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帝塚山学院泉ヶ丘高校の高校入試・英語資格・進学制度を検討する方へ：2027年度の英検2級80％・準1級以上100％、紙の証明書必須、一般5科と帰国生3科の違い、S特進・特進と特待について、学校公式の2027年度資料を照合した帝塚山学院泉ヶ丘高校の2027年度入試・学校別総合ガイドに整理しました。学校の制度と、慶英会による独自の学習支援は区別しています。
結論：帝塚山学院泉ヶ丘高等学校では、高1全クラスの英語スピーチ、2年の国際英語コース選択、希望者の英検2級・準1級講座、オンライン英会話などの機会を、校内定期テストの英文法・読解・英作文と接続させることが重要です。高2からの国際英語コースを『中1から全員が履修する授業』と誤解しないようにしましょう。
大阪府堺市南区にある同校の高校1〜3年生と保護者、また高校進学を検討する中学生に向けて、学校公式の公開説明を基にした学習ガイドです。高校から入学する3年コースの説明と、中学から在籍する生徒のコース選択は適用条件が異なる場合があります。
帝塚山学院泉ヶ丘高等学校の英語を正しく理解する｜公式情報と注意点
国際英語コースは高校2年から選択できる
学校公式の高校3年コース紹介は、高1の授業・補習を経て、高2でS特進・特進の文理系に加えて国際英語コースを開くと説明しています。国際英語コースでは実践英語（英語資格対策）、第二外国語、国際理解などの独自科目も設けています。高3では進路に合わせた計7コースと大学受験演習が示されていますが、各学年の選択・移動条件は最新案内で確認が必要です。
英語スピーチ・オンライン英会話の対象を区別
英語教育・国際教育の公式紹介では、高1の全クラスと高2国際英語コースでスピーチコンテストが行われると説明しています。オンライン英会話は高校1年生と高校2年国際英語コース生を対象とする案内です。英語で発表する活動と、文法の正確性を求める定期試験の対策は、共通する部分と違う部分があります。
英検・TOEFL講座は全員必修と混同しない
希望者向けの放課後英検2級・準1級対策講座、主に高校2年生以上の上級生を対象とするTOEFL対策講座が学校紹介にあります。資格の合格、講座の参加枠、具体的な実施曜日は学校の最新案内に従います。大学が英検やTOEFLスコアをどう使うかも各募集要項で異なります。
海外ターム留学とスカラシップの条件
同校公式サイトは高校1・2年生向けに、一定以上の英語力・学習意欲を持つ生徒を対象とした留学スカラシップ制度を案内しています。書類審査と日本語・英語による面接等で選考し、全員が自動的に奨学金を受ける制度ではありません。希望者は実施年の募集案内で応募条件を確認しましょう。
高校生・保護者が確認すべきこと
高1：スピーチの暗記から質問対応に進む
まず伝えたい主張を一文で書き、その理由・実例を各一文にします。原稿を暗記した後は、Who / Why / Howに別の表現で答える練習をして、質問に合わせて時制と主語を変更できるか点検します。
高2：国際英語コースで資格と学校成績を並走
学校の実践英語や第二外国語に取り組みつつ、英語の長文で条件・数量・逆接を確認し、英作文では理由を根拠で支える習慣を作ります。英検と学校テストの範囲が一致しない場合は試験日を基準に優先順位を明示します。
高3：大学受験・英語スコアの使い方を選択
総合型選抜・推薦・一般選抜のどれを使うかを決め、出願資格となる資格のスコア期限、英語試験の配点、志望理由との一貫性を各大学公式募集要項で確認します。英検準1級を目指すことがすべての進路で最優先とは限りません。
英文法・読解・英作文を切り分ける学習設計
学校で履修した教科書・範囲表・返却答案に基づき、まず間違えた問題の原因を、①語形と時制、②語順と文構造、③読解の条件・対比・根拠、④英作文の論理構成に分けます。口頭で話せても筆記の誤りが残る場合は、同じ題材で「会話の要点を2文で書く→時制・関係詞を点検→見ないで書き直す」を実行します。上位の英語力を目指す生徒は、段落の主張と具体例・反対意見のつながりまで説明しましょう。
本記事の問題は学校の実際の入試・定期テスト・学校教材ではありません。慶英会が英語力の自己診断用に作成したオリジナル24問です。解答を開く前に自力で書き、誤答は根拠まで確認してください。
オリジナル演習24問｜文法・英作文16問＋初見読解8問
第1部：文法・書き換え・英作文（1〜16）
問1：空所：If I (know) the answer, I would explain it.
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解答：knew
現実に反する仮定法過去。
問2：訂正：She suggested to practice the speech again.
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解答：She suggested practicing the speech again.
suggestの後は動名詞を使う。
問3：空所：I will have finished the draft ( ) Friday.
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解答：by
期限までに完了する未来完了。
問4：書換：It is difficult for me to answer the question. → I find ( ) difficult to answer the question.
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解答：it
find it＋形容詞＋to不定詞。
問5：誤文訂正：He is more confident as before.
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解答：He is more confident than before.
比較級のthan。
問6：空所：This is the topic ( ) I would like to discuss.
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解答：that または which
目的格の関係代名詞。省略も可能。
問7：書換：Someone asked her a question. → She ( ) a question.
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解答：was asked
ask 人 物の受動態。
問8：訂正：I look forward to hear from you.
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解答：I look forward to hearing from you.
toは前置詞なので動名詞。
問9：和文英訳：聞き取れなければ、相手にもう一度言ってもらいましょう。
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解答：If you cannot hear clearly, ask the other person to repeat it.
条件節とask A to do。
問10：和文英訳：事実と意見を区別することが大切です。
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解答：It is important to distinguish facts from opinions.
distinguish A from B。
問11：和文英訳：その資料は古いので、最新版を確認しましょう。
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解答：That source is outdated, so let’s check the latest version.
soで結果を導く。
問12：和文英訳：発表が終わってから質問を受け付けます。
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解答：We will take questions after the presentation.
afterで時間の順序。
問13：会話：留学経験がないことを認めつつ学ぶ意欲を示す。
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解答：I have not studied abroad yet, but I would like to learn from different cultures.
yetとbutで事実と希望を区別。
問14：会話：相手の質問を確認する英文。
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解答：Do you mean you want to know why I chose this topic?
Do you mean … で聞き直す。
問15：文意：The event has been postponed until next month. の意味。
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解答：行事は来月まで延期された。
postponeとuntilの組み合わせ。
問16：意見英作文：オンライン英会話の後に復習が必要な理由を2文。
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解答：Reviewing a conversation helps me notice the expressions I could not use. Writing new examples makes those expressions easier to remember.
復習の理由と方法が接続。
第2部：オリジナル長文
During an English speech project, a student named Mio investigated how different cities manage public libraries. She found a report saying that one city had introduced longer opening hours. At first, she planned to argue that every library should do the same. Her classmate asked how much the change had cost and whether more people had used the library. Mio realized that the report did not answer those questions. She then contacted the library and found that opening hours had been extended only on two evenings each week. The library had also started a volunteer program. In her revised speech, Mio explained the policy accurately and said that local conditions needed to be considered before applying it elsewhere. During the question-and-answer session, a listener challenged her proposal. Rather than repeating her prepared speech, Mio thanked the listener and explained what information she would need to investigate further.
英文の全訳：英語スピーチの課題でミオは各都市の公共図書館運営を調べ、ある市が開館時間を延長したという報告を読んだ。最初はどの図書館も同じことをすべきだと主張する予定だった。しかし同級生から費用と利用者増加について問われ、報告書には答えがないと気づいた。図書館に問い合わせたところ、延長は週2日の夜だけで、同時にボランティア制度も始まっていた。ミオは発表を修正し、制度の内容を正確に説明し、他地域に導入する前に各地域の事情を考える必要があると述べた。質疑では異論に対し原稿を繰り返さず、質問に感謝して今後調べるべき情報を説明した。
問17：What did Mio investigate?
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解答：How different cities manage public libraries.
第1文の目的。
問18：What had one city changed?
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解答：It had introduced longer opening hours.
第2文。
問19：What two questions did her classmate ask?
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解答：How much the change cost and whether more people used the library.
andでつながる2つの質問。
問20：Did the report answer those questions?
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解答：No, it did not.
did not answer those questions。
問21：How often were hours actually extended?
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解答：On two evenings each week.
only on two evenings。
問22：What other program had the library started?
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解答：A volunteer program.
had also started。
問23：What did Mio emphasize in the revised speech?
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解答：Local conditions should be considered before applying the policy elsewhere.
revised speechの文。
問24：How did she respond to a challenging question?
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解答：She thanked the listener and explained what she would investigate further.
rather thanで対比。
4週間の復習計画
1週目：直近2回分の答案を4分類し、学校の授業範囲の英文法・語順を毎日20分確認。2週目：上記の独自英文と学校の読解教材で条件・例外・因果関係に線を引き、根拠を短く説明。3週目：学校でのスピーチの主張を80語程度の英作文にし、初見の質問への答えを英語2文で追加。英検2級・準1級の出題形式は最新の協会公式を別途確認して練習。4週目：24問を解答を見ず再実施し、初回と同じ種類の失点が残る箇所のみ優先的に復習します。学校の補講・質問機会で解決できる場合は、まずそれを利用してください。
学校別・学年別の次の学習資源
返却答案、学校名・学年・コース、現在の教材名が分かる場合は、慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験で優先課題を整理できます。入学・進級・資格取得・成績向上を保証するものではありません。
参考にした公式情報
情報確認日：2026年11月10日。学校の公式案内と慶英会による学習方法・独自英文は区別して記載しました。2027年度入試情報やコース制度は今後更新され得るため、出願前・進級前には学校の最新版と本人への配付文書を必ず確認してください。慶英会は学校や大学の公式・提携機関ではありません。
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