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札幌第一高等学校で英語の学習計画を立てるときは、2026年度に再編されたE（東大・医進）、L（Liberal arts）、A（Ambitious）の3コースと、学校の授業・課外講習・自己学習を分けて確認することが重要です。同校の2026年版学校案内はEコースを最難関大・医学部志向、Lコースを北海道大学などの難関国公立志向、Aコースを国公立・難関私大など幅広い進路志向として紹介しています。2027年度の募集区分・入試日程は別の正式要項で再確認してください。以下の学習問題は慶英会の独自制作であり、学校の定期試験・採用教材を再現するものではありません。
学校公式から確認できる事実と、家庭学習の提案
- 2026年度からの新コース：学校の2026年度公式学校案内にE・L・Aの3コースを掲示しています。Eは『東大・医進 Excellence Course』（シリウス・ポラリスの習熟度別クラス）、LはLiberal arts、AはAmbitiousと案内されています。
- 学校内の学習支援：2026学校案内には放課後・長期休業の講習、難関大学志望者向けの講習、個別添削、チューター支援を掲載しています。講習の対象・時間・全員の利用可否は本人が確認してください。
- 英語活動：2026学校案内には高1からのオンラインスピーキングや国際感覚を育む英語教育の事例を掲載。全員への実施頻度や教材の版は当年度の授業資料を優先します。
- 進学実績：学校公式の進学実績ページで2026年度の進学先を公表。これは学校全体の過去実績であり、個別の進路や大学合格を保証しません。
- 出願との区別：学校の『入試制度・出願手続』ページは現時点で昨年度の情報との注意表示があります。2027年度の正確な募集・試験日程は未確認として扱い、2026年度の予定を転用しません。
学年別の学習課題を分ける
Eコースを志望する場合は抽象的な長文の論理と記述の根拠、Lコースでは読解と幅広い議論の構成、Aコースでは定期試験と進路・課外活動の両立などが一般的な家庭学習の検討対象になります。ただし3コースを文法の難易度だけで一律に分類せず、本人の実際の授業・個人差を優先します。
英語の10日間学習計画
- 1日目：学校のどのコースで、どの学年の英語を学ぶ予定か確認。学校案内の年度を必ずメモする。
- 2日目：直近の返却答案を語彙・文法・初見読解・英作文へ分類する。
- 3日目：学校教材の一文で主語・動詞・関係節を分け、英文を見ずに言い換える。
- 4日目：30〜60語の短い文章で、主張を一文、理由を一文、具体例を一文に分ける。
- 5日目：英語のオンライン会話を行う場合、音声が聞こえたことと自力で英文が書けることを別々に確認する。
- 6日目：学校が用意する講習・添削・学習支援を使い、質問した後に同種の別問題を正答できるか調べる。
- 7日目：進路に応じ、英語の資格、大学入試、学校の定期試験の学習時間を分けて設定する。
- 8日目：初見の案内文で予定変更・日時・禁止事項などを読み落としていないか確認する。
- 9日目：学校で指摘された英文法の誤りを一文ずつ修正し、理由を自分で説明する。
- 10日目：以下の独自20問を解いて、学校内の支援で改善が続くかを記録する。
独自20問｜問題・解答・全文和訳
この章の英文と正答は慶英会が自主制作したものです。学校の定期試験・入学試験・共通テスト・英検の問題の再現ではありません。既習の文法で解き、間違えた場合は別の初見英文で同じ技能が使えるか確認してください。
問1〜12：文法・記述
- 問1：The number of students in this course (is / are) limited.
- 問2：「この授業は基礎と応用の両方を重視します」を英訳。
- 問3：If I (have / will have) time, I will revise my essay.
- 問4：「授業の後に質問することができます」を英訳。
- 問5：The course, (which / who) started last year, has changed.
- 問6：「私は自分の間違いを自分で説明できます」を英訳。
- 問7：Neither answer (was / were) correct.
- 問8：「先生はその答案を丁寧に添削しました」を英訳。
- 問9：This passage is (more complex / complex) than the last one.
- 問10：「その連絡は今朝送られました」を受動態で英訳。
- 問11：We have already (read / reading) the article.
- 問12：「試験だけでなく実際に使える英語も学びたい」を英訳。
問13〜20：初見読解
英文1｜授業後の学習支援（創作）
本文：A high school organized two after-school sessions for students. The first focused on grammar review, while the second involved writing short explanations based on reading passages. Students could attend either session, but they needed to register by Thursday. The school also encouraged them to ask teachers questions during regular classes.
- 問13：What was the first session about?
- 問14：What did students do in the second session?
- 問15：When was registration due?
- 問16：Could students ask questions in regular classes?
英文2｜英語での交流活動（創作）
本文：A group of students joined an online exchange with a school overseas. At first, they prepared long scripts and read them aloud. After receiving feedback, they decided to ask shorter questions and respond to what their partners actually said. They still checked important grammar after each session, because speaking confidently did not always mean writing accurately.
- 問17：What did the students do at first?
- 問18：What did they change after feedback?
- 問19：Why did they still check grammar?
- 問20：Was the exchange online?
全20問の正答・解説
- 1．is 主語の中心は The number で単数。
- 2．This class emphasizes both basic and advanced skills. both A and B の並列表現。
- 3．have 条件を表す if 節は現在形。
- 4．We can ask questions after class. can + 原形。
- 5．which コースを受ける関係代名詞。学校の実際の制度についての英文ではありません。
- 6．I can explain my mistakes by myself. by myself は自分で。
- 7．was neither はここでは単数として扱う。
- 8．The teacher carefully corrected the answer. corrected が過去形。
- 9．more complex than と比較級。
- 10．The message was sent this morning. 過去の受動態 was sent。
- 11．read have + 過去分詞の read（綴りは原形と同じ）。
- 12．I want to learn English that I can use, not just prepare for exams. 関係節 that I can use、対比の not just。
英文1：全文和訳と問13〜16の解説
全文和訳：ある高校は放課後に二つの学習会を設けました。一つは文法の復習、もう一つは読解文をもとに短い説明文を書く活動でした。生徒はどちらかに参加できましたが、木曜までの登録が必要でした。通常授業中に先生へ質問することも奨励されました。
- 13．Grammar review. 最初の講座の内容。
- 14．They wrote short explanations based on passages. 読解をもとに説明を書いた。
- 15．By Thursday. 締切を示す by。
- 16．Yes. encouraged them to ask と明記。
英文2：全文和訳と問17〜20の解説
全文和訳：生徒たちは海外の学校とのオンライン交流に参加しました。当初は長い台本を用意して音読しましたが、感想を受けて短い質問をし、相手の実際の発言に応じて答えるようにしました。それでも毎回文法を確認しました。自信を持って話せても、正確に書けるとは限らないためです。
- 17．Read long prepared scripts aloud. 最初の方法。
- 18．They asked shorter questions and responded naturally. 変化を確認。
- 19．Speaking confidently did not always mean writing accurately. 話すことと書く正確さの違い。
- 20．Yes. an online exchange と明記。
保護者向けFAQ｜学校英語と個別指導
Q：Eコースならすぐに難関大学の英語過去問へ進むべきですか。A：現在の文法・読解・英作文の理解度によります。学校の授業内容や学年に合わせて、基礎の欠落がないか先に確認することが重要です。Q：2026学校案内にある募集人数や英語活動を、2027年度も確実と考えてよいですか。A：制度は改訂され得ます。2027年度の最新募集要項と本人の授業資料を確認してください。
英語の無料体験・学習相談
学校の先生に質問して解消できる範囲は校内の指導を先に活用し、初見読解や英作文の誤りが続く場合は原因を個別に整理してください。慶英会は当該学校と公認・提携していません。中学生・高校生の学習相談／最大1か月無料体験と、体験の対象・料金をご確認ください。北海道の学校別総合案内も参照できます。
参考にした学校公式資料
- 札幌第一高等学校・2026年度公式学校案内（E・L・Aコース、学習サポート、英語活動）
- 札幌第一高等学校・学校公式サイト（教育・進路・入試情報の入口）
- 札幌第一高等学校・入試制度・出願手続（昨年度情報の注意表示）
- 札幌第一高等学校・進学実績（2026年度実績）
学校情報確認：2026年11月10日。年度別の進学実績・教育課程は同一年度の情報として扱い、将来の合格・進級・授業内容を保証するものではありません。独自20問・長文全訳・10日計画は慶英会が創作した教材です。
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