結論：東京都立桜修館中等教育学校の5年生（高校2年相当）は、1年間かけて自分で決めたテーマについて探究し、5,000字程度の論文を作成します。学校の2026年11月2日付ニュースによると、10月28日の中間発表会はスライド1枚、発表3分を班のメンバーを変えて2回行いました。各班は5年生4人と4年生4人の計8人で、4年生も次年度の論文の参考として参加。学校は昨年度から継続する90秒のpitchトークと2分の対話が質疑応答に生きたと振り返っています。ただし5,000字論文が英語で執筆することを全員に義務付けた制度とは確認できません。
5年生・4年生とは何年生？
- 桜修館は6年間の中等教育学校。1年＝中1、2年＝中2、3年＝中3。
- 4年＝高校1年相当。2026年の中間発表会では5年生の研究を聞き、翌年度のテーマ選びを考える立場。
- 5年＝高校2年相当。1年間のテーマ設定・調査・論文執筆を行う。
- 6年＝高校3年相当。卒業・大学進学へ向けた学習の時期。
学年を単に『中学5年生』と表現するのは誤りです。またこの論文を中学校の通常授業で必ず全員が中1から5,000字書く制度と説明することもできません。
2026年10月28日の中間発表の進め方
- 準備：5年生が決めた探究テーマに沿って現在の研究概要と進捗を整理する。
- 発表資料：パワーポイントのスライド1枚だけを使用する。
- 発表時間：1人あたり3分の研究紹介を行う。
- 班：5年4人・4年4人の計8人で共有する。
- 再発表：班のメンバーを変え、同じ研究を2回説明する。
- コメント：生徒や探究アドバイザーが質問・助言を行う。
- 今後：中間発表の気づきを取り入れ、5,000字程度の論文の本格執筆へ進む。
ポイントは単なる発表経験より、1枚・3分の制約の中で自分の問い・方法・発見・今後の課題を整理し、異なる聞き手に分かるよう説明することです。学校の公式記事は参加者個人の研究テーマ名・成績・大学合格との因果関係までは示していません。
90秒pitchと2分対話は何が違う？
学校は、昨年度から継続的に取り組むpitchトーク（90秒プレゼン＋2分間の対話）の経験が、中間発表の積極的な質問につながったと説明しています。pitchでは短時間で研究の重要点を伝え、対話では相手の疑問を理解して説明を補うことが重要です。
- 90秒の説明：What is your question?（何を調べる？）、Why does it matter?（なぜ重要？）を明確にする。
- 2分の対話：What evidence supports your idea?（どんな根拠がある？）などの質問を聞く。
- 3分の中間発表：研究の背景・方法・途中結果・限界・今後の方針を短く整理する。
ここに挙げた英語の質問は慶英会の独自例であり、学校の2026年の発表会がすべて英語で行われたという記述ではありません。
国語と英語の論理的表現をどう結びつける？
学校の特色として、国語や数学で論理を学ぶ学習と探究が重視されています。日本語での論理的な構成を考えた後に、英語ではclaim（主張）・evidence（根拠）・reason（理由）・limitation（限界）を短い英文へ変える練習ができます。ただし英語で5,000語の論文を書くことを学校が義務付けたわけではありません。
学校の5,000字論文で保護者が確認すべきこと
- テーマ選択：自分の問いが具体的で、調査可能な範囲か。
- 一次情報：誰が何年に発表したデータかを記録できているか。
- 事実と意見：集めた情報の記述と本人の解釈を区別できているか。
- 進捗：中間発表で得た指摘を研究計画に反映したか。
- 論文の根拠：結論に対してどのデータや観察が必要か。
- 読者理解：専門用語を使う場合に、初めて聞く人へ説明できるか。
中1・中2からの準備には何が必要？
高2の探究論文だけを見て中1から5,000字の論文を大量に書かせるより、教科の基本語彙と論理的に説明する習慣を積み上げる方がよいでしょう。中1では短い文章の主語・動詞と理由を確認し、中2では初見の説明文を読み、根拠となる一文を特定する練習が有効です。
- 中1：英文2〜3文を読んで、事実・理由を分ける。
- 中2：同じ出来事をbecauseやsoで説明し、因果関係の向きを確かめる。
- 中3：複数の情報源の一致と矛盾を説明する。
- 高1：調査したテーマを90秒で要約する。
- 高2：スライド1枚の発表と5,000字論文の問い・根拠・結論を整える。
14日間の英語・探究の組み合わせ
- 1〜3日：英語の学校教材から、本文が何を伝えるか一文で答える。
- 4〜6日：Why?とHow do you know?に短く答える。
- 7日：初見の英文を読み、事実と意見を区別する。
- 8〜10日：becauseとhoweverを使い、理由と反論を説明する。
- 11〜13日：自分の意見を英語で50語程度にまとめ、別の人に質問してもらう。
- 14日：初見の独自12問で誤答を分析する。
独自12問｜初見の英語を理解し、根拠を説明する
以下は慶英会が独自作成した問題です。学校の現地研修の資料・校内テスト・受検の過去問・実際の発表原稿とは異なります。英文の意味を正しく理解し、主語・動詞・時間表現を自分で使えるか確認してください。
問題1〜12
- “The presentation lasts three minutes.” 発表時間は？
- “Each group includes four older and four younger students.” 合計何人？
- “Please use only one slide.” 何枚使える？
- “The speaker will present the same topic twice.” 何回発表する？
- She ( ) a report every month.［write］
- Did he ( ) his topic yesterday?［choose］
- I am interested in ( ) new ideas.［explore］
- The data were ( ) by the students.［collect］
- 『この調査には三つの目的があります』を英訳。
- 『この意見を支持する根拠は何ですか』を英訳。
- 『私は発表の後に質問を受けました』を英訳。
- 『その結論はまだ確定していません』を英訳。
正答・和訳・解説1〜12
- 3分間。lasts three minutes。
- 8人。4人＋4人の英文情報を読み取る。
- 1枚。only one slideが制限。
- 2回。twiceは2回。
- writes。She writes a report every month. 三単現。
- choose。Didの後は原形。過去形choseではない。
- exploring。interested in＋動名詞。
- collected。The data were collected by the students. 受動態。
- This study has three purposes. purposesは複数。
- What evidence supports this opinion? evidence＝根拠。
- I received questions after my presentation. receiveの過去形。
- That conclusion has not been confirmed yet. 現在完了の受動態。
FAQ
Q. 桜修館で5,000字論文を書くのは何年生？ 5年生（高2相当）の1年間の探究論文です。
Q. 2026年の中間発表は何分？ 1枚のスライドを使用して3分の発表を2回行ったと学校公式が記録しています。
Q. 探究論文は英語5,000語ですか？ 学校の公式記録は5,000字程度の論文であり、全員が英語で5,000語を書くと説明していません。
主な学校公式出典（2026年11月13日確認）
本文では対象学校の公式記事に確認できる実施事実と、慶英会の学習提案・独自教材を分けています。年度・研修条件・学校の成績や参加の規則は変更され得るため、学校の最新の案内が優先です。
学習相談・学校別の関連情報
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