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結論｜2026年度の学校固有情報を確認
新宿区立落合第二小学校は2025年度の開校100周年を経て、2026年度は101年目です。学校長が『With smile』を掲げ、同年9月には6年生が拡大図・縮図で校舎の高さを測った算数、4年生がすごろくで2桁÷2桁を練習した授業を公開しました。学校固有の2026年度活動を、保護者が判断できる事実と英語の自主学習に分けて説明します。
公式資料の年度と実施日を明示します。公立小学校の指定校と私立中学校への入学制度は別です。学校が採用する英語教材・英検の必修級・個々の児童の成績は裏付けなく推測しません。
開校100周年と101年目はそれぞれいつ？
2026年度校長室には『昨年度、開校100周年』『今年度は101年目』とあります。節目は2025年度、次の年が2026年度です。学校は新宿区上落合2丁目10番23号にある区立小学校で、私立中学校への優先入学資格を保証するものではありません。
2026年度のテーマ「With smile」
学校長は、児童・教職員・保護者・地域の笑顔を重ねる学校づくりをテーマとし、教職員が協働する『チーム落二』を重視しています。英語資格のコース名や全員の英検級別目標ではありません。
6年生の算数で校舎の高さを推定
2026年9月24日の公式活動記事は、校舎から10m離れて屋上の見上げ角度を測定し、拡大図・縮図を使って高さを考えた授業を紹介。結果のばらつきから平均を取り、約10mという考察に至りました。正式な建築測量値ではなく授業内の推定と区別します。
4年生の2桁÷2桁のすごろく
2026年9月10日の学校記事によると、4年生は2桁÷2桁の割り算をすごろくのマスにして練習しました。余りの数字で進み、友達と計算ミスを確かめた活動です。年度の全定期試験の方式や個別児童の学力評価を示すものではありません。
縦割り班・あいさつ運動の学校生活
2026年9月18日の縦割り班では6年生が下級生をリード。9月14日の全校朝会とあいさつ運動では2・4年生が当番として参加しました。同じ体験が翌年も同じ日に行われるとは限りません。
算数の説明力と中学校英語の筆記力は別
校舎の高さを求める活動を英文にするなら『We measured an angle. Then we compared our answers.』と説明できます。ただし学校の公式英語課題ではなく、慶英会の自主例文です。小5・小6の指定教材と中1入学後の教材採用を確認して学習順を決めます。
学校別情報を調べた後、家庭が確認したい5つの判断
- 学校の現行正式名称と設置者・住所を確認し、似た名称の私立中学校や他区の学校と区別する。
- 児童数は基準日、行事は実施日と公開日を分け、今年の予定を来年の実施保証としない。
- 学校の体験活動と英検・定期試験の成績を混同せず、学校指定教材と本人の答案を先に確認する。
- 中学受験をする家庭は志望校の正式入試科目と募集要項を優先し、合格後の英語準備とは別に計画する。
- 学校・家庭での復習後にも同じ英作文の誤答が残る場合、個別指導を検討する。
慶英会オリジナル英文法・英作文12問｜和訳と誤答理由つき
本教材は掲載校が実施した問題や教科書の本文を再現していません。学校固有のテーマに関連させた例文と、中学準備で頻出の基礎文法を組み合わせた慶英会独自の自主問題です。和文英訳には自然な別解が成立する場合があります。
第1問｜『私たちは校舎の高さを測りました』を英文に。
正答例：We measured the height of the school building. 和訳：私たちは校舎の高さを測りました。
文法の解説：measure の過去形 measured。 典型的な誤答：We measure … yesterday は時制不一致。
第2問｜The students (compare / compares) their answers.
正答例：compare 和訳：児童は答えを比べます。
文法の解説：students は複数。 典型的な誤答：compares は三単現単数。
第3問｜『平均を求めることは役立ちます』を英文に。
正答例：It is useful to find the average. 和訳：平均を求めることは役立ちます。
文法の解説：It is useful to＋原形。 典型的な誤答：It useful は is が欠ける。
第4問｜『なぜ答えが違ったのですか』を英文に。
正答例：Why were the answers different? 和訳：なぜ答えが異なっていたのですか。
文法の解説：answers は複数、過去の were。 典型的な誤答：Why was the answers … は不一致。
第5問｜She (study / studies) English.
正答例：studies 和訳：彼女は英語を勉強します。
文法の解説：she は三単現、studies。 典型的な誤答：study は三単現に合わない。
第6問｜There (is / are) many students.
正答例：are 和訳：たくさんの児童がいます。
文法の解説：many students は複数。 典型的な誤答：is では一致しない。
第7問｜『私は昨日本を読みました』を英文に。
正答例：I read a book yesterday. 和訳：昨日本を読みました。
文法の解説：read は綴りが同じ過去形。 典型的な誤答：readed は誤り。
第8問｜Did you (go / went) to school?
正答例：go 和訳：学校へ行きましたか。
文法の解説：did＋原形 go。 典型的な誤答：did went は過去形が重複。
第9問｜He (has / have) a notebook.
正答例：has 和訳：彼はノートを持っています。
文法の解説：he は三単現 has。 典型的な誤答：have は主語と合わない。
第10問｜『友達の考えを聞くのは大切です』を英文に。
正答例：It is important to listen to your friend’s ideas. 和訳：友達の考えを聞くことは大切です。
文法の解説：It is important to＋原形、listen to。 典型的な誤答：listen your friend’s ideas は to がない。
第11問｜We (was / were) excited.
正答例：were 和訳：私たちはわくわくしていました。
文法の解説：we の過去形は were。 典型的な誤答：was は不一致。
第12問｜Can she (write / writes) a sentence?
正答例：write 和訳：彼女は文を書けますか。
文法の解説：can の後は原形。 典型的な誤答：writes は不可。
独自読解4問｜全文和訳・正答と根拠
英文：Our class wanted to know the height of a building. We measured an angle and drew pictures. Each group got a different answer. One student suggested finding the average. We compared the results and talked about possible mistakes. After the lesson, I wrote a short report.
全文和訳：私たちのクラスは建物の高さを知りたいと思い、角度を測り図を描きました。班ごとに違う答えが出たため、一人が平均を求めるよう提案しました。結果を比較して間違いの原因を話し、授業後に短い報告を書きました。
以下の読解は学校の実際の授業記録ではなく、学習用に創作した英文です。学校固有の事実は本文冒頭の一次情報から確認してください。
読解1｜What did the class want to know?
正答例：The height of a building. 和訳・根拠：建物の高さです。
読解2｜Why did they compare the results?
正答例：Each group got a different answer. 和訳・根拠：班ごとの答えが違ったからです。
読解3｜What did one student suggest?
正答例：Finding the average. 和訳・根拠：平均を求めることです。
読解4｜Is the passage copied from the school diary?
正答例：No, it is an original practice passage. 和訳・根拠：いいえ。学校日記を転載した教材ではありません。
小5・小6から新中1へ｜2週間の学習手順
- 1〜3日目：単語の読み書き、be動詞と一般動詞、三単現を区別して短文を書く。
- 4〜7日目：現在と過去、Do/Does/Did、疑問詞の語順を誤答別に見直す。
- 8〜10日目：学校で学んだテーマを短い英文2〜3文で説明し、実体験と想像の例文を区別する。
- 11〜14日目：英文を見ずに初見の語句に入れ替えて書き、間違えた項目を学校教材に戻して再学習する。
学校選び・学習についてのよくある質問
開校100周年と101年目はそれぞれいつ？ よくある疑問
2026年度校長室には『昨年度、開校100周年』『今年度は101年目』とあります。節目は2025年度、次の年が2026年度です。
2026年度のテーマ「With smile」 よくある疑問
学校長は、児童・教職員・保護者・地域の笑顔を重ねる学校づくりをテーマとし、教職員が協働する『チーム落二』を重視しています。英語資格のコース名や全員の英検級別目標ではありません。
6年生の算数で校舎の高さを推定 よくある疑問
2026年9月24日の公式活動記事は、校舎から10m離れて屋上の見上げ角度を測定し、拡大図・縮図を使って高さを考えた授業を紹介。結果のばらつきから平均を取り、約10mという考察に至りました。
4年生の2桁÷2桁のすごろく よくある疑問
2026年9月10日の学校記事によると、4年生は2桁÷2桁の割り算をすごろくのマスにして練習しました。余りの数字で進み、友達と計算ミスを確かめた活動です。
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参考にした主な一次情報｜2026年11月13日確認
学区や入学申請、教科書・学習計画は変更される場合があります。最新の正式情報は学校・自治体の当年度資料で確認してください。
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