結論：兵庫県立小野高校の科学探究科で研究発表や英文説明に取り組むなら、観察結果を英語に直す前に、独立変数・従属変数・一定に保つ条件・測定結果・限界を整理することが重要です。学校の公式ページには、科学探究科が研究テーマの発見・調査・発表に力を入れる方針、2025年度からSSH第Ⅱ期5年間の指定校となったことが掲載されています。ここでは実験データを説明する独自英文と24問の全解答を用意しました。
学校公式の科学探究科・SSHの情報
小野高校「科学探究科」公式ページによると、2019年度に旧科学総合コースから科学探究科へ移行し、2025年度からスーパーサイエンスハイスクール（SSH）の第Ⅱ期指定校となりました。同校は探究活動を通じ、身近な課題を見つけて考え、調査・発表する経験を重視しています。公式サイトには2026年のSSH活動・科学探究科の行事も掲載されています。
SSH指定校であることは、すべての研究発表が英語で行われることや特定の英検級が必修であることを示しません。このページの英語教材は、学校の特色に関連する一般的な学習提案であり、学校が実際に使う教材・試験問題の再現ではありません。高1・高2・高3の課題に応じて進度を調整してください。
探究英語の基本｜実験前に日本語でチェック
- 問い：何が何に影響するか。Does the type of soil affect how fast water passes through?（土の種類は水の通過速度に影響するか）。
- 独立変数：変えた条件。We changed the type of soil.（土の種類を変えた）。
- 従属変数：結果として測定した値。We measured the amount of water.（水の量を測定した）。
- 統制変数：同じにした条件。We used the same amount of water in each trial.（各試行で同量の水を使った）。
- 限界：結論を弱める要因。We need more trials to confirm the result.（結果確認には試行回数を増やす必要がある）。
オリジナル英文｜2種類の土の水の通しやすさ
研究例（架空）： Our group compared two types of soil. We poured 200 milliliters of water into each container and measured how much water passed through in three minutes. We repeated the test three times for each type. Soil A allowed an average of 120 milliliters to pass through. Soil B allowed an average of 80 milliliters. We observed a difference in this small experiment, but we did not measure the particle size of the soil. Therefore, we cannot say that all soil of Type A will behave in the same way.
全文和訳：グループは2種類の土を比較しました。各容器に200ミリリットルの水を注ぎ、3分間でどれだけ通過するか測定しました。土の種類ごとに3回実験しました。土Aは平均120ミリリットル、土Bは平均80ミリリットルが通過しました。この小規模実験では差を観察できましたが、土の粒径は測定していません。そのため、A型のすべての土が同じ挙動を示すとは言えません。学校の本物の研究ではなく、数値は練習用の架空データです。
ポスター発表用・質疑応答のモデル
Q: What variable did you change? A: We changed the type of soil.（どの条件を変えましたか。土の種類です）。Q: Why can’t you generalize the result? A: Because we tested only two types and did not measure particle size.（なぜ一般化できませんか。2種類だけを試し、粒径を測らなかったからです）。Q: What should you do next? A: We should repeat the experiment and measure particle size.（次にどうすべきですか。再実験して粒径を測るべきです）。
オリジナル演習24問｜問題編
学校が配布した課題・実際の定期考査・英検過去問ではなく、慶英会が作成した家庭用の独自問題です。
- 比較した土の種類はいくつですか。
- 各容器に何mLの水を注ぎましたか。
- 測定時間は何分ですか。
- 各土で何回実験しましたか。
- Aの平均通過量はいくらですか。
- Bの平均通過量はいくらですか。
- AとBの平均通過量の差を計算。
- 変えた独立変数は何ですか。
- 測定した従属変数は何ですか。
- 実験で一定にした水の量は何ですか。
- 測定していない土の特徴は何ですか。
- Aが常に120mLを通すと結論してよいですか。
- therefore を日本語に。
- repeated の意味を説明。
- We poured water into each container. を疑問文に。
- 『私たちは2種類の土を比較しました』を英作文。
- 『3分間で80mLでした』を英作文。
- 『結果には限界があります』を英作文。
- 『どの変数を変えましたか』を英語の質問に。
- 『標本数を増やす必要があります』を英作文。
- We did not measured the size. の誤りを直す。
- Soil B allowed (less / fewer) water to pass through. を選ぶ。
- 統制条件の説明を英語1文で書く。
- 追加研究の計画を英語2文で書く。
独自24問の全解答・説明
- 2種類。two types of soil。
- 200mL。poured 200 milliliters。
- 3分。in three minutes。
- 各3回。three times for each type。
- 120mL。
- 80mL。
- 40mL。120−80。
- 土の種類。the type of soil。
- 3分間で通過した水の量。the amount of water passing through。
- 各回に注ぐ水200mL。比較には他条件も統一する必要がある。
- 土の粒径。particle size。
- いいえ。本文は平均値で、試行は3回、粒径も不明。
- 『したがって』。前文を理由に結論を導く。
- 『繰り返した』。repeatの過去形。
- Did we pour water into each container?（各容器に水を注ぎましたか）。
- We compared two types of soil.（2種類の土を比較しました）。
- Eighty milliliters passed through in three minutes.（3分間で80mLが通過しました）。
- The results have limitations.（結果には限界があります）。
- What variable did you change?（何の変数を変えましたか）。
- We need to increase the sample size.（標本数を増やす必要があります）。
- We did not measure the size.（did notの後は原形measure）。
- less。waterは不可算名詞なのでless。
- We used the same amount of water for each test.（各試験で同じ水量を用いました）。
- 例：We will test more types of soil. We will also measure particle size.（より多くの土を調べ、粒径も測ります）。
研究を英語で説明するための3週間プラン
- 第1週：英語の前に日本語で目的・方法・数値の単位を確認し、オリジナル24問の本文理解と基礎文法に取り組む。
- 第2週：資料に書いた英語を、一文ずつ日本語に戻して内容に誤解がないか確認する。グラフの縦軸・横軸・単位を説明する。
- 第3週：質問への回答を暗唱せず、研究条件が変わったときの説明を複数作る。限界と次の実験を必ず述べる。
英語の定期テスト・英検・大学進学との両立
高校の理数探究と学校英語のテストで求められる能力は一部重なりますが、日常的な教科書・学年ごとの授業内容を置き去りにしないことが大切です。英検2級・準1級の意見論述は研究報告の数値説明と違い、試験で指定された形式・語数・論点に対応する練習が必要です。大学入試の英語長文では、科学的な説明文の接続語や根拠を見つける力が役立ちます。
英語の学習相談：慶英会は学校教材・過去の答案・本人の目標に沿って、語彙、文法、英作文、読解、面接をオンラインで個別指導します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。体験の回数や担当講師、日程、体験後の料金など、適用条件は事前にご案内します。学校との公認・提携関係はありません。
参考にした主な学校公式情報
情報確認：2026年11月。独自研究例のデータは学校の実際の観測値ではありません。