慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：親和中学校の中1・中2が中3のグローバル探究コースや将来の英語交流に向けて準備する場合、学校の定期試験の英文法だけでなく、『聞いた質問に短い英文で答える→理由と具体例を添える→資料の数字と根拠を区別する→自分で英文を書き直す』学習を取り入れることが有効です。学校公式のグローバル探究コース紹介は中3進級時の選択、ネイティブ講師との毎週の英会話、英検準2級を中3で目指す学習方針、English Roomの利用などを案内しています。本記事は慶英会独自40問・全文和訳・全解答を掲載します。
学校の中1・中2全員がグローバル探究コースに所属しているという意味ではありません。公式のコース紹介では中3への進級時に選択すると説明されています。English Roomや英検指導の具体的な利用条件・対象者は現年度の学校案内を優先し、英検準2級を全員の進級必須級とは断定しません。本文の生徒・課題・長文は慶英会独自の創作で、学校の正式な教材・試験・入試の問題ではありません。学校との公認・提携を示すものでもありません。公式情報確認日：2026年11月4日。
親和中学校の中3グローバル探究コースとEnglish Room｜公式の情報
親和中学校・親和女子高等学校の現在の公式『グローバル探究コース』紹介では、共学部として中3進級時に選択するコースであること、週1回のネイティブ英会話、中3で英検準2級を目標とする放課後英検講座、ネイティブ教員2人がいるEnglish Roomで希望者が英語交流できることを説明しています。海外の多様性を学ぶプログラムも紹介されていますが、対象学年・選択条件は個別に確認する必要があります。
同校公式『親和独自の学び』は、中2・中3向けの英語と数学の復習授業『親和ゼミ』を週2回実施する学習支援を案内しています。これは学校の文法・語彙の習熟を確かめる場で、グローバル探究コースでの会話や探究の技能とは役割が異なります。中2では学校教材の正答を確保したうえで、自由英作文・質問応答の練習へ進むと効率的です。
中2で確認したい四つの技能
- 英文法：三単現、過去形、比較、不定詞などを見本なしで正しく書けるか。
- 質問と会話：Why? / How do you know?に短く根拠・理由を答えられるか。
- 資料の読解：人数・数・条件が変わる場合に結論を断定しすぎないか。
- 記述力：教科書では理解できた英文を、新しい話題でも自分で作れるか。
慶英会オリジナル40問・全解答
Aは文法10問、Bは質問・説明の英作文10問、C・Dは独自初見長文10問ずつです。学校のグローバル探究コースで実際に出題された課題や英検公式問題を複製するものではありません。未習文法は学校の進度に従って扱ってください。
A｜中2までの文法・語形10問
- 問1｜She (study) English after dinner every day.
模範解答：She studies English after dinner every day.
解説：三単現study→studies。 - 問2｜Does your friend (like / likes) science?
模範解答：Does your friend like science?
解説：doesの後は原形。 - 問3｜We (visit) the museum last Sunday.
模範解答：We visited the museum last Sunday.
解説：過去形visited。 - 問4｜I am interested in (learn) about different cultures.
模範解答：I am interested in learning about different cultures.
解説：前置詞inの後はing。 - 問5｜If I (have) time tomorrow, I will read this book.
模範解答：If I have time tomorrow, I will read this book.
解説：if節は現在形。 - 問6｜There (is / are) two reasons for my opinion.
模範解答：There are two reasons for my opinion.
解説：複数reasonsにare。 - 問7｜I have (finish) my English homework already.
模範解答：I have finished my English homework already.
解説：現在完了have＋過去分詞。 - 問8｜The book is (interesting) than the article.
模範解答：The book is more interesting than the article.
解説：比較級more interesting。 - 問9｜The letter (write) by our group yesterday.［受動態］
模範解答：The letter was written by our group yesterday.
解説：was written。 - 問10｜(why / did / you / choose / the course)?
模範解答：Why did you choose the course?
解説：疑問詞＋did＋主語＋原形。
B｜理由・聞き返し・資料説明の英作文10問
- 問11｜『なぜ世界の文化に関心がありますか』と質問。
模範解答：Why are you interested in cultures around the world?
解説：whyで理由を尋ねる。 - 問12｜『もう一度その単語の意味を説明していただけますか』と尋ねる。
模範解答：Could you explain the meaning of that word again, please?
解説：丁寧な再説明の依頼。 - 問13｜『私は本を読んでから相手へ一つ質問します』を英語に。
模範解答：I ask my partner one question after reading the text.
解説：after＋ing。 - 問14｜『私の意見は違いますが、あなたの理由は理解できます』を英語に。
模範解答：I have a different opinion, but I understand your reason.
解説：対比と尊重。 - 問15｜『この調査では全員の意見が分かるとは限りません』を英語に。
模範解答：This survey does not necessarily show everyone’s opinion.
解説：necessarilyで断定を避ける。 - 問16｜『証拠は本文のどこにありますか』と質問。
模範解答：Where can I find evidence for this answer in the text?
解説：根拠を求める。 - 問17｜『明日までにこの英文を三つ書き直します』を英語に。
模範解答：I will rewrite these three English sentences by tomorrow.
解説：byは期限。 - 問18｜『どうしたらもっと明確に説明できますか』と質問。
模範解答：How can I explain my idea more clearly?
解説：改善の方法を問う。 - 問19｜『英検の級だけで実際の会話力は判断できません』を英語に。
模範解答：A test grade alone cannot tell us everything about speaking ability.
解説：資格と運用力の違い。 - 問20｜本人の英語の強みと改善したい弱点を英文2文で。
模範解答：I can understand short English stories. I want to improve how I explain my opinions with examples.
解説：自由な別解可。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜コースを選ぶ前の英語技能・初見長文10問
慶英会独自英文：
A fictional junior high school student named Yuki wanted to join an inquiry program in the following school year. He enjoyed listening to English but found it difficult to answer unexpected questions. Instead of choosing a course only because his friends were interested, he wrote down his strengths and weaknesses. He could read short articles and understand basic grammar, but he often forgot past-tense forms when writing. His teacher suggested a two-week plan: spend ten minutes practicing short answers each day, write one reason for an opinion, and review three corrected sentences the following morning. Yuki learned that preparing for a new learning environment meant practicing skills, not simply memorizing the name of a course.
全文和訳：架空の中学生ユウキは次の学年に探究プログラムを選びたいと思いました。英語を聞くことは好きですが、予想外の質問には答えにくい状態です。友達が興味を持っているという理由だけで選ぶのではなく、自分の強みと弱みを書き出しました。短い記事を読んで基本文法を理解できますが、書くとき過去形を忘れがちです。先生は2週間、毎日10分の短い答えの練習、意見への理由一つ、翌朝の訂正文三つの見直しを勧めました。新しい環境の準備はコース名を覚えることでなく、技能を練習することだと学びました。
- 問21｜What is Yuki thinking about doing next school year?
模範解答：Joining an inquiry program.
解説：次年度の予定。 - 問22｜Which English skill does he enjoy?
模範解答：Listening.
解説：好きな技能。 - 問23｜What kind of questions are difficult for him?
模範解答：Unexpected questions.
解説：即答の課題。 - 問24｜Did he choose only because friends were interested?
模範解答：No.
解説：自分の技能を確認。 - 問25｜What two things did Yuki write down?
模範解答：His strengths and weaknesses.
解説：自己診断。 - 問26｜Which skill was he relatively good at?
模範解答：Reading short articles and understanding basic grammar.
解説：強み。 - 問27｜What did he often forget when writing?
模範解答：Past-tense forms.
解説：弱点。 - 問28｜How many minutes of daily short-answer practice were suggested?
模範解答：Ten minutes.
解説：10分。 - 問29｜How many corrected sentences should be reviewed?
模範解答：Three.
解説：三文。 - 問30｜What is the passage’s main lesson?
模範解答：Preparation requires practicing skills, not just choosing a course name.
解説：学習の実体。
D｜根拠を確かめる探究英語・初見長文10問
慶英会独自英文：
A group of students prepared an English presentation about ways to save water. They measured how much water was used during two short cleaning activities. In the first activity, they used twelve liters, and in the second they used nine liters. One student said that their new method had solved the problem. Another student asked whether both activities had cleaned the same area. They had not measured the area, so they could not compare efficiency fairly. The group decided to repeat the activity while keeping the area the same. In their English presentation, they separated what they had measured from what they only believed might be true. They learned that asking careful questions could make a presentation more trustworthy.
全文和訳：生徒たちは水を節約する方法についての英語発表を準備しました。二つの短い掃除活動で使用した水量を測り、最初は12リットル、次は9リットルでした。ある生徒は新しい方法で問題が解決したと言いましたが、別の生徒が同じ広さを掃除したか尋ねました。広さを測っていないため、効率を公平には比べられません。班は広さをそろえて再実験することにし、英語発表では実際に測ったことと、そうかもしれないと思ったことを分けました。慎重な質問は発表の信頼性を高めると学びました。
- 問31｜What was the presentation topic?
模範解答：Ways to save water.
解説：発表題材。 - 問32｜How much water was used in the first activity?
模範解答：Twelve liters.
解説：一回目。 - 問33｜How much in the second activity?
模範解答：Nine liters.
解説：二回目。 - 問34｜By how many liters did the quantity fall?
模範解答：Three liters.
解説：12−9。 - 問35｜What claim did one student make?
模範解答：The new method had solved the problem.
解説：早い断定。 - 問36｜What condition had not been measured?
模範解答：The area cleaned.
解説：掃除した広さ。 - 問37｜Why couldn’t efficiency be fairly compared?
模範解答：The areas might have been different.
解説：条件の不一致。 - 問38｜What did the group plan to keep the same?
模範解答：The area cleaned.
解説：次回の統制条件。 - 問39｜What two kinds of statements did the presentation separate?
模範解答：Measured facts and untested beliefs.
解説：事実と仮説。 - 問40｜Write a careful one-sentence conclusion.
模範解答：The second activity used less water, but we need more data before judging efficiency.
解説：根拠の範囲。
14日間の中2→中3英語力準備
- 1〜3日目：学校の英語の返却答案とAの文法を照合し、誤った動詞形を直す。
- 4〜6日目：Bの英作文で意見と理由、分からない語の聞き返しを練習。
- 7〜9日目：Cの英文から学習計画と自分の強み・弱みを読み取る。
- 10〜12日目：Dで数値と根拠の限界を区別し、英語一文でまとめる。
- 13〜14日目：40問の誤答を再テストし、学校の親和ゼミ・指定課題へ戻る。
追加演習は一日15〜20分程度が目安です。学校の通常授業や親和ゼミを優先し、英検級・会話・探究の準備を増やしすぎないよう、本人の弱点が残る分野に時間を集中させてください。
よくある質問
Q. グローバル探究コースは中1から全員が所属するコースですか？
学校公式は中3進級時の選択と説明しています。対象や選択方法を保護者・本人が最新の学校資料で確認してください。
Q. 中3の英検準2級は全員が合格必須ですか？
学校公式は目標として説明していますが、進級・コース選択の必須取得条件と同一とは断定できません。
Q. English Roomでネイティブ教員と話せますか？
学校の公式コース紹介にはネイティブ教員2人が常駐し、希望者向けに英会話の機会を提供すると説明されています。ただし学年・コースごとの現行利用条件は学校に確認してください。
Q. 親和ゼミだけで会話や英作文も十分ですか？
親和ゼミは学校教材の復習・定着を目的とする授業です。初見の会話に答える力と自由英作文は別に確認すると弱点を把握しやすくなります。
Q. 本記事は学校の入試・定期試験の予想問題ですか？
いいえ。慶英会が独自に作成した40問であり、学校の公式課題・試験を転載していません。
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学校公式一次情報（2026年11月4日確認）
- 親和中学校『グローバル探究コース』：中3進級時の選択、英会話、English Room、英検準2級目標
- 親和中学校『親和独自の学び』：中2・中3の親和ゼミと学校の復習支援
学校のコース選択に備えて中2の英文法・英検・英会話を整理したい場合は、直近の学校教材と本人の答案から必要な学習を決められます。慶英会｜最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。体験の条件・担当講師・募集状況は最新の公式案内を優先します。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する