結論：立正大学付属立正中学校・高等学校の公式FAQでは、中学校からの内部進学生と高校からの入学生は、高校1年では別のホームルームクラス、高校2年以降は文系・理系の選択に伴って特進・進学コースともに混合と説明しています。さらに、進学クラスから特進クラスへの変更は学力基準と面談を踏まえて進級時に可能です。ただし、大学付属校だから全員が立正大学に推薦されるわけではありません。高校の進学コースのみが付属校推薦枠の対象です。
高1と高2でクラス編成はどう変わる？
- 高校1年：内部進学生と高校入学生は、別々のホームルームクラスを編成する。
- 高校2年以降：特進・進学の双方で文理選択を行い、内部進学生と高校入学生が同じクラスになる。
- 中学校：学校公式FAQの人数目安は1クラス30名程度。高校は35名程度。実際の各年度の人数は変わり得る。
- 例外：科目ごとの習熟度別授業とホームルームの区分が必ず同じとは限らない。時間割・選択科目は年度資料を確認。
「高校入学生とはずっと別」「高校1年から全員が混ざる」といった説明はいずれも学校の公式情報と違います。また、クラスが混ざることと、学力別に一律で序列を付けられることは同じではありません。
高校進学後の特進・進学：コース変更できる？
学校FAQでは進学から特進へのコース変更が進級時に可能と案内しています。ただし学力基準があり、本人・保護者との面談を重ねて判断されるため、希望を出せば必ず移れる制度ではありません。判定対象となる試験・教科・評定の詳細は学校に直接確認してください。
特進クラスも部活動に参加可能と学校は説明し、7時間目まで授業がある日には部活動の時間が短くなる場合があるとしています。英語だけでなく複数教科・生活全体の時間配分を考える必要があります。
立正大学への推薦制度は特進と進学で違う
公式FAQでは、立正大学への付属校推薦枠は高校進学コースが対象で、特進コースは対象ではないと記しています。進学コースでも志願条件を満たすことが前提で、面接と小論文試験があります。立正大学へ全員が無条件で進めるわけではありません。
「成績が良いから特進へ行けば、大学推薦もさらに有利」という単純な推論は危険です。志望大学・学部、他大学受験の希望、付属校推薦を利用する意思によって最適な選択が違います。高校1年のうちから『内部進学・他大学・英語資格』の3つを混同せず整理してください。
中3から高1・高2への英語準備：内部生と高校入学生で異なる可能性
- 内部進学生：中学で実際に使った教材・定期試験の失点を整理し、高校の教科学習へつなぐ。
- 高校入学生：入試の得点だけで判断せず、英文読解・文法・英作文の未習・既習の差を確認。
- 共通：高2の混合クラスを意識して、英語・数学などの基礎を学年ごとに定着させる。
- 文理選択：英語科目の履修内容・授業時数を特進・進学・文理で推測せず、学校の正式シラバスを参照。
慶英会が提案する自宅のチェックは、英文を読む力と自力で書く力の両方を測ることです。進学前に高校英文法をむやみに進めるより、現在完了・受動態・関係詞・準動詞の理解が欠けていないか確認することが役立ちます。以下は学校の校内テストに依存しない独自16問です。
内部進学生・高校入学生向けの英語16問
慶英会オリジナル問題です。学校が出題した問題や授業教材とは異なります。状況に合う正しい別解がある場合は認めます。
- 空欄1語：She ( ) in Tokyo for three years.（彼女は3年間東京に住んでいる）
- 空欄1語：This report was ( ) by the students.（この報告書は生徒に書かれた）
- 『彼がなぜ遅刻したのか知っていますか』を英訳する。
- 『私は去年よりも英語を上手に話せる』を英訳する。
- 空欄1語：If it ( ) tomorrow, we will stay home.（明日雨なら家にいる）
- 空欄1語：He is interested in ( ) history.（歴史を学ぶことに関心がある）
- 『私は彼女にこの問題を説明してもらった』を英訳する。
- 空欄1語：The book ( ) I bought yesterday is interesting.（昨日買った本は面白い）
- 短文：The new students joined the science club in April. They worked with older students in May. 新入生が科学部へ入ったのは何月か。
- 上の英文で、上級生と一緒に活動したのは何月か。
- 『高1のとき、私たちは異なるクラスでした』を英訳する。
- 『高2では同じクラスになるかもしれません』を英訳する。
- 空欄1語：I wish I ( ) more time to study.（もっと勉強時間があればよいのに）
- 『彼女は忙しいにもかかわらず部活動に参加しました』を英訳する。
- 空欄1語：I don’t know what ( ) do next.（次に何をすべきかわからない）
- 『正答だけでなく間違えた理由も説明してください』を英訳する。
模範解答・和訳・解説
- has lived。She has lived in Tokyo for three years. 期間の継続は現在完了。
- written。This report was written by the students. be＋過去分詞。
- Do you know why he was late? 間接疑問はwhy＋主語＋動詞。
- I can speak English better than I did last year. better thanで比較。
- rains。If it rains tomorrow, we will stay home. 条件節は現在形。
- studying。He is interested in studying history. 前置詞inの後は動名詞。
- I had her explain this problem to me. have＋人＋動詞原形で依頼・使役を表す。I asked her to explain this problem to me. も適切。
- that。The book that I bought yesterday is interesting. whichも可、目的格は省略も可。
- April. joined … in April が根拠。
- May. worked … in May が根拠。
- We were in different classes in our first year of high school. 過去のwere。
- We may be in the same class in our second year of high school. may＋動詞原形。
- had。I wish I had more time to study. 仮定法過去。
- She joined the club although she was busy. althoughは譲歩。
- to。I don’t know what to do next. what to do の語順。
- Please explain not only the correct answer but also why you made a mistake. not only … but also … で対比。
6週間で英語の自力答案を改善する手順
- 第1・2週：学校の返却答案で誤答を記録。語彙・時制・文構造を分けて、最優先の2項目に絞る。
- 第3・4週：1週間に2回、20分間の初見問題で再測定。英文を読んで理解するだけでなく理由を1文で書く。
- 第5週：英語で扱う教科学習の資料や説明文を読み、要点を2文に要約する。
- 第6週：同難度の新しい英文を解き、自力答案の改善を確認。学級編成の判定とは切り離す。
よくある質問
Q. 内部生と高校入学生は高1から同じホームルームですか？
A. いいえ。学校FAQでは高1は別々、高2以降は文理別に混合と説明しています。
Q. 特進から進学に変わると授業料は変わりますか？
A. 学校FAQでは両クラスの授業料自体は同額と説明しています。特進で使用する教材等に追加費用がかかる場合があるので正式な費目を確認してください。
Q. 特進に行けば立正大学へ優先推薦されますか？
A. いいえ。学校FAQでは付属校推薦枠の対象は高校進学コースとしています。
参考にした主な公式情報・関連ページ
公式情報確認日：2026年11月12日。学校制度の内容は各校の公開説明を確認し、一般的な学習提案・独自演習とは分けています。学年・年度によりクラス・コース・入学条件が変更され得ます。実際の在籍生は正式な学校配布資料を優先してください。
立正大学付属立正の内部進学・大学推薦条件 ／ 立正大学付属立正中学校の英語対策
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独自問題の英文・和訳・解説は慶英会の作成物です。学校公式の出題や教材本文の転載ではありません。学校・大学との提携や公認、監修は示しません。