所沢北高校の普通科・理数科とSSH課題研究｜2026年は普通科希望者も研究に参加・英語CAN-DO【独自20問】

結論：所沢北高校は普通科と理数科を設置する共学の進学校であり、2024年度からSSHの指定を受けています。学校公式の2026年6月の活動報告では、理数科2年に加えて、普通科2年のSS課題研究選択者が研究目的や仮説を再検討する討論に参加しています。『SSHは理数科だけの制度』と決め付けず、普通科の教養重視の学びと理数科の課題研究を学科別に理解することが重要です。学校の学科・行事・英語教育に関する情報は学校公式資料に基づき、慶英会による家庭学習・オリジナル演習と区別しています。

志望校の英語・探究教育を比較したい方へ：本校の普通科・理数科とSSH課題研究の参加範囲を、ほかの県立高校4校の学校公式情報と比較できる埼玉県立高校5校の英語・探究教育比較（不動岡・川越女子・越谷北・所沢北・坂戸）を公開しています。優劣のランキングではなく、学科・参加対象・実施年度の違いを整理した案内です。2027年度の入試配点・募集条件は県・学校の正式情報を優先してください。

対象：所沢・狭山・入間・東村山周辺で所沢北高校を検討する中学生・保護者と、高校1〜3年生。2027年度学校案内へのリンクが学校公式サイトにありますが、具体的な志願者数や合格基準をこの記事で推定しません。 2027年度の募集人員・入試配点・試験日程・教材版などは、その年度の県教育委員会・学校の正式案内で確認してください。

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埼玉県立所沢北高等学校の学校制度｜公式情報で確認するポイント

普通科と理数科を設置

学校の基本情報では、普通科と理数科を設置する男女共学校と案内し、普通科の『教養主義』や高2からの文理選択を紹介しています。 学校公式資料。確認上の注意：学年のクラス数や生徒数は更新で変わるため本記事の将来予測には用いません。

2024年度からのSSH指定と研究課程

学校の公開資料・育成方針は2024年度からSSH指定校になったことを記載し、理数科の探究・研究活動の拡張を紹介しています。 学校公式資料。確認上の注意：SSH指定という学校の制度と、すべての生徒の研究履修を同一視しません。

2026年6月のSS課題研究の活動

学校公式は理数科2年と普通科2年のSS課題研究選択者による、研究目的の具体性・仮説の妥当性を再検討する発表を報告しています。 学校公式資料。確認上の注意：普通科生徒全員が研究履修するという意味ではなく、選択者の実施例です。

英語科のCAN-DO資料

学校公式サイトには英語科CAN-DO Listへの資料リンクと、2027年度学校案内への導線が設置されています。 学校公式資料。確認上の注意：CAN-DOの個別到達基準を確認せずに学校独自の英検必須級や配点を断定しません。

所沢北高校の普通科・理数科｜学びと英語の役割

学科・活動	公式情報から確認できること	学習上の注意
普通科	『教養主義』を柱に幅広い学力を養い、2年から文理選択	入試の学科選択・学年の教材は現年度に確認
理数科	専門科目・実験・課題研究を重視	SSHのすべての機会が普通科と同一とは限らない
普通科のSS課題研究選択	2026年に選択者が研究に参加した記録がある	全普通科生の必修研究として扱わない
英語CAN-DO	英語科の到達目標に関する学校公開資料への導線がある	実際の内容・学年別到達目標は原文で確認

新入生・在校生のための学習設計

高入試前は英文法・語彙・学校選択問題等の出題形式を受験年度の公式情報で確認します。高1からは英語の基礎を固めたうえで、研究目的・仮説・方法を言葉で区別する練習を加えます。高2以降の探究選択者は学科の枠を越えて、自分の問いを英文で説明し質問に応答する力を養うとよいでしょう。

時期	優先する英語の技能	定着を確認する行動
入学前・中3	英語の語順・時制・初見読解	説明文を読み80語未満で英語要約
高1	主張・仮説・根拠の分離	研究の目的を一文で書く
高2	再実験・誤りの原因の説明	仮説の修正理由を英語三文で述べる
高3	大学受験と説明力	英文要旨・論理接続語・根拠を再現

学校の特色を英語力に変える3つの実践

研究の仮説には検証可能な主張を置く

『興味深い』という感想と、『光が多いと植物の成長が速くなるか』という検証可能な仮説は異なります。主語・動詞を明確にして、何を比べるかを言語化します。

普通科と理数科の違いを過度に単純化しない

専門科目の比重は学科により異なりますが、2026年度の普通科選択者の研究参加が学校公式にあります。入学前の保護者は、将来の進路に合わせた科目選択とSSH参加条件を別に確認するべきです。

CAN-DOリストは自己診断の出発点

学校の到達目標に沿って、『読める』『書ける』『相手に説明できる』の差を把握します。ただし学校資料の特定の級を確認せずに、英検の級を学校の卒業条件として表示しません。

独自英語16問｜語順・読解・英作文・論理的説明

ここからは慶英会が作成した独自例題です。各学校の定期考査・入試問題・校内研究資料・公式問題の転載や再現ではありません。先に解答を見ずに英文を書いてください。自由英作文には正しい別解もあります。

A-1｜『研究の目的を明確にします』を英訳

模範解答：We will clarify the purpose of the research.

和訳：研究の目的を明確にします。

解説：clarifyは明確にする。

A-2｜『この仮説を検証します』を英訳

模範解答：We will test this hypothesis.

和訳：この仮説を検証します。

解説：test hypothesis。

A-3｜『新しい情報を追加しました』を英訳

模範解答：We added new information.

和訳：新しい情報を追加しました。

解説：addedは過去形。

A-4｜『結果は予想と違いました』を英訳

模範解答：The results were different from our prediction.

和訳：結果は予想と異なりました。

解説：results複数なのでwere。

A-5｜『同じ実験をもう一度行います』を英訳

模範解答：We will conduct the same experiment again.

和訳：同じ実験をもう一度行います。

解説：conduct an experimentは実験する。

A-6｜『資料は十分ではありません』を英訳

模範解答：The data are not sufficient.

和訳：データは十分ではありません。

解説：学術文脈でdataを複数扱いする表現。

A-7｜『どの変数を変えましたか』を英訳

模範解答：Which variable did you change?

和訳：どの変数を変えましたか。

解説：did＋原形change。

A-8｜『一つの条件を一定にしました』を英訳

模範解答：We kept one condition constant.

和訳：一つの条件を一定に保ちました。

解説：keep A BでAをBに保つ。

A-9｜『その説明には根拠が必要です』を英訳

模範解答：That explanation needs evidence.

和訳：その説明には根拠が必要です。

解説：三単現needs。

A-10｜『結果を公平に比べましょう』を英訳

模範解答：Let’s compare the results fairly.

和訳：結果を公平に比較しましょう。

解説：Let’s＋原形compare。

A-11｜『次の試行では測定回数を増やします』を英訳

模範解答：We will take more measurements in the next trial.

和訳：次の試行で測定回数を増やします。

解説：take measurementsで測定する。

A-12｜『この方法は前より正確です』を英訳

模範解答：This method is more accurate than before.

和訳：この方法は前より正確です。

解説：more accurateは比較級。

A-13｜『すべての生徒が同じ科目を選ぶわけではありません』を英訳

模範解答：Not all students choose the same subjects.

和訳：すべての生徒が同じ科目を選ぶわけではありません。

解説：Not allは部分否定。

A-14｜『この結果はまだ原因を証明しません』を英訳

模範解答：This result does not yet prove the cause.

和訳：この結果はまだ原因を証明していません。

解説：prove the causeは原因の証明、does not＋原形。

A-15｜『研究計画を修正しました』を英訳

模範解答：We revised our research plan.

和訳：研究計画を修正しました。

解説：reviseは改訂・修正。

A-16｜三文の研究計画

模範解答：We want to study water quality. We will compare two samples under the same conditions. We will check the results before drawing a conclusion.

和訳：水質を調べたいです。同じ条件で二つの試料を比較します。結論前に結果を確認します。

解説：目的→方法→評価の順に、学校非公認の独自例文として作る。

独自の初見読解｜全文和訳と4問の根拠解説

次の物語は自主教材用の完全な創作です。実在する学校の生徒・実際の発表データ・学校配布教材ではありません。数字・事実・推測の違いに注意して読み、答えの根拠となる英文を確認してください。

英文：Students at a fictional school planned a project about the effects of sound on concentration. Their first idea was to compare students working in silence with students listening to music. At a meeting, another group pointed out that the tasks used in the two conditions were not equally difficult. The team revised its plan so that everyone would complete tasks of similar difficulty. They also decided to ask permission before collecting answers from classmates. In their second presentation, they explained how the criticism helped them improve the design. Their teacher praised the changes but reminded them that a small sample could not prove the same result for every student.

全文和訳：架空の学校の生徒が音と集中力の関係を調べる計画を立てました。最初は静かな環境と音楽がある環境で作業する生徒を比較する予定でした。会議で別の班が、二条件の課題の難度が同じではないと指摘しました。そこで課題の難度をそろえるように修正し、同級生から回答を集める前に許可を求めることにしました。二回目の発表では指摘が計画の改善に役立ったと説明しました。先生は改善を評価しましたが、少数の標本で全生徒に同じ結果が当てはまるとは証明できないと注意しました。実際の学校活動ではない創作です。

B-1｜最初に比較したかった二条件は？

正答：Silence and music.

答えの和訳：静かな環境と音楽のある環境です。

本文根拠：working in silence … listening to music。

B-2｜別班が指摘した問題は？

正答：The tasks were not equally difficult.

答えの和訳：課題の難度が同じではなかったこと。

本文根拠：not equally difficultが根拠。

B-3｜回答を集める前に必要なことは？

正答：Ask permission.

答えの和訳：許可を得ることです。

本文根拠：ask permission before collecting answers。

B-4｜先生が指摘した研究の限界は？

正答：A small sample cannot prove the result applies to everyone.

答えの和訳：標本が少ないと全員に当てはまるとは証明できません。

本文根拠：a small sample could not prove…。

保護者・受験生のよくある質問

所沢北高校は理数科しかSSH活動に参加できませんか？

2026年6月の学校報告には理数科2年と普通科2年のSS課題研究選択者が参加した実例があります。ただし全普通科生が同一の研究を履修するわけではありません。

普通科と理数科の高校入試の英語は同じですか？

入試科目・学校選択問題・学科別配点・志願条件は受験年度の県教育委員会と学校の公式募集要項で確認してください。ここでは未確認の配点を断定しません。

英語科CAN-DOは英検の特定級を保証しますか？

CAN-DOは到達目標を示す資料で、特定の資格の取得保証ではありません。

関連記事と学校選択の情報

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埼玉県立所沢北高等学校の英語の学習方針を検討する際は、学校の定期考査・英語の到達目標・指定教材の現物・返却答案を優先してください。独自演習で弱点が見えた場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用いただけます。慶英会は埼玉県立所沢北高等学校の公認・提携・監修機関ではありません。

参考にした主な公式情報

• 所沢北高校『学校概要について』：普通科・理数科、学校教育方針
• 所沢北高校『活性化・特色化方針』：普通科・理数科の教育課程
• 所沢北高校『課題研究本格稼働』2026年6月：理数科・普通科SS課題研究選択者の2026実施例
• 所沢北高校公式トップ：学校の英語科CAN-DO資料・2027学校案内

公式情報確認：2026年11月10日。過年度の学科名称・SSH事業や授業実施例を、新年度の募集制度や全員共通の授業と混同しないでください。正式な受験条件・費用・試験範囲・学校生活に関する判断は最新の学校・埼玉県の資料を優先してください。慶英会の自主問題20問と学習計画は教育上の提案であり、学校の非公開問題や成果保証ではありません。

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