結論：札幌日本大学中学校GCコースの2026年10月29日のFMメイプル生放送には中学2年生22名が参加し、6チームで北広島市の魅力や地域課題について約85分間発信しました。その2日後の10月31日には同じGC中2が北広島のハロウィンイベントでゲーム3ブースを企画・運営。アルトラーチェ広場に集まった458名は広場の来場者数であり、学校の3ブースだけの体験者数ではありません。学校の「未来創造Ⅴ期」で、伝える・聞く・改善する学びがどうつながるか、学校公式の事実と独自英語教材を区別して説明します。
GC中2の2026年10月：ラジオと地域イベントの違い
- 10月29日（木）：GC中2の22名・6チームがFMメイプルで8時30分～9時55分の生放送を制作・出演。マイクや音響機材も生徒が担当し、地域テーマについて発信
- 10月31日（土）：地域のハロウィンイベントで「輪投げ」「落ち葉のしおりづくり」「野菜の重さ当て」のゲーム3ブースを企画・運営
- 458名：北広島市アルトラーチェ広場への来場者数。学校出展ブースのみの参加者数、学校生徒数、英語プログラムの募集定員を示す数字ではありません
- 共通テーマ：GCの未来創造実践編第Ⅴ期「地域課題の発見と解決」。発表だけでなく実際の地域の反応から改善点を考える活動
出典：学校公式・10月29日FMメイプルでの中2生放送（10月30日公開）、学校公式・10月31日地域ハロウィン企画（11月2日公開）。2026年の実績を2027年度の全員参加、部活動、受験資格や学校英語の試験範囲として扱わないでください。
FMメイプルの85分とGCの英語授業は同じですか？
学校の公式報告は放送内容を「地元の魅力と課題」「トークと音楽」と説明していますが、番組全体が英語放送だったとは記載されていません。ラジオの日本語発信でも、相手に分かるように根拠を示して要約する練習は英作文や英語プレゼンに応用できます。学年の英語評価・定期試験・採用教材は学校の別資料で確認してください。
中1・中2の保護者が確認したい5つのこと
- GCの未来創造は当年度にどの学年でどのような課題研究・提出物を行うか。SAコースの活動とはどこが異なるか
- 地域イベントの全員参加・任意参加・役割分担、事前の安全指導、写真や個人情報の公開ルール
- 発表・企画を振り返る際に、学校が課す報告書や英語での提出・評価があるか。学校公式にない条件を推測しない
- 英語の筆記試験で主語・時制・読解・英作文が苦手な場合、活動の発表能力と別に診断
- 家庭での学習やオンライン指導を増やす前に、学校課題と本人の時間・体調・志望進路を整理
地域探究を英作文にする4段階
- ①Fact：イベントで何が起きたか。実際に観察した事実と他人から聞いた情報を分ける
- ②Question：子どもや地域の人の立場から何を確かめたいか、質問を作る
- ③Evidence：回答やデータの収集方法を示す。458名をブース体験者として誤用しない
- ④Improvement：次回に改善したい方法を一つ挙げ、理由をbecauseで説明する
独自英語12問・正答・和訳・誤答理由
以下は慶英会の独自練習です。学校のラジオ原稿、参加生徒の発言、学校課題や入試過去問を再現したものではありません。架空の練習文は実際の生徒の体験として提出しないでください。
- 第1問：What (does / do) this game teach children?
正答・和訳：does。このゲームは子どもに何を教えますか。
解説：主語this gameは単数なのでdoes。teachは原形。
- 第2問：Our team (planned / plans) the event last month.
正答・和訳：planned。私たちのチームは先月行事を企画しました。
解説：last monthが過去を示すためplanned。planのままでは不一致。
- 第3問：Did the students (make / made) posters?
正答・和訳：make。生徒たちはポスターを作りましたか。
解説：didの後は原形make。madeは過去形を重ねる誤り。
- 第4問：The radio program (last / lasted) about eighty-five minutes yesterday.
正答・和訳：lasted。ラジオ番組は昨日約85分続きました。
解説：yesterdayから過去形lasted。lastは動詞の原形です。
- 第5問：「地元の課題について質問しました」を英語に。
正答・和訳：We asked questions about local issues.＝地元の課題について質問しました。
解説：ask questions aboutで対象を示す。ask about local issuesも文脈によって別解。
- 第6問：We (were / was) ready for the broadcast.
正答・和訳：were。私たちは放送の準備ができていました。
解説：主語weにはwere。wasは不一致です。
- 第7問：The number of visitors (was / were) 458.
正答・和訳：was。来場者数は458人でした。
解説：主語はthe numberで単数扱い。visitorsが複数でもwas。実際の来場者458人はアルトラーチェ広場での報告値です。
- 第8問：「この数字はブースだけの利用者数ではありません」を英語に。
正答・和訳：This number does not refer only to our booth visitors.＝この数字は私たちのブースの利用者だけを示すものではありません。
解説：does notの後は原形refer。学校報告の458人をブース来場者と断定しないための練習。
- 第9問：We changed the plan (because / although) it started to rain.
正答・和訳：because。雨が降り始めたので計画を変更しました。
解説：理由にはbecause。これは仮想の英文で、実際のイベントで雨天変更があったという記録ではありません。
- 第10問：「この活動の改善点を一つ説明します」を英語に。
正答・和訳：I will explain one way to improve this activity.＝この活動を改善する方法を一つ説明します。
解説：willの後は原形explain。one way to improveで改善方法。
- 第11問：If we (have / will have) more time, we will practice again.
正答・和訳：have。もっと時間があれば、もう一度練習します。
解説：未来の条件を表すif節は通常現在形。will haveはこの意味では不自然。
- 第12問：「地域の人の意見を聞いて、考えが変わりました」を英語に。
正答・和訳：After listening to local people, I changed my opinion.＝地域の人の話を聞いた後、考えが変わりました。
解説：after＋動名詞listening、listen to＋相手。実体験として提出する場合は本人の本当の経験に置き換えます。
7日間の家庭学習プラン
- 1日目：学校の既習文法を答案から確認し、短い報告文を3文作る
- 2日目：主語をI・She・Theyに変えて三単現の失点を修正
- 3日目：FMの発信とゲームの企画を事実と推測に分けて日本語で説明
- 4日目：英文の質問を3つ作り、答えを聞いたら理由を確認
- 5日目：過去形を使い、実際に体験した学校行事のみ記録
- 6日目：改善案をI think … because …で述べる
- 7日目：例文を伏せて書き直し、三単現・過去形・語順を点検
よくある質問
ラジオに参加した22名とハロウィン広場の458名は同じ参加者ですか？
いいえ。22名はFMメイプルに参加したGC中2生徒、458名はハロウィン会場のアルトラーチェ広場来場者です。
GCの発表はすべて英語で行いますか？
学校公式の2026年活動報告だけでは放送言語やすべての課題の発表言語を断定できません。正式な学校の授業・提出物を確認してください。
GC中2の生徒は全員ハロウィンに参加しますか？
2026年の実施報告を翌年の必須参加条件とは扱えません。学校の正式な年間計画を確認してください。
定期テストで英語が平均点以下の場合は？
探究活動が得意かどうかとは別に、本人の定期試験答案から文法・読解・英作文の失点原因を分類し、学校の正式範囲を先に復習してください。
一次情報・関連ガイド
学校の行事・評価・採用教材は学校公式サイトをご確認ください。慶英会の学校別・保護者の学習相談掲示板と最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導は、学校の公認・提携や探究活動の代行ではありません。公式資料確認日：2026年11月15日。