サンモール・インターナショナルスクールの英語対策完全ガイド｜EAL・Middle School・読解と英作文【独自40問】

横浜市中区山手町のサンモール・インターナショナルスクール（Saint Maur International School）の児童生徒・保護者様へ。学校の英語授業、理科・社会など英語で学ぶ教科、EALのサポートを区別し、「読む→本文の根拠を示す→自分の英文を書く」という順序で家庭学習を組み立てることを提案します。学校公式はMiddle SchoolのGrades 6〜8でEnglish、Natural Science、Mathematics、Social Studies等を学び、教科内容に基づくEAL（English as an Additional Language）も設けると説明しています。

本ページは小学校相当のElementary SchoolからMiddle Schoolへの英語学習の接続を説明し、Reader’s／Writer’s Workshop、Structured Word Inquiry、EAL、放課後学習支援、将来のIGCSE・IBに向けた基礎を解説します。慶英会完全オリジナルの読解英文2本・独自40問・全解答解説・全文和訳・1週間／4週間の家庭学習計画を掲載。学校公式の教材や試験問題ではありません。最大1か月完全無料体験・英語の学習相談は学校のEAL支援とは別サービスです。

Saint Maur International Schoolの基本情報と教育の区分

学校の住所は神奈川県横浜市中区山手町83番地です。学校公式ホームページに連絡先・所在地が示されています。同じ横浜市内にあるYISやYESとは別の学校です。インターナショナルスクールの学校名だけで学年編成、EALの条件、使用教科書が同じと判断してはいけません。

学習段階	学校公式に示される教育の内容	家庭で優先すること
Montessori Kindergarten	幼児期のモンテッソーリ教育	英語の音・短い表現への関心を育む
Elementary School	IPC、Reader’s／Writer’s Workshop、The Daily 5、Structured Word Inquiry	短い物語を理解し、登場人物・理由を一文で説明する
Middle School（Grades6〜8）	English、Natural Science、Mathematics、Social Studies、Technology等	教科内容を英語で理解し、根拠と自分の意見を区別する
High School（Grades9〜12）	Grades9〜10でIGCSE関連科目、Grades11〜12でIB Diploma等	読解・分析・学術的な文章の精度を高める

一次情報：学校公式Elementary School、学校公式Middle School、学校公式English Department。公式資料が説明するMiddle Schoolの区分はGrades6〜8であり、日本の私立中学校の学年・教科書・定期テストと完全一致するものではありません。

Elementary School｜読書と英作文を結ぶ学習が大切

学校公式Elementary Schoolは、国際初等カリキュラムIPCを土台とする理科・社会などの学習と、読解・作文を進めるReader’s／Writer’s Workshopを案内しています。低学年でのThe Daily 5、単語の構造と意味のつながりを学ぶStructured Word Inquiryにも言及します。英単語を暗記して終えるのではなく、物語の出来事を意味とともに読み、自分の短い英文へ変える練習が役立ちます。

例えば「Why did the character change her mind?」という問いであれば、先に物語の何が起きたかを確認し、その出来事が登場人物の判断にどう影響したかを説明します。「英語では答えが書けない」場合は、長い英文を無理に作るよりThe character changed her mind because …のような基本文型に、学校で学んだ語句を入れることから始めます。

Middle School｜EAL・教科英語・英作文の弱点を分ける

学校公式Middle Schoolでは、Natural ScienceやSocial Studiesなど教科内容を英語で学ぶ一方、教科の内容に応じたEALプログラムで日常会話能力と学術的な英語力の双方を支えると説明しています。EALは英語を追加言語として学ぶ生徒の支援であり、全生徒の英語の授業を別の低難度課程へ置き換える制度と決めつけることはできません。実際のEAL支援の内容や利用条件は、学校・担当教員に確認してください。

英語学習での困りごと	原因を見分ける方法	優先する復習
日常の会話はできるが、教科の指示が読めない	compare、evaluate、explainなどの課題指示を確認	短い指示文を和訳し、求められる答えの形を説明
物語は読めるが、登場人物の理由を答えられない	本文の出来事と、そこから推測した気持ちを分ける	根拠となる本文の一文に線を引く
理科・社会の英文にある数字を読み違える	数値と割合、最も多い選択肢と過半数を区別	数字を再計算して、英文の根拠を確認
口頭説明はできるが、筆記でミスが続く	主語・動詞・時制・比較・前置詞を分類	当日・翌日・7日後に短文を自力で再現
英検対策と学校の課題が重なる	学校で実際に評価される技能を先に確認	学校で不足する読解・英文法・英作文を優先

放課後の校内学習支援を先に活用する

学校はAfter School Academic Supportを案内し、中高生相当のSecondary生徒に対し、教科担当教員による放課後の学習支援を行うと説明しています。公式ページでは無料の支援として掲載されていますが、現在の実施曜日・利用条件・時間帯は本人の学校配布資料で確認してください。学校からの課題が理解できない場合、まず英語担当教員・EAL支援・学習サポートへ相談することが合理的です。

校内サポート後も同じ語形・読解の誤答が続くときに限り、外部の英語個別指導を検討します。学校内のサービスと慶英会のオンライン指導は独立しており、学校が慶英会を推奨しているとの関係を示しません。

English Departmentの方針｜読む・話す・書く・分析を結びつける

学校公式English Departmentは、幅広い文学やメディアの読解、議論での意見表明、文法の理解、文章による表現、分析・調査・協働を重視しています。読書活動では、物語を丸暗記するだけでなく、誰が何をしたか、考えが変わった理由は何か、自分はどう考えるかを順に説明する学習が有効です。

文学や教科の英作文に進むときも、「根拠のある事実」と「意見・仮説」を混ぜないようにします。あるデータで最多の選択肢だからといって全員の意見だと主張することはできません。中学生は、短い文の正確さと情報の解釈を組み合わせて、主張→理由→例の3文から練習するとよいでしょう。これは慶英会の一般的な作文指導法で、同校の正式な評価ルーブリックを再現したものではありません。

中学英語からIGCSE・IBへの接続

学校公式English DepartmentはGrades9〜10にIGCSE World Literature、Grades11〜12にIB Diploma関連科目を紹介しています。2026年の学校公式外部試験報告も、IGCSE・IBなどの試験を扱っています。ただしGrades6〜8の生徒全員が同じIGCSEの英語試験を受けるわけではありません。中学部での優先事項は、文章の主題と根拠を読み、自分の英語で要点を書ける基礎を積み上げることです。

将来のIGCSE・IBの学習が気になる場合でも、学校が配布する現在の教材・成績表・次の課題から優先順位を選びます。英検の級が高いことだけで英語の文学分析や学術レポートが自動的に書けるわけではありません。

慶英会オリジナル40問｜読解・語形・論拠を学年別に確認

以下の問題40問・解答40件・英文2本・全文和訳はすべて慶英会のオリジナル教材です。 学校のReader’s／Writer’s Workshop教材、実際の定期評価、IGCSE・IB・英検の過去問を転載したものではありません。学校の授業進度に合わせて未習範囲は後回しにしてください。録音音源は付属しません。

A｜小学部の授業英語・Reader’s／Writer’s Workshop

学校の読書活動で必要な基本表現を確認します。学校での既習範囲に合わせ、無理な先取りはしません。

1. 問1：Please read the instructions carefully.を日本語訳する。
2. 問2：What is the main idea of the story?を日本語訳する。
3. 問3：Why did the character change her mind?は何を聞くか。
4. 問4：Could you repeat the last sentence, please?を日本語訳する。
5. 問5：Maya (read / reads) every evening. 正しい形を選ぶ。
6. 問6：The students (was / were) in the library yesterday. 正しい語を選ぶ。
7. 問7：There are two books on the shelf.を単数形にする。
8. 問8：I enjoy (write / writing) short stories. 正しい形を選ぶ。
9. 問9：「物語の登場人物について質問したい」を英文にする。
10. 問10：「なぜそう思うのか説明してもらえますか」を英語で尋ねる。

全解答・根拠・解説（問1〜10）

1. 解答1：指示を注意深く読んでください。readは動詞、carefullyは注意深く、という副詞です。
2. 解答2：その物語の中心となる考えは何ですか。main ideaは主題・要点です。
3. 解答3：登場人物が考えを変えた理由を尋ねています。Whyは理由を表します。
4. 解答4：最後の文をもう一度言っていただけますか。Could youは丁寧な依頼の言い方です。
5. 解答5：reads。Mayaは三人称単数でevery eveningは習慣なので現在形に-sを付けます。和訳：マヤは毎晩読書します。
6. 解答6：were。The studentsは複数で、過去のbe動詞はwere。和訳：生徒たちは昨日図書室にいました。
7. 解答7：There is one book on the shelf. areとbooksをisとbookに変えます。和訳：棚に本が一冊あります。
8. 解答8：writing。enjoyの後は動名詞。和訳：短い物語を書くのが好きです。
9. 解答9：I want to ask a question about a character in the story. want toの後は動詞原形ask。自然な別解も可。
10. 解答10：Could you explain why you think so? 相手の理由を丁寧に尋ねています。別の自然な依頼も正答です。

B｜中学部の英文読解・集合案内と人物の行動

時刻・場所変更だけでなく、行動の理由や物語の中心内容を読む練習です。以下の読書サークルは架空の設定で、学校で実施した行事ではありません。

慶英会オリジナル英文（架空の教材）

On Tuesday, Emi and Haru prepared for a reading circle. They first planned to meet in the school library on Thursday at 3:00 p.m. However, the library was closed for another school event, so the meeting was moved to Room 206 at 3:30 p.m. on Thursday. Everyone needed to read ten pages of a short story before the meeting. They also had to prepare one question about a character and one reason for recommending the book. During practice, Emi forgot an English word but used simpler words to express the same idea. Their teacher reminded them not to memorize the story word for word. The goal was to understand what happened and share ideas in their own words. Haru wrote a short notice so that everyone would arrive at the correct room and time.

11. 問11：Where did the students first plan to meet?
12. 問12：When was the reading circle originally scheduled to start?
13. 問13：Why was the meeting moved?
14. 問14：Where was the new meeting place?
15. 問15：What time did the meeting actually start?
16. 問16：How many pages did each student need to read?
17. 問17：What two items did students have to prepare?
18. 問18：What did Emi do when she forgot a word?
19. 問19：Why did the teacher discourage word-for-word memorization?
20. 問20：新しい集合場所・準備物を友達に伝える英語を2文で書く。

英文全文和訳：火曜日、エミとハルは読書サークルの準備をしました。最初は木曜日の午後3時に学校の図書室で会う予定でした。しかし図書室が別の学校行事で閉鎖されたため、集まりは木曜日の午後3時30分、206教室へ移されました。全員が会合の前に短い物語を10ページ読み、登場人物についての質問を一つと、本を薦める理由を一つ準備する必要がありました。練習中、エミは英単語を思い出せませんでしたが、より簡単な表現で同じ意味を伝えました。先生は物語を一語一句暗記しないよう助言しました。目的は出来事を理解し、自分の言葉で考えを共有することでした。ハルは全員が正しい教室・時刻に来られるよう短いお知らせを書きました。

全解答・根拠・解説（問11〜20）

11. 解答11：In the school library. 当初の集合場所は図書室です。変更後のRoom 206と区別します。
12. 解答12：At 3:00 p.m. on Thursday. 当初の日時であり変更後は3時30分です。
13. 解答13：Because the library was closed for another school event. because以下が理由です。
14. 解答14：Room 206. moved toの後が変更先を示します。
15. 解答15：At 3:30 p.m. on Thursday. 変更後の開始時刻です。
16. 解答16：Ten pages. read ten pages of a short storyが根拠です。
17. 解答17：One question about a character and one reason for recommending the book. 質問と推薦理由の2つです。
18. 解答18：She used simpler words to express the same idea. 難しい表現を簡単な言葉に言い換えました。
19. 解答19：Because students needed to understand the meaning and share ideas in their own words. 理解と自分の説明を重視したからです。
20. 解答20：We will meet in Room 206 at 3:30 p.m. on Thursday. Please read ten pages and prepare one question and one reason for recommending the book. 別の自然な2文も可。

C｜中学部のデータ読解・事実と結論の違い

「最多」と「過半数」を混同せず、調査結果から分かることだけを英文で説明します。ここで使う数値はすべて架空のものです。

慶英会オリジナル英文（架空の教材）

Forty students answered a survey about reading preferences. Sixteen students preferred digital texts, fourteen preferred printed books, and ten had no strong preference. The group first wrote, “Most students preferred digital texts.” Their teacher pointed out that sixteen out of forty was not more than half. It was the largest single group, but it was not a majority. The students corrected the statement to say, “Digital texts were the most common choice in this survey.” The teacher also explained that the survey showed preferences, not which format helped students learn more. The group decided to ask another question in a future study: “Which format helps you remember information better?” They planned to compare study conditions carefully before drawing a conclusion about learning outcomes.

21. 問21：How many students answered the survey?
22. 問22：How many students preferred digital texts?
23. 問23：How many preferred printed books?
24. 問24：How many had no strong preference?
25. 問25：What percentage preferred digital texts?
26. 問26：How many more preferred digital than printed texts?
27. 問27：Is it correct to say that most students preferred digital texts? Why?
28. 問28：Does the survey prove which format improves learning?
29. 問29：The results shows that sixteen students preferred digital texts.の文法ミスを直す。
30. 問30：事実1文と追加の調査質問1文を英語で書く。

英文全文和訳：40人の生徒が読書の形式についてのアンケートに答えました。16人は電子テキスト、14人は印刷された本を好み、10人は強い好みがないと答えました。最初、生徒たちは「ほとんどの生徒は電子テキストを好んだ」と書きましたが、先生は40人中16人は半数を超えていないと指摘しました。3つの選択肢では最も多いものの、過半数ではありません。そこで「この調査では電子テキストが最も多い選択肢だった」と修正しました。先生は、この調査で分かるのは好みであり、どちらの形式が学習効果を高めるかではないとも説明しました。生徒たちは次回の研究で「どちらの形式がより情報を覚えるのに役立つか」と尋ねることを決め、学習効果を結論付ける前に条件を注意深く比較する予定でした。

全解答・根拠・解説（問21〜30）

21. 解答21：40 students. 冒頭のForty studentsが根拠です。
22. 解答22：16 students. digital textsの16人とprintedの14人を区別します。
23. 解答23：14 students. printed booksと明記されています。
24. 解答24：10 students. 16＋14＋10＝40で合計が整合します。
25. 解答25：40%. 16÷40×100＝40%です。
26. 解答26：Two students. 16−14＝2人です。
27. 解答27：No. Sixteen out of forty is less than half. 一つの選択肢として最多であることと過半数は違います。
28. 解答28：No. It measured preferences, not learning outcomes. 好みと学習効果は別の指標です。
29. 解答29：The results show that sixteen students preferred digital texts. resultsは複数なのでshowを用います。
30. 解答30：Sixteen students preferred digital texts. Which format helps students remember information better? 模範例。根拠ある事実と次回の問いを区別します。

D｜中学部の英文法・根拠付き英作文

英語の意味が分かっても筆記では主語・動詞・時制・条件節などが誤りやすくなります。独自10問で正確な英文を自力で作る力を確認します。

31. 問31：She (doesn’t / don’t) agree with the conclusion. 適切な語を選ぶ。
32. 問32：The experiment (was / were) repeated yesterday. 適切な語を選ぶ。
33. 問33：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay indoors. 適切な語を選ぶ。
34. 問34：I want (to improve / improving) my writing. 適切な形を選ぶ。
35. 問35：He is more tall than his friend.を正しく直す。
36. 問36：We should to check the evidence.を正しく直す。
37. 問37：Please tell me where is the science room.を正しく直す。
38. 問38：「この結論を裏付ける証拠は十分ではありません」を英語にする。
39. 問39：The group found a difference, so the new method must be better.という推論の問題点を説明する。
40. 問40：学校生活の改善案について、主張・理由・具体例を各1文、合計3文の英文で書く。

全解答・根拠・解説（問31〜40）

31. 解答31：doesn’t。三人称単数Sheの現在形の否定はdoesn’t＋原形agree。和訳：彼女は結論に賛成しません。
32. 解答32：was。単数主語The experimentの過去の受動態はwas repeatedです。和訳：実験は昨日繰り返されました。
33. 解答33：rains。未来の条件を表すif節では通常現在形を使います。和訳：明日雨なら屋内で過ごします。
34. 解答34：to improve。want to＋動詞原形。和訳：作文を上達させたいです。
35. 解答35：He is taller than his friend. tallの比較級はtaller。和訳：彼は友達より背が高いです。
36. 解答36：We should check the evidence. 助動詞shouldの後は動詞原形。和訳：根拠を確認すべきです。
37. 解答37：Please tell me where the science room is. 間接疑問はwhere＋主語＋動詞の語順。
38. 解答38：There is not enough evidence to support this conclusion. enough＋名詞で十分な量を表します。別解も可。
39. 解答39：差が見つかっただけでは方法の優劣や因果関係を確定できない点が問題です。条件や個体差などの追加検証が必要です。
40. 解答40：Our school should provide quiet reading time. Students need a place where they can concentrate. For example, a short reading session after lunch could help them practice every day. 模範例。自然な別解も可。

40問の結果から翌週の復習先を決める

間違いが多い問題	考えられる不足	最初の対応
問1〜10	指示文・主語と動詞・基本文型	学校の既習短文を音読し、白紙に書いて確認
問11〜20	初見の案内読解・人物の行動・理由	根拠となる英文を線で示し、短い要約を書く
問21〜30	数字と割合・最多と過半数・推測の区別	数値を再計算し、根拠ある事実だけで答える
問31〜40	文法・語順・根拠を示す英作文	正しい短文を作り、主張・理由・具体例を別々に書く

最初の診断では、学校でまだ学んでいない単元を無理に解かないでください。翌日には答えを見ずに誤答を再テストし、1週間後に主語・数値・場面を変えた新しい英文を作ります。解答を見た直後に分かったことと、他の文章にも応用できることは別です。

1週間の家庭学習モデル｜EALと校内サポートを優先

曜日	Elementaryの例	Middle Schoolの例
月	読書課題と英語での指示を確認	学校の課題・返却コメントから失点を分類
火	短い文章の登場人物・出来事・理由を読む	教科英文の要点と根拠を一文で説明
水	物語の出来事を2文で書く	社会や理科の数値と意見を分ける
木	間違えた語形と基本文型を直す	学校で求められた文法を短文で再現
金	学校の正式な宿題を優先	学校課題に合わせ論拠と文法を確認
土	解答を見ずに間違いを再テスト	初見の別英文で根拠が読めるか確認
日	学校の翌週の課題を整理	EALや学校内支援へ質問したいことをまとめる

これは慶英会の一般的な学習モデルです。実際の校内After School Academic Supportへ参加した日は、家庭の課題を無制限に増やすのではなく、支援後に残った疑問と英語の誤答だけ確認すると効率的です。

4週間の改善手順｜理解と英文の正確さを両立

• 第1週：学校の現在の教材を確定。 Reader’s／Writer’s Workshop、English、理科・社会の課題から、具体的に何の技能が必要かを確認する。
• 第2週：英文法と初見読解を分ける。 動詞・語順の誤答を白紙で修正し、短い文章の主題・人物・時刻・理由を根拠付きで読む。
• 第3週：他の文章で再現。 新しい数値や場面の英文で情報を読み取り、自分の考えを主張・理由・具体例の順に書く。
• 第4週：学校課題へ戻して検証。 学校の担当教員やEAL支援のフィードバックを参考に、同じ誤答が減ったか確認する。

英語塾・オンライン個別指導が必要かを判断する

校内のEAL、学習支援、教科担当教員への質問で困りごとが解消するなら、外部指導を追加する必要はありません。逆に、学校の英文は読めても根拠付きの答案が書けない、課題が積み重なって復習が追いつかない、語順・時制で同じ誤りが続く場合は、学校の現在の教材とコメントを尊重しながら不足技能を補う外部指導を比較できます。

慶英会では、中高一貫校などの英語の語彙・英文法・長文読解・英作文・英検をオンライン個別指導で扱います。ただしSaint Maurの公認講師・IGCSE／IBの公式試験採点者としての指導を保証するものではありません。学年・現在の課題・英語で困っている具体的な文を確認して対応範囲を判断します。最大1か月完全無料体験・学習相談の利用条件は料金・無料体験の案内でご確認ください。

保護者FAQ｜Saint Maurの英語・EAL・Middle School

Middle Schoolは日本の中学1・2年と同じ学年ですか？

Middle SchoolはGrades6〜8です。日本の学年とは完全一致しないため、学校の正式なGradeと現在の授業課題から判断してください。

英語が母語でなくてもEALで学習できますか？

学校は小学部でのEALのpush-in／pull-out支援、中学部での教科内容に基づくEALを案内しています。ただし利用条件と支援量は本人の英語力や学校の方針によります。

無料の放課後学習支援がありますか？

学校公式はAfter School Academic Supportとして教員による追加指導を案内しています。現行の実施状況と利用方法は学校の最新通知を確認してください。

Grade6〜8でIGCSE World Literatureを受験しますか？

学校公式のEnglish DepartmentではGrades9〜10のIGCSE World Literatureが案内されています。Middle School Grades6〜8と混同しません。

Reader’s／Writer’s Workshopの原文と解答ですか？

いいえ。この記事に掲載した英文・演習は慶英会のオリジナルです。学校から指定された教材・課題が優先です。

NEW TREASUREやPROGRESSを使用しますか？

学校公式情報から、それらを同校の学年共通の採用教科書と断定できません。学校配布の教材名を確認してください。

英検の取得級を学校の英語評価に使えますか？

英検と同校の文学・学術英語・IGCSE／IBの評価は同一尺度ではありません。英検は英検協会、学校独自の評価は学校の最新資料をご確認ください。

外部の英語個別指導を選ぶとき何を持参すべきですか？

現在のGrade、使用教材、最近の課題・教員コメント、苦手な英文・提出の条件です。学校の非公開情報・個人情報の扱いには配慮してください。

学校・教育制度の公式情報と確認日

• Saint Maur International School公式サイト：所在地と学校案内
• 学校公式Elementary School：IPC、Reader’s／Writer’s Workshop、Structured Word Inquiry、EAL
• 学校公式Middle School：Grades6〜8、教科、EAL支援
• 学校公式English Department：文学・メディア読解、文法、IGCSE、IB
• 学校公式After School Academic Support：学校内の放課後学習支援
• 学校公式Admissions：入学時の英語条件・支援の確認先
• 2026年学校公式外部試験報告：IGCSE・IB等の実施状況
• IB機構のSaint Maur認定情報：IBの認定校データ
• 日本英語検定協会：英検の級別試験情報

公開情報確認日：2026年11月5日。学校が公式に公開した学年区分と教育内容、慶英会の一般的な学習提案・独自40問・全解答解説・全文和訳を区別しています。学校の当年度の授業時間、教科書の版、テスト範囲、EALの個別条件、校内支援の日程や英検の必須級は推測して記載しません。Saint Maurの公認・提携・監修を示すものではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する