慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
定期テスト後に「全部復習する」と決めると、時間が分散します。次のテストへ最も影響する弱点を3つまで絞り、各弱点を「説明できる→解ける→使える」の3段階で確認する方が、復習を回しやすくなります。
問題・解答は慶英会独自制作です。
弱点は3つまで選ぶ
| 優先 | 判断 |
|---|---|
| 1位 | 失点が多く、次回も出やすい |
| 2位 | 再発しやすい基本ミス |
| 3位 | 他の学習にも影響する土台 |
独自30問｜弱点を優先順位づけする
A｜優先順位：問1〜10
問1 単語を20個忘れ、三単現を1問落とした。優先は？
解答：単語。ただし三単現も再発性が高ければ2位候補。
問2 受動態を5問中4問落とした。
解答：最優先候補。
問3 難しい長文を1問落としたが、他は正解。
解答：基本弱点より後回し。
問4 英作文で毎回時制を間違える。
解答：高優先。
問5 前置詞を1問だけ落とした。
解答：他の失点との比較で判断。
問6 優先順位を決める3要素。
解答：失点数・再発性・次回への影響。
問7 単発の難問を最優先しない理由。
解答：再発性や広い影響が小さい可能性があるため。
問8 基礎ミスを優先する利点。
解答：複数の問題形式に効果が波及しやすい。
問9 3つに絞る理由。
解答：復習が実行可能な量になるため。
問10 優先順位は固定？
解答：答案や次回範囲に応じて更新する。
B｜説明→解く→使う：問11〜20
問11 「説明できる」状態とは？
解答：なぜその答えになるか言える。
問12 「解ける」状態とは？
解答：類題に正解できる。
問13 「使える」状態とは？
解答：別文脈や英作文でも使える。
問14 三単現で説明できること。
解答：主語が三人称単数・現在形なら動詞にsなどが付く。
問15 受動態で説明できること。
解答：be＋過去分詞。
問16 比較級で説明できること。
解答：比較対象と比較形。
問17 接続詞で説明できること。
解答：2つの内容の関係。
問18 英作文で「使える」確認。
解答：主語・時間・内容を変えて書く。
問19 長文で「使える」確認。
解答：初見文の根拠判断に適用する。
問20 説明だけで終わる問題。
解答：実戦で再現できない可能性がある。
C｜1週間へ落とす：問21〜30
問21 1日目の作業。
解答：答案から弱点を3つ選ぶ。
問22 2日目。
解答：弱点の説明を自分の言葉で書く。
問23 3日目。
解答：類題を解く。
問24 4日目。
解答：誤答を修正。
問25 5日目。
解答：別文脈で使う。
問26 6日目。
解答：混合問題で確認。
問27 7日目。
解答：見本なし再テスト。
問28 弱点を4つ以上選んだとき。
解答：影響と再発性でさらに絞る。
問29 復習を終了する基準。
解答：同じ原因の類題と変形問題で安定する。
問30 次のテスト後に行うこと。
解答：優先順位を再評価して更新する。
7日間の弱点集中サイクル
| 日 | 内容 |
|---|---|
| 1日目 | 弱点3つ選定 |
| 2日目 | 説明 |
| 3日目 | 類題 |
| 4日目 | 修正 |
| 5日目 | 転用 |
| 6日目 | 混合 |
| 7日目 | 再テスト |
慶英会のWeb相談フォームから学習相談ができます。
参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月3日。本文・問題・解答・学習手順は慶英会独自制作です。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する