サレジアン国際学園世田谷中学高等学校は、探究ゼミを3つの学問領域・計9つのゼミで実施していると2026年5月26日に公式発表しました。領域は「自然科学」「人文社会科学」「理数情報プログラミング」で、各領域に3つのゼミが設けられているという説明です。学校が具体例として紹介した「リビングラボ」では、生命科学に関連し、動物、菌、農業、食品、繊維などを研究することがあります。ただしすべてのゼミの正式名称や参加条件、教科の成績への配点が同じとは公表されていません。
学校公式が確認できる『3領域9ゼミ』の仕組み
- 自然科学：生き物・自然・農業・食・環境などの観察や実験に関連した問いを深める領域。
- 人文社会科学：人々の行動や社会・文化を対象とする領域。個別のすべてのゼミの名称・研究テーマを学校が網羅公表したとは扱わない。
- 理数情報プログラミング：数学・情報・プログラミングなどを手段に問いを探究する領域。
- ゼミ数：各領域3ゼミで合計9ゼミ。学校の掲載情報は制度概要であり、すべての生徒が必ず9ゼミを受講するという意味ではありません。
- 個人のテーマ：同じゼミでも参加者が自分の関心に応じて別の問いを設定することがあると学校が説明しています。
学校一次情報：サレジアン国際学園世田谷「『好き』を突き詰める探究ゼミ」（2026年5月26日）。本記事は2026年11月14日に学校公式を確認しました。
リビングラボとは？ 稲を少ない水で育てる研究例
自然科学領域「リビングラボ」の実例として、学校は2026年5月に『水が少ない環境でも稲を育てることはできるのか』という問いを持つ生徒の活動を紹介しています。公式記事では、稲の生育条件や水資源を調べ、今後稲を植えて水量や環境の差を継続的に観察・記録する計画が示されました。植え付けの予定があったことと、稲の栽培が成功したことは別です。今回確認できた学校公式記事にはその研究の最終実験結果は記載されていません。
科学的な問いの作り方｜『水が少ない』を測定できる条件へ
稲を育てる実験を考えるなら、『水が少ない』を曖昧な印象にせず、鉢の大きさ・土・光・水量・温度・栽培期間・測定方法などを記録することが重要です。たとえば水量を3条件に分けて発芽・草丈などを比較するなら、ほかの条件を可能な限りそろえる必要があります。研究室や学校の実際の栽培方法・生徒の研究データを推定してはいけません。 以下の数字は慶英会が考えた架空の演習例です。
中1・中2の英語に探究をつなぐ5段階
- Question：問いを1文で示す（Can rice grow with less water?）。
- Method：比較する条件を示す（We changed the amount of water.）。
- Result：観察した数字を説明する（Team B’s plants grew taller in this test.）。
- Limitation：言い過ぎを避ける（We need more data.）。
- Next step：追加調査を提案する（We will measure sunlight as well.）。
これは慶英会の自主学習モデルで、学校が特定の英語授業・英検・定期考査で採点する5段階を示したものではありません。学校のVISTA・EDGEの教科言語やゼミの対象学年は、その年度の教育課程を優先してください。
架空の稲栽培実験を英語で読む
Three student teams designed a fictional rice-growing experiment. Each team used the same kind of rice seeds, soil, and pots. Team A gave each pot 50 milliliters of water a day, Team B gave 100 milliliters, and Team C gave 150 milliliters. After two weeks, the average plant heights were seven, ten, and nine centimeters, respectively. The students found that Team B’s plants were the tallest in this small test. However, they had used only three pots per team, and the amount of sunlight may not have been identical. They could not conclude that 100 milliliters would always be best for rice. Their next plan was to repeat the experiment, measure more plants, and record sunlight and temperature. They prepared a short presentation explaining their question, methods, results, limitations, and next step.
全文和訳：3チームが架空の稲栽培実験を計画しました。種・土・鉢を同じ種類にし、Aは毎日50ml、Bは100ml、Cは150mlの水を各鉢へ与えました。2週間後の平均草丈はA7cm、B10cm、C9cmでした。小規模な試験ではBの草丈が最も高かったのですが、各班3鉢だけで、日光量も同じだったとは限りません。生徒は100mlが必ず最適とは結論できず、実験を繰り返して鉢の数を増やし、日光や温度を記録する計画にしました。最後に問い・方法・結果・制約・次の調査を発表する準備をしました。
独自英語12問｜架空データの読み取り・英作文・全解答と誤答理由
この英文、植物の草丈の数値、A/B/Cチーム、設問と全解答は慶英会の独自制作です。学校の研究内容、教員の評価、実験データ、英語の試験問題を転載・予測したものではありません。
- 独自第1問｜学校が公表するゼミの領域は何種類？
正答：There are three main academic domains.
日本語訳：学問領域は3種類ある。
解説・誤答注意：3領域がそれぞれ3ゼミの合計9。具体的な全名称を創作しない。
- 独自第2問｜「自然科学・人文社会科学・理数情報プログラミング」を英語で。
正答：Natural sciences, humanities and social sciences, and mathematics, information, and programming.
日本語訳：自然科学、人文社会科学、理数・情報・プログラミング。
解説・誤答注意：これは内容を説明する英語訳例。学校の正式英訳を保証しない。
- 独自第3問｜Team A/B/Cの1日当たりの水量を答える。
正答：Teams A, B, and C used 50, 100, and 150 milliliters per pot per day.
日本語訳：A/B/Cは毎日各鉢50・100・150ミリリットル。
解説・誤答注意：per pot per day。総量と混同しない。
- 独自第4問｜2週間後に平均草丈が最も高かったのは？
正答：Team B had the highest average plant height, at 10 centimeters.
日本語訳：Bが平均10cmで最も高かった。
解説・誤答注意：A7・B10・C9の架空結果。
- 独自第5問｜『もっとも水を多く与えたCが最も高い』は正しい？
正答：No. Team C received the most water, but Team B’s plants were the tallest.
日本語訳：違う。Cが最多の水だったが最も高かったのはB。
解説・誤答注意：水量と草丈は単純な比例ではない。
- 独自第6問｜『この実験では各班に3鉢しかなかった』を英訳。
正答：There were only three pots in each team in this experiment.
日本語訳：この試験では各班に3鉢しかなかった。
解説・誤答注意：標本が少ない限界を示す。
- 独自第7問｜『日光量が同じだったとは確実に言えない』を英訳。
正答：We cannot be certain that the plants received equal amounts of sunlight.
日本語訳：植物が同量の日光を受けたとは確定できない。
解説・誤答注意：cannot be certain と equal amounts。
- 独自第8問｜『100mlが稲に必ず最適とは結論できない』を英訳。
正答：We cannot conclude that 100 milliliters is always the best amount of water for rice.
日本語訳：100mlが常に最適とは言えない。
解説・誤答注意：架空の1実験を全稲に一般化できない。
- 独自第9問｜『次は温度と日光を記録します』を英訳。
正答：Next, we will record temperature and sunlight.
日本語訳：次は温度と日光を記録する。
解説・誤答注意：測定可能な項目を挙げる。
- 独自第10問｜『問い・方法・結果・限界を説明してください』を英訳。
正答：Please explain your question, methods, results, and limitations.
日本語訳：問い・方法・結果・限界を説明してください。
解説・誤答注意：複数の steps を英語で整理。
- 独自第11問｜『動物・菌・農業・食品などは生命科学の対象です』を英訳。
正答：Animals, microorganisms, farming, and food can be studied in life science.
日本語訳：動物・微生物・農業・食品を生命科学で学べる。
解説・誤答注意：分野の例。学校の全ゼミの活動内容を保証するものではない。
- 独自第12問｜『学校公式の計画と、実験が成功した証拠は別です』を英訳。
正答：A plan described by a school and evidence of a successful experiment are different things.
日本語訳：学校が紹介した計画と、実験成功を示す証拠は異なる。
解説・誤答注意：2026年5月記事の稲栽培は予定説明、成果は未確認。
よくある質問
サレジアン世田谷の9ゼミの名前はすべて公表されていますか？
今回確認した2026年5月の記事は3領域×各3ゼミという構造とリビングラボの例を示していますが、9ゼミすべての正式名称・対象学年・選考基準をこの記事だけから確定できません。学校の現行案内を確認してください。
中1・中2が9つのゼミすべてに参加できますか？
学年ごとの対象や希望選択の条件は学校の正式教育課程によります。9つのゼミがあることを全員が9つ同時に履修できるという意味に読み替えないでください。
稲の実験では少ない水の方がよく育ったのですか？
学校が公表したのは研究の問いと実施予定であり、成功した実験結果ではありません。本記事の7cm・10cm・9cmは架空の教材値です。
探究ゼミへ参加すると英語成績が自動的に上がりますか？
探究と英語には関連づけられる技能がありますが、個人の成績向上を保証するものではありません。学校の当該教科の課題・定期考査・教員からのフィードバックを確認してください。
学校別の記事・保護者掲示板・学習相談
サレジアン世田谷の2026年度学習制度は学校別総合案内、同校の学校外科学活動は標本観察のサイエンスフェスタ記事から確認できます。保護者の一般的な学校生活・探究課題の相談は中高一貫校の保護者掲示板カテゴリーから学校名で探してください。掲示板は学校公式ではなく、氏名・クラス・非公開課題・生徒の研究途中資料を掲載しないでください。
慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導では、学校教材・返却答案を使った英語の記述・読解の学習支援が可能です。慶英会は学校の公認・提携・監修機関ではありません。
学校公式確認日：2026年11月14日。『好き』を突き詰める探究ゼミ。