結論：洗足学園は高校1年で研究論文の「序論」と相互評価を学ぶ
洗足学園中学高等学校（川崎市高津区）は、2026年11月11日付学校公式ニュースで高校1年生が研究論文の準備として序論の書き方を学んだ講座を紹介しました。学校の説明では、高校2年で本格的に研究論文を執筆する前段階として、先行研究を読んで課題を見つけ、自分の研究目的を明確にし、友人同士で文章を見せ合って改善する練習を行いました。
この報告は2026年度の高1の取り組みです。中1全員が同じ論文を提出する、高1のこの時点で研究論文を完成させた、全生徒に同じ研究テーマが指定された、などとは確認できません。中学での探究と高校の研究論文準備を区別することが大切です。
学校の講座で何をしたのか｜序論を「研究紹介」で終わらせない
公式ニュースによると、講座では教員が実際に執筆した修士論文を教材として示し、序論の基本構成を解説しました。生徒は事前に読んできた文献を手がかりに「先行研究にはどの課題が残っているか」「自分はその課題に何を試みるか」を整理し、自分の研究の目的を文章化して発表・相互に助言しました。
学校が強調するのは既存の研究の要約だけで終えず、研究の足りない点・解くべき問い・自分が行う調査や実験を考えることです。慶英会の以下の説明は、その考え方を中1～高1にも理解しやすく整理した独自解説です。講座内で示された実際の修士論文本文を転載・再現するものではありません。
序論の構造を5段階で理解する
- 背景：なぜそのテーマを調べる価値があるのか。社会・科学・生活上の具体的な問題を示す
- 既知の情報：出典のある先行研究や資料から、今どこまで分かっているかを説明する
- 未解決の点：まだ十分に確かめられていない部分、データの偏り、別の条件では不明な部分を明らかにする
- 研究目的：自分はどの問いを具体的に検証したいかを一文で示す
- 方法の見通し：調査・観察・実験・比較など、どの方法で確かめるかを簡潔に説明する
この5段階は慶英会による説明用の例です。学校から正式に指定された論文の見出し・ページ数・評価基準を示すものではありません。学年から配布される指定書式がある場合はそちらを優先してください。
学校の「相互評価」にある2つの目的
学校ニュースは生徒同士のフィードバックについて、他者の文章を読むことで先行研究の課題を見つける練習、自分の文章に説明不足がないか批判的な視点で見直す練習の2点を挙げています。「批判的」とは相手の人格や意見を否定することではなく、根拠・論理のつながり・表現の分かりやすさを検証する態度と考えられます。
家庭で文章をチェックするなら「この言葉はどの資料に基づく？」「比較する条件は何か？」「この結論を支えるデータは何か？」と、事実と推測を分ける質問が有益です。研究の結論を保護者が代わりに書くのではなく、本人が説明できるかを確認します。
中1・中2から研究論文・英語の読解へつなげる
洗足学園は中学2年にも探究の準備を紹介しており、2026年の学校ニュースには資料の読み込みや実験データの集計が掲載されています。中2の「タンスの角に小指をぶつけるのはなぜか」などの実験・集計と研究準備を、高1の序論づくりと区別して理解できます。
英語では研究の事実を述べる現在形・過去形、比較を示すmore … than、仮説を控えめに述べるmay / might、理由を表すbecauseなど、今の学校教材の既習範囲で短い英文から練習できます。これが学校の英語定期試験の出題範囲だという意味ではありません。
保護者・生徒のよくある疑問
洗足学園では高1ですでに研究論文が完成していますか。
11月11日の報告は高校2年での本格執筆に向けた準備段階の講座です。高1全員の完成報告ではありません。
序論は先行研究を長く要約すればよいですか。
学校は既存研究の紹介だけで終えず、未解決の点と自分の研究目的を示す重要性を紹介しています。
友人の文章を読むだけで評定が上がりますか。
研究活動の効果や評定は学校公式記事からは測定できません。本人の提出課題と現行の評価資料を確認してください。
中2も同じ修士論文を教材として使いますか。
2026年11月11日の記事が報告するのは高校1年生の講座です。中2の活動は別の学校公式記録に基づき確認してください。
慶英会オリジナル英語8問｜正答・和訳・誤答理由
以下は慶英会が独自に作成した一般的な文法・語彙練習です。学校の非公開教材・講演資料・英語試験を転載または再現したものではありません。
- 問題1：A good report (has / have) a clear purpose.
正答：A good report has a clear purpose.
和訳：よい報告書には明確な目的があります。
解説・誤答理由：主語A good reportは単数なのでhas。haveはこの現在形に一致しません。
- 問題2：The students (read / reads) several articles yesterday.
正答：The students read several articles yesterday.
和訳：生徒たちは昨日いくつかの記事を読みました。
解説・誤答理由：readの過去形も綴りはreadで、発音は/ red /です。readsは三単現現在形です。
- 問題3：We should (check / checking) the evidence.
正答：We should check the evidence.
和訳：証拠を確かめるべきです。
解説・誤答理由：shouldの後には原形check。checkingは不適切です。
- 問題4：This question is (more important / most important) than the last one.
正答：This question is more important than the last one.
和訳：この問いは前の問いより重要です。
解説・誤答理由：thanによる比較はmore important。most importantは最上級です。
- 問題5：They (discussed / discusses) their drafts last week.
正答：They discussed their drafts last week.
和訳：彼らは先週草稿について議論しました。
解説・誤答理由：last weekに合わせて過去形discussed。discussesは現在形で主語にも不一致です。
- 問題6：I am interested in (finding / find) the answer.
正答：I am interested in finding the answer.
和訳：答えを見つけることに関心があります。
解説・誤答理由：interested inのinは前置詞なので動名詞findingが続きます。
- 問題7：The results (were / was) different.
正答：The results were different.
和訳：結果は異なっていました。
解説・誤答理由：resultsは複数なのでwere。wasでは一致しません。
- 問題8：We will (improve / improves) the draft tomorrow.
正答：We will improve the draft tomorrow.
和訳：私たちは明日草稿を改善する予定です。
解説・誤答理由：willの後は原形improve。improvesは不適切です。
学校公式の出典（2026年度）
調査・最終確認日：2026年11月14日。学校の公認・提携・監修による記事ではありません。学校が公表した事実・今回の参加実績と、慶英会の学習提案・独自問題を分けています。翌年度の費用・応募条件・担当教材は現行の正式案内が優先です。
学校別関連記事と無料学習相談
在校生・保護者が学校名で英語・学習方法・学校生活の一般的な疑問を探す際は、学校別保護者掲示板一覧から学校名を検索し、中高一貫校の保護者相談カテゴリーへ進めます。全学校の専用スレッドや実際の保護者の投稿・返信を保証するものではありません。学校の制度は学校公式へ、個別の答案・英文法・英検の相談は慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験へ。料金・体験条件も確認できます。生徒氏名・詳細な住所・非公開の配布資料・答案画像を公開掲示板に投稿しないでください。