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日本大学習志野高等学校（千葉県船橋市）に入学した高校1年生と、2027年に入学を検討する生徒・保護者向けの学校別英語ガイドです。学校公式の教育方針では、高校1年生は全員が共通の学習を始め、高校2年生からNP（国公立大学進学）・GA（総合進学）・CST（日本大学理工学部進学）という三つの進路別コースに分かれると案内しています。NP・GAには文系と理系があり、CSTは理系です。高校1年の英語を大学進学の基盤にしつつ、英語の短い説明・初見読解・海外交流の発話につなげる独自30問・全解答・全文和訳を用意しました。
公式資料：日本大学習志野高校「3つのコース」、「教育の特色」、「グローバル教育」、「シラバス」、「進路実績・基礎学力到達度テスト」。実際の学校教材・英語のテスト範囲・コースの選考条件は本人の学年の最新資料を優先します。
結論｜日大習志野の英語は「高1の共通基礎」と「高2以降の進路別応用」を分ける
高校1年の段階では、大学・学部に関係なく主語と動詞、時制、受動態、条件節、短い英文要約、初見の根拠読解など、幅広い進路に必要な英語を固めます。高2からNP・GA・CSTに分かれた後は、国公立大学入試の読解・記述、私立大学・日大推薦の基礎と応用、理工学分野の説明など、本人の進路と実際の履修科目に応じて練習を追加します。
「日大付属高校だから全員が自動的に日本大学へ進む」という理解は誤りです。学校公式の進路情報は、日本大学への進学について高校3年間の成績や高2・高3の基礎学力到達度テスト等を考慮すると説明しています。一方、国公立・他私立大学の進学経路も公表されています。英語の学校成績・基礎学力到達度テスト・進学希望を混同せず、本人の選択肢に合わせて学習することが重要です。
CST・NP・GAの違いと英語の学習優先順位
NP：国公立大学を志望するコースで、学校公式は受験科目を重視した指導と2次試験対応を示しています。英語では長文の根拠・英作文の主張・理由を重視する。GA：日本大学・他私立大学を含め幅広い進路に対応するコース。学校教材の基礎と進路別の応用を両立する。CST：日本大学理工学部を目指す理系コースで、大学の学科紹介・研究活動や大学授業履修を学校公式が案内しています。理工学の研究内容を英語で簡潔に説明する練習を加えられます。これらは慶英会の英語学習上の提案であり、各コースの正式な英語科目の評価基準そのものではありません。
CSTへの進級は学校が定める正式条件に従います。学校公式のCSTMUプログラムは、2年次に各学科の紹介・大学授業や実験などを体験し、3年次に研究活動や大学授業履修へ発展すると説明しますが、すべての高1で同じ研究を開始するわけではありません。
海外研修と日常の英語力｜希望制と全員必須を区別
学校公式の「グローバル教育」では、オーストラリア・ブリスベンの夏季語学研修や、日本大学付属生向けのイギリス研修（ケンブリッジ大学プログラム）を紹介しています。前者は希望者向けの約3週間、後者は参加枠などが限定される学校公式の案内です。各年度の具体日・費用・選考・人数は変更され得るので、2026年度の案内を2027年度の確定条件としません。
英語コミュニケーションⅠと論理・表現Ⅰの学校公式シラバスが高1に掲載されています。例えば英文を読んで理解できるが自分の意見を3文にまとめられない場合、英語の「情報受信」と「論理的な発信」は分けて練習してください。学校の授業でネイティブ教員との二人体制を紹介していますが、全授業時間を常に同じ指導形態で行うとの保証ではありません。
高1〜高2へ向けた14日間の英語学習案
1〜3日目：学校の英語コミュニケーションⅠと論理・表現Ⅰの現在の範囲・返却答案を確認し、間違いを文法・語彙・読解根拠・英作文に分類。4〜6日目：間違えた文法を違う主語や時制で再現。7〜9日目：創作英文の人物・希望進路・根拠を解き、答えの根拠を本文の一文で示す。10〜12日目：本人の興味をテーマに意見・理由・具体例を三文で書く。13〜14日目：学校の教材へ戻り、同じ種類のミスが再発するか再テストする。正式な学校課題・試験範囲は学年の指示を優先します。
慶英会独自30問｜文法8・進路と質問8・初見読解8・英作文6
以下の人物・発表は慶英会が創作したもので、学校のCSTMUの実習、実際の進路相談、生徒の原稿、教科書本文、付属推薦の過去問ではありません。本人の進度に応じて未習の文法を発展扱いにしてください。
第1部｜時制・受動態・疑問文8問
問1：My sister (is studying / study) English right now.
問2：The results (were explained / explained) by the researchers.
問3：I am interested in (learning / learn) about engineering.
問4：If I (have / will have) enough time, I will review the report.
問5：This option is (more useful / most useful) than the first one.
問6：He (has written / have written) a short summary.
問7：We should (compare / compared) the evidence carefully.
問8：Could you tell me why she (changed / changing) her plan?
第2部｜進路・理工学・海外研修の表現8問
問9：「なぜ理工学の進路に興味がありますか」と聞く。
問10：大学の学科見学で「この研究室は何を研究していますか」と質問。
問11：「私は国公立大を目指して英語の読解を強化します」を英訳。
問12：「日本大学へ進むことだけが選択肢ではありません」を英訳。
問13：海外研修を希望する理由を英語1文で。
問14：「英語の定期試験と研究発表は別々に準備します」を英訳。
問15：「学校のコース選択条件をもう一度確認します」を英訳。
問16：「正確な数値を調べてから説明します」を英訳。
第3部｜創作の高1進路発表・初見読解8問
独自英文：Three first-year high school students prepared short presentations about their future interests. Hana wanted to study environmental science, Kota was interested in economics, and Yuna liked designing machines. They all studied the same basic English grammar at school, but each chose a different topic for speaking practice. Hana read a short article about recycling and checked the source of a statistic. Kota compared two ideas about saving money and explained one disadvantage of each. Yuna described a small machine and said what problem it could solve. Their teacher reminded them that choosing a future course required more than an interesting presentation: students would also need to consider their school results, personal interests, and the official course requirements. After presenting, the three students exchanged questions and revised one paragraph each.
問17：What year were the three students in?
問18：What did Hana want to study?
問19：What was Kota interested in?
問20：What did Yuna like?
問21：What did Hana check about her article?
問22：What did Kota compare?
問23：What did the teacher say course choices should depend on?
問24：What did the students do after their presentations?
第4部｜進路・説明・根拠の英作文6問
問25：「高1では英語の基礎を正確にしたいです」を英訳。
問26：「英語長文の根拠を確認してから答えます」を英訳。
問27：研究関心と理由を英語2文で。
問28：「この計画は便利ですが、費用がかかります」を英訳。
問29：「海外研修に参加する場合は正式な条件を確認します」を英訳。
問30：「答えを直した理由を英語で説明できます」を英訳。
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30問の全解答・誤答理由・全文和訳
解答1：is studying 理由：right nowの進行中の動作はis＋-ing。 和訳：妹は今英語を勉強しています。
解答2：were explained 理由：主語resultsは説明される側で受動態。 和訳：結果は研究者から説明されました。
解答3：learning 理由：前置詞inの後には動名詞。 和訳：工学を学ぶことに興味があります。
解答4：have 理由：未来の条件を表すif節では現在形。 和訳：十分な時間があれば報告書を復習します。
解答5：more useful 理由：thanには比較級。 和訳：この選択は最初より役立ちます。
解答6：has written 理由：Heにはhas＋過去分詞。 和訳：彼は短い要約を書き終えました。
解答7：compare 理由：shouldの後は原形。 和訳：根拠を慎重に比べるべきです。
解答8：changed 理由：間接疑問文why＋主語＋過去動詞。 和訳：彼女が計画を変えた理由を教えてください。
解答9（一例）：Why are you interested in science and engineering? 説明：理由を尋ねる疑問文。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答10（一例）：What does this laboratory study? 説明：研究対象の説明を求める。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答11（一例）：I will improve my English reading skills to prepare for national university entrance exams. 説明：目的をto不定詞で示す。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答12（一例）：Going on to Nihon University is not the only option. 説明：進路選択を限定しない。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答13（一例）：I want to communicate with people from different countries. 説明：理由を具体的に述べる。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答14（一例）：I will prepare for my English school exams and research presentations separately. 説明：評価の技能を分ける。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答15（一例）：I will check the course selection requirements again. 説明：条件の確認を示す。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答16（一例）：I will check the exact figures before explaining them. 説明：推測を避けた説明。 意味と文法が適切な別解も認めます。
解答17：Their first year of high school. 本文根拠：高1。
解答18：Environmental science. 本文根拠：環境科学。
解答19：Economics. 本文根拠：経済。
解答20：Designing machines. 本文根拠：機械の設計。
解答21：The source of a statistic. 本文根拠：統計の出典。
解答22：Two ways of saving money. 本文根拠：貯蓄の二つの案。
解答23：School results, personal interests and official requirements. 本文根拠：成績、興味、正式条件。
解答24：They asked questions and revised one paragraph each. 本文根拠：相互質問と段落修正。
【創作英文の全文和訳】高校1年の3人が将来の興味について短い発表を準備しました。ハナは環境科学を学びたく、コウタは経済に関心を持ち、ユナは機械の設計が好きでした。学校では全員が同じ基本英文法を学んでいましたが、発表ではそれぞれ違う題材を選びました。ハナはリサイクルの記事を読み統計の出典を確認しました。コウタは貯蓄方法を二つ比較し、各案の短所を説明しました。ユナは小さな機械を紹介し、どんな問題を解決できるかを述べました。先生は将来のコース選択には面白い発表だけでなく、成績・本人の関心・公式条件の確認も必要だと伝えました。発表後は相互に質問し、一人一段落ずつ修正しました。これは日大習志野の実際のコース選択や生徒を描いたものではありません。
解答25（参考）：In my first year, I want to build a strong foundation in English. 解説：学年と基礎の目標。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
解答26（参考）：I will check the evidence in the passage before answering. 解説：読解の根拠の明示。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
解答27（参考）：I am interested in renewable energy. I want to learn how technology can reduce pollution. 解説：興味と理由の二文。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
解答28（参考）：This plan is useful, but it costs money. 解説：利点と課題を対比。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
解答29（参考）：If I apply for an overseas program, I will check the official requirements. 解説：条件節と行動。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
解答30（参考）：I can explain in English why I corrected my answer. 解説：間接疑問文の語順。 内容が本人の希望に合えば別の表現でもよいです。
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