数542人を2026年と混同しない
学校公式の児童・学級数ページには令和4年5月2日現在、全校542人とあります。この値は4年前の数字であり、2026年度の人数ではありません。最新人数が必要な場合には学校の当年度要覧や東京都の2026年5月1日付公立学校統計を使い、別時点の数値を無条件に比較しません。
保護者が確認したい5つの判断ポイント
- 学校の正式名称・設置者・住所を確認し、近隣私立学校と内部進学制度を混同しない。
- 学校の資料が実施済みの記録か、今後の予定か、過年度の報告かを確認する。
- 学校の特色を見ただけで英検や中学受験の成績・入学資格を推測しない。
- 小5・小6は現行の学校指定教材で音読・英文の綴り・三単現・過去形・疑問文を点検する。
- 誤答が家庭・学校の復習で改善しない場合に限って、追加の学習支援を比較する。
慶英会オリジナル英文法12問｜模範解答・和訳・誤答理由
以下は実際の学校試験や指定プリントの転載ではなく、学校テーマから独自に制作した練習問題です。問題を見てすぐ正答を書けるか確認し、間違いの原因を説明してください。英作文には自然な別解が成り立つ場合があります。
問題1｜『ごみを減らす方法を学びました』を英文に。
正答例：We learned how to reduce waste.
和訳：ごみを減らす方法を学びました。
解説：learned は過去形、how to＋原形。 誤答理由：learn how reducing は不適切。
問題2｜The students (study / studies) the environment.
正答例：study
和訳：児童は環境を学びます。
解説：students は複数。 誤答理由：studies は三単現単数。
問題3｜『私たちは昨日博物館を訪れました』を英文に。
正答例：We visited a museum yesterday.
和訳：私たちは昨日博物館を訪れました。
解説：yesterday と過去形。 誤答理由：visit yesterday は不一致。
問題4｜There (is / are) three ways to save water.
正答例：are
和訳：節水の方法が三つあります。
解説：three ways は複数。 誤答理由：is は数が違う。
問題5｜『なぜその山が有名なのですか』を英文に。
正答例：Why is the mountain famous?
和訳：山はなぜ有名ですか。
解説：Why is＋主語＋形容詞。 誤答理由：Why the mountain is famous は直接疑問の語順でない。
問題6｜She (read / reads) reports every week.
正答例：reads
和訳：彼女は毎週報告を読みます。
解説：she の習慣は reads。 誤答理由：read のままでは三単現がない。
問題7｜Did they (see / saw) Mount Fuji?
正答例：see
和訳：彼らは富士山を見ましたか。
解説：did の後は原形。 誤答理由：did saw は過去形重複。
問題8｜『先生に質問したいです』を英文に。
正答例：I want to ask the teacher a question.
和訳：先生に質問したいです。
解説：want to＋原形、ask 人 a question。 誤答理由：want asking はここでは不適切。
問題9｜We (was / were) excited about the trip.
正答例：were
和訳：私たちは旅行にわくわくしていました。
解説：we の過去は were。 誤答理由：was は不一致。
問題10｜『学校の課題について質問してもよいですか』を英文に。
正答例：May I ask a question about the assignment?
和訳：課題について質問してもよいですか。
解説：May I＋原形。 誤答理由：May I asking は誤り。
問題11｜He (has / have) a new notebook.
正答例：has
和訳：彼は新しいノートを持っています。
解説：he には has。 誤答理由：have は不一致。
問題12｜『計画を確認することは大切です』を英文に。
正答例：It is important to check the plan.
和訳：計画を確認するのは大切です。
解説：It is＋形容詞＋to不定詞。 誤答理由：It important to check は is 不足。
独自英文読解｜本文・全訳・4問の解説
英文：We learned about ways to protect the environment. A guide explained how to reuse materials. Back at school, we made posters about reducing waste. My friend drew pictures, and I wrote simple English sentences. We combined our ideas and explained the posters to another class. Afterward, we discussed what we could do at home.
全文和訳：環境を守る方法を学びました。案内人は材料の再利用について説明しました。学校に戻り、ごみを減らすポスターを作りました。友達は絵を描き、私は簡単な英文を書きました。考えをまとめて別のクラスへ説明し、家でできることを話し合いました。
この読解文は学校の実際の行事や生徒の作文を再現したものではなく、慶英会が家庭学習用に書き下ろした教材です。記述内容を新しい学校固有の事実として扱いません。
読解1｜What did the guide explain?
正答例：How to reuse materials. 日本語の根拠：材料の再利用方法です。
読解2｜What did the class make?
正答例：Posters about reducing waste. 日本語の根拠：ごみを減らすポスターです。
読解3｜What did the writer add?
正答例：Simple English sentences. 日本語の根拠：簡単な英文です。
読解4｜Who listened to the poster explanations?
正答例：Another class. 日本語の根拠：別のクラスです。
21日で英語のつまずきを確認する家庭学習手順
- 第1週：12問の誤答をbe動詞・三単現・時制・疑問文・語彙に分類し、現行の学校教材で意味と綴りを確認。
- 第2週：英文の主語・時刻・場所・動詞を変えて新しい文を作り、見本を見ずに音読・書き取りする。
- 第3週：短い初見の文章を読んで要旨・理由を説明。間違えた文法を新しい英作文で再確認する。
- 中学受験の正式科目が英語以外の場合、試験科目の学習を優先し、進学後に学校指定英語教材へ移行する。
よくある質問
2026年度の授業改善推進プランは公開されていますか？
はい。2026年10月21日に全体・各学年各教科の資料が公開されています。
富士五湖移動教室はいつ？
2026年10月7〜8日の5年生の実施記録が確認できます。
3Rは英語の定期試験？
学校公式は4年生の環境に関する出前授業として紹介しています。
2026年度の児童数は542人？
542人は2022年5月2日現在の過年度の公表値です。
学校評価と授業改善計画は同じ年度？
令和7年度学校評価は過年度の振り返り、令和8年度授業改善計画は現年度の方針です。
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参考にした主な公式情報｜2026年11月12日確認
学校行事・就学手続き・学校の指導方針は変更される場合があります。実際の参加・申込・教材選択には学校と自治体の最新の正式資料を優先してください。
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