大阪市の中学生の英語力は全国と比べてどうなのか。大阪市教育委員会が2026年2月12日に発表した2025年度英語力調査では、市立中学3年生のCEFR A1相当以上の英語力を持つ割合は60.3％でした。GTECの市平均はリーディングとリスニングが全国の同試験受検者平均を上回った一方、スピーキングとライティングは各5.6ポイント下回りました。『読む力が高い＝全員が英語を話し書ける』ではないことが重要です。
この調査は大阪市立中学校の第3学年を対象にしたもので、大阪市内の私立中高一貫校の得点平均や個別校の教育成果を示す資料ではありません。また60.3％は実際の英検3級合格者の割合ではなく、CEFR A1レベル相当以上の英語力として調査で判断された割合です。ここを誤認した記事や学校比較を避けてください。
出典：大阪市教育委員会・2025年度英語力調査結果（2026年2月12日発表）、大阪市の英語力調査の概要。確認日：2026年11月12日。2026年度の全国学力調査や別年度の学校別点数とは混同せず、調査で確認できる範囲に限定して分析します。
大阪市と全国のGTEC平均スコア｜読む＋16.4、話す－5.6
| 技能 | 大阪市立中3の平均 | 全国受験者平均 | 差（大阪市－全国） |
|---|---|---|---|
| リスニング（聞く） | 110.2 | 105 | ＋5.2 |
| リーディング（読む） | 117.4 | 101 | ＋16.4 |
| スピーキング（話す） | 98.4 | 104 | －5.6 |
| ライティング（書く） | 146.4 | 152 | －5.6 |
| 4技能合計 | 475.2 | 462 | ＋13.2 |
大阪市教育委員会は、市の4技能総合平均を475.2、全国の同試験の受験者平均を462.0と公表しています。ただし全国平均との差は、同じ母集団の生徒が全員受検したという意味ではありません。全国平均はGTEC受検者の平均であり、個々の学校や生徒の優劣を断定できません。
2024年度の同市のCEFR A1相当以上の割合は57.5％、2025年度は60.3％で、差は＋2.8ポイントです。これは年度別の公表値の差であり、同じ生徒を追跡した伸びや、特定の施策のみの効果を証明するものではありません。
CEFR A1相当と英検3級は『同じ証明書』ではない
大阪市はA1を英検3級程度のレベルと説明しています。これは技能水準の比較であり、60.3％の生徒が実用英語技能検定3級の資格を取得したという意味ではありません。英検の合否は英検協会が定める試験を受けた結果で決まります。学校の評価・GTEC・英検を同じ数値として足し合わせることはできません。
進路や学習計画に使うときは、『調査の技能スコア』『学校の定期試験得点』『英検取得級』『本人が英文を自力で書けるか』を別々に管理してください。
リーディングは高いのにスピーキングとライティングが低い理由をどう考える？
集計結果だけで理由を確定できません。読める生徒と話せない生徒が必ず同一人物という証拠もありません。ただし、家庭学習の設計では、英単語の意味選択ができる力と、疑問に即答し動詞形を正しく書く力は別に診断するのが合理的です。
| 技能 | 日常的な学習で確認する例 | 家庭での診断 |
|---|---|---|
| リスニング | 曜日・時刻・否定の聞き取り | 短い対話を聞き、事実を2つ答える |
| リーディング | 初見英文の人物・条件・理由 | 本文中の根拠文に下線を引く |
| スピーキング | 意見・理由・質問のやり取り | 同じ話題で30秒話し、1問に答える |
| ライティング | 主語・時制・語順・理由の正確性 | 別の例文で3文を書き、自分で校閲する |
読むのが得意な生徒でも、英文を日本語で理解するだけの練習に偏れば、英語で自分の考えを伝える経験が不足する可能性があります。反対に、英会話が得意でも書く時の三単現・時制で失点する場合は別の復習が必要です。これは教育実践上の考え方であり、大阪市の調査が原因を証明したという主張ではありません。
新中1・中1・中2から取り組む4技能別の1日20分
| 時間 | 練習 | 目的 |
|---|---|---|
| 4分 | 前日の動詞・単語3問を再テスト | 綴りと語順の再現性 |
| 4分 | 短い対話を家族等に読んでもらい、曜日・条件を答える | 聞く技能。音声がない場合は読み上げ原稿を使用 |
| 5分 | 初見の80語前後の短文を読み根拠を示す | 読む技能と条件の理解 |
| 3分 | 好きな教科と理由を英語2文で声に出す | 話す技能。別解を認める |
| 4分 | 話したことをノートに書き三単現・時制を校閲 | 書く技能 |
練習が進んでいる生徒には、英検級別の公式出題形式と学校の実教材を組み合わせます。初心者にはbe動詞・一般動詞・疑問文などの基礎を先に完成させ、難しい語彙を大量に追加しない方が有効な場合があります。
独自24問の使い方｜読む6・対話6・話す6・書く6
次の24問は慶英会の独自制作問題です。大阪市の実際のGTEC問題・学校の定期考査・英検過去問を転載していません。対話問題は紙面上の読み上げ原稿で、音源が提供された公式リスニング試験ではありません。音を聞いて練習したい場合は、保護者や先生が英文を読み上げ、意味を確認してください。
読むQ1～Q6｜学校の科学フェアのお知らせ
Our class will hold a science fair next Friday. Hana will make a poster about clean water. Ken will collect photos. Students must arrive by nine and bring their notebooks. The event starts at ten. If it rains, we will use the school hall instead of the garden. After the fair, each group will write a short report.
- Q1：科学フェアはいつ開かれますか
- Q2：Hanaは何についてポスターを作りますか
- Q3：Kenは何を集めますか
- Q4：生徒の到着期限と催しの開始時刻を答える
- Q5：雨が降った場合はどこで実施しますか
- Q6：フェアの後に各グループがすることは何ですか
対話を聞くQ7～Q12｜読み上げ用オリジナル台本
対話1： A: When does the science club meet? B: On Tuesday at four thirty in the afternoon, not on Wednesday.
- Q7：科学クラブがある曜日は？
- Q8：何時に集まりますか
対話2： A: Did you finish the project? B: Not yet. I will finish it tomorrow.
- Q9：Bは企画をもう終えましたか
- Q10：いつ終える予定ですか
対話3： A: Why do you like English? B: Because I can talk with students from other countries.
- Q11：Bはなぜ英語が好きですか
- Q12：Bが話せる相手は誰ですか
英語で話すQ13～Q18｜正答が一つに限られない練習
- Q13：好きな教科と理由を英語2文で話す
- Q14：先週末にしたことを2文で説明する
- Q15：来週の予定を話す
- Q16：集合時刻を丁寧に質問する
- Q17：2教科を比較して意見を述べる
- Q18：先生にもう一度説明してほしいと頼む
英語を書くQ19～Q24｜語順・過去形・if節
- Q19：『彼女は毎日英語を勉強します』を英訳する
- Q20：『彼らは昨日学校の図書館を訪れました』を英訳する
- Q21：’He do not like English.’ の誤りを直す
- Q22：’She went to school yesterday.’ を疑問文にする
- Q23：『明日雨が降ったら、図書館で勉強します』を英訳する
- Q24：『この説明はあの説明より分かりやすい』を英訳する
独自24問の全解答・和訳・理由
Q1～Q6｜読む：全文和訳
私たちのクラスは来週の金曜日に科学フェアを開催します。ハナはきれいな水についてのポスターを作り、ケンは写真を集めます。生徒は9時までに到着し、ノートを持参しなければなりません。催しは10時に始まります。雨が降ったら、庭ではなく学校のホールを使います。フェアの後、各グループは短い報告書を書きます。
- 次の金曜日。’next Friday’ が根拠で、前の金曜ではない
- きれいな水。’a poster about clean water’ が根拠
- 写真。’collect photos’ が根拠
- 9時までに到着、開始は10時。’arrive by nine’ と ‘starts at ten’ を混同しない
- 学校のホール。’If it rains, we will use the school hall’ が根拠
- 短い報告書を書く。’write a short report’ が根拠
Q7～Q12｜対話：和訳と正答
対話1の和訳： A：科学クラブはいつ集まりますか。B：水曜日ではなく、火曜日の4時30分です。
- 火曜日。’On Tuesday … not on Wednesday’ が根拠
- 午後4時30分。’four thirty’。文脈上の学校活動の時間を想定した創作会話であり学校公式予定ではない
対話2の和訳： A：その企画は終わりましたか。B：まだです。明日終えるつもりです。
- まだ終えていません。’Not yet’ が根拠
- 明日。’tomorrow’ が根拠
対話3の和訳： A：なぜ英語が好きなのですか。B：ほかの国の生徒と話せるからです。
- ほかの国の生徒と話せるから。’Because I can talk …’ が根拠
- ほかの国の生徒。’students from other countries’ が根拠
Q13～Q18｜話す：模範解答と日本語訳
- My favorite subject is English. I like it because I can learn about other cultures.／『一番好きな教科は英語です。ほかの文化を学べるので好きです』。好きな教科は変えてよい
- I visited a museum last weekend. I saw some interesting pictures.／『先週末博物館へ行き、面白い絵を見ました』。過去形visited・sawに注意
- I will study English next week. I will practise reading every day.／『来週英語を勉強し、毎日読解を練習する予定です』。will＋原形
- What time does the meeting start?／『会議は何時に始まりますか』。doesの後はstartsではなくstart
- I think math is more difficult than art. However, I enjoy solving problems.／『数学は美術より難しいと思いますが、問題を解くのは楽しいです』。比較表現はthanを使う
- Could you explain that again, please?／『もう一度説明していただけますか』。Could you＋原形は丁寧な依頼
Q19～Q24｜書く：模範解答と誤答理由
- She studies English every day.。sheは三単現なのでstudy→studies
- They visited the school library yesterday.。過去を表すyesterdayに合わせvisited
- He does not like English.。Heの現在の否定はdoes not＋原形
- Did she go to school yesterday?。didの後は不規則過去wentではなく原形go
- If it rains tomorrow, I will study in the library.。未来のif節は現在形rains、主節はwill＋原形
- This explanation is easier to understand than that one.。easier to understand than が比較の形。This explanation is clearer than that one. も可
自分の答案を診断する4つの観点
- 読む：正解の根拠を本文で見つけられたか。推測で答えた問題と、実際に根拠がある問題を区別する
- 聞く：読んで理解できた内容を、相手が話した時に取れるか。曜日・時刻・notの位置を聞き逃していないか
- 話す：正確な文法だけを待ちすぎず、相手の質問に意味の通る英語で応答できるか
- 書く：主語・動詞形・時制・文末の句読点・文の一意性を確認し、誤答を翌日再現する
これらは実験的な校内試験の採点結果や医療的評価ではなく、家庭の練習で使える技能別の確認項目です。学校の成績が平均点未満だった場合は、返却答案と学校配布の範囲表を確認し、音声問題・語彙問題・文法・初見読解・英作文のどこで失点したかを具体化してください。
大阪市の公立と私立のデータは区別して使う
本記事の60.3％・GTECスコアは大阪市立中3の集計です。大阪星光学院・清風・四天王寺・大阪女学院などの私立中学校の個別の英語力調査や、全国の中1・中2平均点の代用にすることはできません。私立中高一貫校の実際の進度を調べる際は、大阪市27校の2027年度総合索引から、学校別の英語教材・補習・定期テストの専門記事へ進んでください。
新中1向けに共通の文法を整えたい家庭は28日間の英語入学準備・独自32問と全解答も活用できます。
2025年度英語力調査についてのFAQ
- 大阪市の中3の60.3％が英検3級に合格していますか？ いいえ。CEFR A1相当以上の英語力を有する割合で、英検合格者率ではありません
- 2025年のスコアは2026年度の数字ですか？ 2025年度調査の結果を2026年2月12日に公表したものです
- ライティングが全国平均より低い理由は分かりますか？ 集計から原因を一つに特定できません。技能別に学校の学習と答案を診断することが有用です
- 大阪市内の私立中学校にも同じデータを当てはめられますか？ 対象は市立中3であり、私立・国立校の個別結果ではありません
- 英検3級を持っている中1でも英作文練習が必要ですか？ 学校の定期テストの範囲・記述問題が別なら確認が必要です
- 新中1・中2には1日何分がよいですか？ 上の20分は練習例で、学校の課題・習熟度・体調に合わせて調整してください
一次情報と学校英語の学習相談
慶英会では、学校の指定教材・定期テストの返却答案・英検級別の弱点に応じたオンライン個別指導を行っています。調査結果の平均値だけで本人の英語力は判断できないため、現在の英文・小テスト・英作文を確認したうえで、最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。大阪市教育委員会や各学校による公認・提携・監修、得点上昇の保証を意味するものではありません。
作成・校閲：2026年11月12日。大阪市公表の2025年度GTEC調査結果を使用。CEFR A1相当以上の割合と英検3級取得を区別し、校種・学年・年度を混同していません。問題24問はすべて慶英会の独自教材で、実際のGTEC・英検・学校試験の転載ではありません。