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杉並区立東田中学校の2026年度学校経営計画は「教育DXの推進」を重点目標の一つに掲げ、1人1台のタブレットPCなどのICT機器を活用して、考える・話し合う・発表する学習を改善する方針を示しています。一方、2025年12月に学校旧サイトが生成AI活用ガイドラインを掲載していた事実だけで、2026年度に全生徒が生成AIを毎日利用している、英語の宿題がAIで代替されているとは判断できません。学校方針と実際の学年別授業、生成AIの利用条件を分けて整理します。
出典：東田中学校の2026年度学校経営計画・教育目標（学校公式）、東田中学校旧公式サイトの2025年12月5日付案内（2026年11月13日確認）。学校の所在地は杉並区成田東3丁目19番17号です。学校公式の方針と慶英会独自の学習提案を分離しています。
東田中学校の教育目標とDX｜公式から分かる3点
- 校訓「伸びていく」：自ら学び、自ら治め、自ら営み、自らを愛す、という言葉を掲げる
- 教育目標「自立力・社会力」：主体的に考え、判断し、表現する力や他者と協働する力を重視する
- 教育DX：1人1台のタブレット等を有効に使い、個別での学びと話し合い・発表など協働的な学びを組み合わせる方針を説明する
ここでいう「DX」は学校教育におけるICT活用を進める教育方針です。タブレットを使う場面と、評価対象になる提出物・手書き英作文・定期考査を同一に扱わないことが重要です。学校の具体的な使用アプリ、授業時間、学年・教科別の利用条件は学校の現行資料が必要です。
生成AIは全員使える？2025年のガイドライン掲載と2026年の授業を混同しない
東田中学校の旧公式サイトには2025年12月5日、文部科学省・杉並区の生成AI活用ガイドラインと、同意書の参考資料が掲載された旨の案内があります。記事には同意書がそろった後に杉並区のガイドラインに従って活用を始めたいとの方針が記されています。これは当時の案内であり、2026年11月現在の全学年での実施状況、保護者同意の取得率、具体的な課題への使用可否を確認できる情報ではありません。
保護者が学校に確認する際は「今の学年で生成AIを利用する授業はあるか」「家庭での宿題に使えるか」「利用記録・個人情報の取扱い」「AIの文章をそのまま提出してよいか」を分けて尋ねてください。一般にAIが使えることと、学校がその使い方を許可していることは別です。
小学校から中1へ｜東田中が掲げる小中連携の対象校
2026年度学校経営計画は、杉並第二小学校・東田小学校との合同研修や生徒の交流を進め、小学生の中学校体験授業や合唱リハーサルの公開、地域の催しとの交流を挙げています。ただし小中連携の活動に参加したことだけで、個々の家庭の指定中学校が東田中になるとは限りません。住所別の通学区域と就学通知を区教育委員会で確認してください。
2026年度の区立中学校英語教科書と、学校の授業進度
杉並区公式の令和8年度使用教科書一覧によると、区立中学校の英語は中1・中2が光村図書出版、中3が東京書籍です。これは年度・学年別に出版社を示すものです。東田中の特定のAI教材・紙のワーク・英語定期考査の問題、未公表の採点ルーブリックまで確認できる資料ではありません。2027年新中1の家庭は入学年度の正式な案内を優先してください。
タブレットで理解した内容を、自分で書く英文に変える7日間
- 1日目：学校で扱った英語の文章を3文選び、主語・動詞・時制に線を引く
- 2日目：見本や端末を閉じて、同じ意味の短文を自力で3つ書く
- 3日目：疑問文と否定文に書き換え、三単現・過去形・助動詞の誤りを数える
- 4日目：自分の答えについて理由をbecauseで1文付け加え、事実と意見を分ける
- 5日目：資料やAIの説明を読む場合は、元の教材・一次情報と一致するか必ず照合する
- 6日目：同じ文法で別の主語・場面にして新しい短文を作る
- 7日目：制限時間10分で初見問題を解き、書けない箇所を学校の先生に質問する
この手順は慶英会の一般的な学習提案であり、東田中学校の正式な家庭課題ではありません。利用している教材・アプリの規約や学校の生成AIルールに従ってください。
中1・中2向け独自英作文12問
以下の英文問題は学校教材・実際の定期考査・生成AIモデル事業の問題からの引用ではありません。ICTや学校生活に関する語を使い、文法と自力の英作文を練習するために作成しました。
- 問1：私はタブレットで英語を練習します。
- 問2：先生は私たちに質問をしました。
- 問3：私たちは昨日、二人で話し合いました。
- 問4：彼は毎日、自分の答えを確認します。
- 問5：私は今、その答えを自分で書いています。
- 問6：この情報は本当ですか。
- 問7：私は答えが正しいか確かめたいです。
- 問8：なぜそう思うのですか。
- 問9：私たちは二つの意見を比較しました。
- 問10：その文章は生徒によって書かれました。
- 問11：新しい資料を使う前に、出典を確認しましょう。
- 問12：私はその答えに二つの理由を付け加えました。
全12問の模範解答・和訳・誤答のポイント
- 問1：I practice English on my tablet.（和訳：私はタブレットで英語を練習します。）解説：on my tabletで端末上の学習を表す。
- 問2：The teacher asked us a question.（和訳：先生は私たちに質問をしました。）解説：ask＋人＋質問。askedは過去形。
- 問3：We discussed it together yesterday.（和訳：私たちは昨日、二人で話し合いました。）解説：discussは直接目的語it。discuss about itは通常不可。
- 問4：He checks his answers every day.（和訳：彼は毎日、自分の答えを確認します。）解説：heは三単現なのでchecks。answersは複数形。
- 問5：I am writing the answer by myself now.（和訳：私は今、その答えを自分で書いています。）解説：am writingは現在進行形。by myselfは自分で。
- 問6：Is this information true?（和訳：この情報は本当ですか。）解説：informationは不可算。informationsとはしない。
- 問7：I want to check whether the answer is correct.（和訳：私は答えが正しいか確かめたいです。）解説：whether節はthe answer isの平叙文語順。
- 問8：Why do you think so?（和訳：なぜそう思うのですか。）解説：理由を尋ねる疑問文。why you think so?だけでは一般の独立疑問文にならない。
- 問9：We compared two opinions.（和訳：私たちは二つの意見を比較しました。）解説：compared＋目的語。two opinionは誤り。
- 問10：The paragraph was written by a student.（和訳：その文章は生徒によって書かれました。）解説：受動態was written。wroteではなく過去分詞written。
- 問11：Let’s check the source before using a new resource.（和訳：新しい資料を使う前に、出典を確認しましょう。）解説：before＋動名詞using。before we use…も可。
- 問12：I added two reasons to the answer.（和訳：私はその答えに二つの理由を付け加えました。）解説：add A to B。two reasonは誤り。
文意を満たす自然な別解は正答として扱います。例えば問3はWe talked about it together yesterday.でも意味を伝えられます。AIに答えを作らせる前に、自分で考えて書いた文章がどこまで正確かを記録することが重要です。
よくある質問
Q. 東田中学校は2026年度、全学年で生成AIを使っていますか？ 2026年度の教育DX方針と2025年のガイドライン掲載は確認できますが、全学年への導入実績や使用頻度は確認できません。
Q. タブレットを使っていれば英語の筆記試験対策は不要ですか？ いいえ。自分で単語・文法・語順を正しく書けるかは別の能力であり、学校配布の試験範囲を優先してください。
Q. 杉並第二小・東田小の児童は全員東田中に進学しますか？ 交流・合同研修の実績はありますが、指定校は住所によって判断されます。
Q. AIが書いた英文を学校へ提出できますか？ 学校の最新ルールと担当教員の課題指示に従ってください。一般的に利用できるサービスでも、提出に許可されているとは限りません。
学校情報と個別英語学習の相談先
2026年度学校の教育目標・DX方針は東田中学校公式の学校経営計画を参照してください。杉並区立中学校23校一覧には他校の記事も掲載しています。家庭学習の工夫に関する一般相談は慶英会の学校別掲示板を利用できますが、氏名・クラス・答案・利用アカウントなどの個人情報は公開しないでください。学校の英語に関する個別の誤答分析は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で確認できます。
最終確認日：2026年11月13日。学校・自治体・大学の公認・提携・監修を意味しません。
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