結論：白金の丘学園（港区白金）は「白金の丘小学校」と「白金の丘中学校」を接続する港区立の小中一貫教育校です。 2027年4月の新中1については、港区の学校選択希望制の対象で、港区内に住所がある新中1は区域の指定校を原則としながら、区内の全区立中学校を選択希望できます。ただし区域外の希望者全員が必ず白金の丘中学校へ入学できるわけではなく、学校の受入枠等により抽選になる場合があります。
「白金の丘学園 小中一貫」「白金の丘中学校 2027」「白金の丘小から中学校へ」「白金の丘学園 英語」「海外交流」「英検」「中1についていける？」「学校選択 抽選」「シンガポール修学旅行」などの疑問に、港区の2027年度学校案内と学園の2026年度経営計画を分けて回答します。2026年度の学校計画が、2027年度の全行事・教材・授業配当を確定するものではありません。
白金の丘学園の基本情報｜港区立の小中一貫校
| 項目 | 公式情報・注意点 |
|---|---|
| 正式名称 | 港区立小中一貫教育校 白金の丘学園 |
| 学校の構成 | 白金の丘小学校・白金の丘中学校 |
| 所在地 | 東京都港区白金4丁目1番12号 |
| 新中1の入学制度 | 港区立中学校の学校選択希望制。指定校を原則とする |
| 令和9（2027）年度学校案内 | 港区が2026年9月に発行。小中一貫教育校の案内に白金の丘学園を掲載 |
| 教育上の特徴 | 9年間を見通した教育、小中教員の連携、国際理解・英語による発信 |
白金の丘学園は小学校と中学校の9年間をつなぐ学校であり、中学校と高校の6年制一貫校ではありません。 港区が別途検討している「区立中高一貫校の設置構想」と混同しないでください。白金の丘中学校に入ることだけで中高一貫校への高校進学資格が付くわけではありません。
小6から中1へ｜9年間の一貫教育で変わる点・変わらない点
| 学校の段階 | 小中一貫の特色 | 家庭で確認したいこと |
|---|---|---|
| 小1～小4 | 学び方の基礎、教科の土台・学校生活の習慣 | 漢字・計算・英語活動を丁寧に継続 |
| 小5～小6 | 教科担任制・中学への接続、小中教員による連携などを重視 | 説明する力、授業ノート・小テストの復習 |
| 中1（7年生相当） | 小学校段階の学びを踏まえた中学の教科担任制と教科学習 | 定期考査・提出物・英語の筆記力 |
| 中2～中3（8・9年生相当） | 探究・発表・国際交流を学年に応じて発展 | 英語・数学・進路の弱点把握 |
同じ敷地で学ぶ小中一貫教育の利点は、教員間で授業や学習の状況を共有しやすいことです。一方、学年が中1になると中学校の教科学習・定期考査・進路指導が始まるため、「小6までと同じ学び方を続ければ中学でも必ず成績が取れる」という意味ではありません。学園の2026年度経営計画では、中学校教員が小学生を指導し、小学校教員が中学生を指導する授業連携等を計画しています。
2027年度の学校選択希望制｜区外から自由に選べるの？
| 入学希望者 | 港区が公表する制度 | 注意 |
|---|---|---|
| 通学区域の指定校として希望 | 住所地の指定校への就学が原則 | 住所地の最新通学区域を確認 |
| 港区内で指定区域外の中学校を希望 | 区内の全区立中学校から選択希望できる | 受入可能数・抽選・優先枠の条件がある |
| 港区立小学校からの入学希望 | 小学校の通学区域だけでなく中学校の選択希望票を確認 | 内部進学は全員確約と断定できない |
| 港区外の居住者 | 港区の制度は区内住所の新入学者が基本対象 | 区外から自由に選べる制度ではない |
港区の2026年8月15日広報は、2027年新入学生へ学校選択希望票等を10月中旬に郵送すると説明しています。学校ごとに決めた受入可能数を区域外の希望者が上回った場合、抽選を実施することがあります。入学予定校の見学・通学路の安全・入学手続きは、港区の最新学校案内・就学通知を確認してください。
前年の2026年4月入学希望者数はどうだった？
| 2026年4月の白金の丘中学校選択結果 | 港区公式の集計 |
|---|---|
| 受入可能数 | 105人 |
| 入学希望者数 | 148人 |
| うち通学区域内の希望 | 123人 |
| うち区域外希望 | 25人 |
| 抽選対象者数 | 0人（学校別集計に抽選なし） |
この148人は受入可能数の105人を上回っていますが、港区の集計は入学希望者に区立以外へ進学する予定者等も含むと注記しています。そのため「希望者148÷定員105だから必ず抽選がある」「2027年度の入学倍率は1.41倍」と判断するのは誤りです。過年度は2026年4月入学者向けの希望調査であり、2027年度の募集・当選確率の証明ではありません。
英語と国際理解｜学校の2026年度経営計画にあること
| 2026年度の学園計画 | 学校が掲げた方針 | 2027年度との関係 |
|---|---|---|
| MINATOグローバルコンパス | 港区の国際理解教育プログラムを踏まえた指導計画を策定・見直し | 2027年度の正式な時間割は未確認 |
| 英語での発信 | スピーチコンクール、ディスカッション、English Day等を設定する計画 | 実施内容・参加対象は年度ごとに確認 |
| 海外・国際交流 | 学年に応じ関係機関等との交流の機会を計画 | 行き先や全員参加を確約しない |
| 小中教員の連携 | 中学教員が小学校を、小学校教員が中学校を指導する授業連携等 | 2026年度計画として紹介 |
学校の2026年度経営計画は、国際理解教育を「すべての学年で海外渡航を保証する制度」とはしていません。学校が計画したこと・実際に実施したこと・2027年度に確定したことを区別してください。英語に関しては、発表や討論の練習を、英文法・語彙・初見読解と結び付けることが家庭学習のポイントです。
白金の丘の英語は英検何級レベル？
白金の丘中学校の中1全員が英検3級・準2級から始まる、特定の英語教科書を必ず採用する、あるいは学校独自の英検級が全員の進級条件という最新公式情報は確認できませんでした。したがって英検級や教材の版を捏造せず、中1の最初の英語では主語・動詞・疑問文・過去形を正確に書くこと、聞き返しや短い説明を英語で行うこと、学校配布教材に沿って復習することを勧めます。
中1英語・発表の前に確認する3つの力
- 英文法：She studies English. / Does she study English? の語形の違いを説明できる
- 情報理解：英文の事実・理由と、本文に書かれていない推測を区別できる
- 説明と対話：自分の意見に理由・例を添え、追加質問へ答えられる
オリジナル英文読解A｜国際交流で相手の関心を調べる
Original passage: Students in an integrated school decided to introduce their community to visitors from another country. At first, they prepared a long list of famous places. Their teacher asked them whether the visitors were more interested in history or in students’ daily lives. The students did not know, so they sent a short survey. Most visitors wanted to know what students did after school. The group changed its presentation and added interviews about local sports, food, and school clubs. They learned that a useful explanation begins by understanding what the listener wants to know.
全文和訳：小中一貫の学校の生徒たちは、別の国から来る訪問者に地域を紹介することにした。最初は有名な場所の長いリストを作った。先生は、訪問者が歴史と生徒の日常生活のどちらに興味があるか尋ねた。生徒たちには分からなかったので短いアンケートを送った。訪問者の多くは放課後の過ごし方を知りたがっていた。班は発表内容を変え、地域のスポーツ、食べ物、部活動についてのインタビューを加えた。役立つ説明は聞き手の知りたいことを理解することから始まると学んだ。
オリジナル英文読解B｜スピーチを覚えるだけではない練習
Original passage: A group wanted to improve its English speaking skills. They planned to memorize a long speech, but some students were afraid that they would forget the words. Instead, each student prepared three key points and one example for each point. During practice, classmates asked follow-up questions. The group recorded which questions were difficult and tried answering them again the next day. After two weeks, students were more confident, even though they still made grammar mistakes. They discovered that speaking clearly is not the same as speaking perfectly.
全文和訳：あるグループは英語のスピーキング能力を高めたいと考えた。長いスピーチを暗記する計画だったが、単語を忘れることを恐れる生徒もいた。代わりに一人ひとりが要点を3つと、各要点につき具体例を1つ準備した。練習では同級生が追加質問をした。答えにくかった質問を記録し、翌日にもう一度答えた。2週間後、文法の間違いは残っていたものの、自信がついた。明確に話すことは完璧に話すことと同じではないと気づいた。
独自16問｜読解6問・文法10問の正答・理由付き
- 問1：Why did the students send a survey? 正答：They wanted to learn what the visitors were interested in. 解説：相手の関心が分からなかったため。
- 問2：What did most visitors want to know? 正答：What students did after school. 解説：最初の有名な場所リストではない。
- 問3：What did the group add to its presentation? 正答：Interviews about sports, food and school clubs. 解説：本文で挙がった3種類。
- 問4：What did students prepare instead of a long speech? 正答：Three key points and an example for each. 解説：長文丸暗記から要点・例へ変更。
- 問5：How did classmates help speakers improve? 正答：They asked follow-up questions. 解説：追加質問に答える練習。
- 問6：Did all grammar mistakes disappear in two weeks? 正答：No. 解説：文法の間違いは残っていた。
- 問7：She (study) English after school. 正答：studies 解説：三単現の現在形でy→ies。
- 問8：He doesn’t speaks English at home. を訂正。 正答：He doesn’t speak English at home. 解説：doesn’tの後は動詞原形。
- 問9：I have lived here for two years. を和訳。 正答：私はここに2年間住んでいます。 解説：現在完了の継続。
- 問10：We should ask more questions. を和訳。 正答：もっと質問すべきです。 解説：shouldは助言。
- 問11：Although the answer was difficult, she tried again. を訳す。 正答：答えは難しかったが、彼女は再挑戦した。 解説：althoughは逆接。
- 問12：At least ten students joined the event. を訳す。 正答：少なくとも10人が行事に参加した。 解説：at leastは10人を含む。
- 問13：I look forward to meeting new classmates. を訳す。 正答：新しい同級生に会うのを楽しみにしています。 解説：look forward to＋動名詞。
- 問14：The results may depend on the weather. を訳す。 正答：結果は天候に左右されるかもしれない。 解説：mayは可能性。
- 問15：「私は将来、英語で意見を説明したいです。」を英語に。 正答：I want to explain my ideas in English in the future. 解説：want toの後は原形。
- 問16：The students were asked to give two reasons. を訳す。 正答：生徒は2つの理由を挙げるよう求められた。 解説：受動態were asked to。
英文読解2題・16問は慶英会が独自作成した教材です。白金の丘学園の学校教材・過去問・実際の英語テスト・学校行事で使う英文を転載したものではなく、学校の定期考査の出題を再現するものでもありません。
新中1向け8週間｜学校英語と英検を両立する準備
| 期間 | 1日15～25分の課題 | 到達目標 |
|---|---|---|
| 1～2週 | 主語・動詞・be動詞と一般動詞・否定疑問文 | 短い文を独力で書き直せる |
| 3～4週 | 単語の綴り、三単現、過去形と音読 | 音声と書く力の両方を確認 |
| 5～6週 | 100語前後の英文で主張・理由・例を読み分ける | 本文の根拠を指摘できる |
| 7～8週 | 短いスピーチと、相手の質問への英語での応答 | 丸暗記だけでなく追加説明 |
港区立中学校のシンガポール修学旅行と英語の準備
港区は区立中学校のシンガポール修学旅行の継続方針を公表していますが、実際の渡航日・費用・旅行内容は当該年度の学校と教育委員会から案内される条件を優先してください。海外研修のためだけに英語を学ぶのではなく、普段から公共の場所で質問する・お願いする・理由を伝える短文を準備すると学校生活にも役立ちます。
よくある質問
Q. 白金の丘学園は中高一貫校ですか。 いいえ。港区立の小中一貫教育校であり、小学校と中学校の9年間をつなぎます。
Q. 白金の丘小から白金の丘中へ必ず自動進学できますか。 2027年度の区立中学校選択手続きと通学区域・受入枠を確認してください。学校名だけで一律の自動進学を保証できません。
Q. 2026年入学の希望者148人という数は2027年の倍率ですか。 いいえ。前年の希望調査であり、区立以外に進学する予定者等も含まれます。
Q. 英語は中1から英検2級を必修にしていますか。 そのような公式の一律条件は確認していません。学年・本人の英語力と学校教材に合わせて学びます。
Q. 2027年度の学校紹介はどこで読めますか。 港区が2026年9月に発行した「令和9年度区立小中学校学校案内」の小中一貫教育校の章です。
学校別の関連情報・無料体験への導線
慶英会は白金の丘学園の公認・提携・監修機関ではありません。公立・私立を問わず、新中1や中1・中2の英語定期考査、英検、英作文で本人がつまずいている箇所を、学校の教材と答案に基づいて改善するオンライン個別指導を行っています。最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした主な学校・港区公式情報（2026年11月11日確認）
- 港区「令和9年度区立小中学校学校案内（令和8年9月発行）」：小中一貫教育校の紹介と学校選択希望制。
- 港区「令和9年4月に新入学する皆さんへ」：区内中学校選択・抽選の条件。
- 白金の丘学園「2026年度学園経営計画」：小中連携、MINATOグローバルコンパス、英語での発信。
- 港区「2026年4月新入学の学校選択希望制集計」：前年の希望者・受入枠・抽選有無。
- 港区「白金の丘中学校」：住所・施設情報。
正式な2027年度の受入可能数・抽選・授業時間・学校行事は、学校と港区の最新通知を優先してください。2026年度の学園計画を2027年度の実施実績として扱いません。