2026年11月14日確認。市立札幌開成中等教育学校の1・2年次で、「定期テスト対策の代わりに何を復習すればよいか」「課題説明書の評価規準が理解できない」「発表はできるが英語の文章が書けない」という場合の冬季学習案内です。結論は、冬休みの追加問題集を始める前に、直近の課題説明書・評価規準・返却コメント・提出状況を1枚に集約することです。学校はIBのMYPを活用する探究型学習と、単元別に評価課題を設定する仕組みを公式サイトで説明しています。ただし「いわゆる定期試験を実施しない」という学校説明は2021年更新のページであり、2026年度の個々の英語授業・評価課題の詳細は各学年の最新配付資料を優先してください。
札幌開成の英語は「単語暗記だけ」と「発表だけ」の両方を避ける
学校公式の「学習について」は、課題説明書に課題・評価規準を事前提示し、レポート、発表、プレゼンテーションや知識確認などを組み合わせて学習を進めることを説明しています。英語の基礎知識は必要ですが、英文を何度音読したかだけでは、求められた情報を比較し、根拠を添えて答える力までは確認できません。逆に発表資料だけを整えても、動詞の形・語順・引用元の区別が曖昧なら改善の余地が残ります。
冬休み前に保護者と本人が確認する5点
- 提出物：現在の課題説明書にある提出期限・提出形式・評価対象を本人の手帳等で確認する。
- 評価の観点：「英語の正確さ」「情報を伝える」「理由や根拠」「資料の扱い」のどこで教師から指摘されたかを返却コメントから抽出する。これは家庭向けの分類例であり学校の公式評価区分を転載したものではない。
- 教材：本人が使っている教科書・プリント・デジタル教材と、その単元を確定する。未確認のニュートレジャー採用を前提にしない。
- 不足：読めない、書けない、調べた情報を区別できない、締切を忘れる、のどれが最大の障害かを特定する。
- 校内支援：学校公式が紹介するメディアセンター、自習スペース、教科担当への相談機会の利用条件を、当年度の案内で確かめる。
14日間の復習｜課題説明書と英作文を接続する
1〜3日目：最新の課題説明書を読んで、何を・いつまでに・どの形式で提出するかを本人が日本語で言えるようにする。完了した課題と未完了の課題を混同しない。4〜6日目：返却された英文から間違えた動詞・語順・冠詞・根拠の不足を3種類まで絞り、教科書を閉じて各3文を作り直す。7〜10日目：学校で使った資料をもう一度読み、資料に書かれた「事実」と本人の「意見」を別々の英文にする。調べた情報には出典を控え、無断転載・出典不明のAI生成文をそのまま提出しない。11〜14日目：初見の短文を読み、要旨2文と自分の意見1文を作り、翌日に同じ趣旨をノートなしで再現する。学校の指定課題・AI利用規定・締切が優先です。
慶英会独自12問｜MYPの課題に向き合うための英文確認
以下は慶英会のオリジナル教材であり、札幌開成の評価課題・学校の実際の採点規準・IB公式問題を再現したものではありません。各問に正答、和訳、誤答しやすい理由を示します。
文法と根拠の記述
- 問題：Our group (compared / compare) two sources yesterday. 正答：compared。和訳：私たちの班は昨日2つの資料を比較しました。解説：yesterdayがあるので過去形。compareは現在形・原形。
- 問題：The article (says / say) that the park is busy on weekends. 正答：says。和訳：その記事には公園は週末に混み合うと書いてあります。解説：主語articleは三人称単数。sayは一致しない。
- 問題：I think the plan is useful (because / although) it saves time. 正答：because。和訳：時間を節約できるので、この案は有用だと思います。解説：理由を続けるのでbecause。althoughは譲歩となり意図が異なる。
- 問題：We need to explain (where / who) the information came from. 正答：where。和訳：情報をどこから得たか説明する必要があります。解説：情報源を尋ねるのでwhere。whoは人物を尋ねる語。
- 問題：Put in order: evidence / gives / The chart / . 正答：The chart gives evidence. 和訳：その図表は根拠を示します。解説：主語The chart、動詞gives、目的語evidenceの順。evidence gives the chartでは主客が逆。
- 問題：「その主張を裏づける理由を一つ述べます」を英訳。解答例：I will give one reason to support the claim. 和訳：その主張を裏づける理由を一つ述べます。解説：to supportが目的。supporting the claimなど別解も可能。
初見の短い資料を区別して読む
独自英文：On Monday, Class A collected 12 used bottles. On Tuesday, it collected 20 bottles. The students want to put another collection box near the library.（月曜日にA組は使用済みボトル12本、火曜日に20本を集めました。生徒たちは図書館の近くに回収箱をもう一つ置きたいと考えています。）
- 質問：How many bottles did Class A collect on Tuesday? 正答：20 bottles. 和訳：火曜日には20本です。解説：Tuesdayの数値を読む。Mondayの12ではない。
- 質問：Did the students already put another box near the library? 正答：The text does not say they did. 和訳：設置済みとは書かれていません。解説：want toと実施済みは異なる。
- 質問：Which sentence is a fact: “They collected 20 bottles on Tuesday” or “Their plan is the best”? 正答：The first sentence. 和訳：最初の文が本文にある事実。解説：bestは評価であり本文の客観的数値ではない。
- 質問：Write one cautious conclusion. 解答例：The class collected more bottles on Tuesday than on Monday. 和訳：火曜日の回収数は月曜日より多かった。解説：20と12の比較に基づく。全校で増加したと一般化しない。
- 質問：“The students have already finished the project.”は本文から言える？ 正答：No. 和訳：いいえ。解説：計画の希望はあるが完了とは書かれていない。
- 質問：Write one question for a follow-up survey. 解答例：Where should we put the next collection box? 和訳：次の回収箱をどこに置くべきでしょうか。解説：未確定の計画を調べる具体的質問。school、whatなど別解も内容により可。
保護者向けQ&A
札幌開成には定期テストがないのですか？
学校の公開「学習について」では、いわゆる定期試験に代えて単元別の評価課題を設定する方針を説明しています。ただし知識・理解を測る試験も評価課題の一種です。現行年度の各単元の方式は最新資料で確認してください。
冬休みの英語は英検を優先するべき？
未提出の課題や重大な基礎文法の誤りがある場合、それらを優先します。学校での学習が安定してから、英検の目標級・試験日と負担に合わせて調整します。
AIでレポートを作ってもよい？
学校ごとの課題条件とAI利用の指示に従ってください。利用を認められていない代筆や出典の隠蔽は避け、調べた資料・自分の考え・推敲履歴を区別しましょう。
次に確認するページ・相談先
札幌開成中等の英語・MYP基本ガイド／北海道の学校別英語記事一覧。学校生活や学習の悩みについて家庭の経験を知りたい方は慶英会の学校別掲示板をご覧ください。学校公認の掲示板ではなく、成績・氏名など特定可能な情報は投稿しないでください。具体的な返却コメントや学校教材をもとに個別に立て直したい方はオンライン個別指導・最大1か月完全無料体験の案内をご確認ください。学校と慶英会に提携関係はありません。
出典（2026年11月14日確認）
- 市立札幌開成中等教育学校「学習について」（2021年更新、単元別評価・課題説明書等の公表方針）
- 同校公式トップ（6年間・IB・SSHの案内）
- 同校「シラバス」（公開年度と本人の2026年度配付資料を区別）