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NEW TREASUREの答案に先生から「時制」「主語」「語順」「理由を追加」などのコメントが付いた場合、正しい英文へ直すだけでは十分ではありません。コメントは「次に同じ失点をしないための学習指示」として使えます。
結論：コメントを「原因→修正→類題」の3段階に変える
まず何を指摘されたかを分類します。次に、自分の英文を正しい形へ直します。最後に、同じポイントを別の英文で1問だけ練習します。コメントを一つの「赤字修正」で終わらせず、次の自力問題へ移すのが重要です。
先生のコメントの読み方
| コメント例 | 見るポイント | 次の練習 |
|---|---|---|
| Tense | 時制 | 現在・過去を書き換える |
| Subject | 主語 | 主語を変える |
| Word order | 語順 | 並べ替え・自力作文 |
| Add reason/detail | 情報不足 | 理由・具体例を1文追加 |
独自30問
- 1. 添削コメントを直して終わりにしない理由は何か。
- 2. 最初にコメントを何に分類するとよいか。
- 3. 「Tense」と書かれていたら何を確認するか。
- 4. 「Subject」と書かれていたら何を確認するか。
- 5. 「Word order」と書かれていたら何を確認するか。
- 6. 「Add reason」と書かれていたら何を追加するか。
- 7. 修正文を書いた後に何をするか。
- 8. 同じコメントが2回続いた場合、何を疑うか。
- 9. “She studies English every day.” を過去形にせよ。
- 10. “They visited Kyoto.” を現在形にせよ。
- 11. “He plays soccer.” の主語をWeに変えよ。
- 12. “I know where he lives.” の語順の特徴を説明せよ。
- 13. “The book written by Ken…” のwrittenの働きを答えよ。
- 14. “If I were you…” の意味を説明せよ。
- 15. 添削コメントを自分の言葉で説明する利点は何か。
- 16. 正解を写すだけでは不十分な理由は何か。
- 17. 類題を1問作る利点は何か。
- 18. 時制ミスを防ぐチェック方法を一つ答えよ。
- 19. 主語と動詞の一致を確認する方法を一つ答えよ。
- 20. 語順ミスを減らす練習を一つ答えよ。
- 21. 内容は正しいが文法が誤っている答案をどう扱うか。
- 22. 文法は正しいが理由が不足している答案の問題点は何か。
- 23. 同じミスを1週間後に再確認する利点は何か。
- 24. コメントを一覧にする場合、残す項目を二つ答えよ。
- 25. 先生のコメントと自分の誤答原因が一致しないとき何をするか。
- 26. 添削後に初見問題を1問入れる意味は何か。
- 27. すべてのコメントを一度に暗記する必要があるか。
- 28. 次の答案で同じコメントが消えたら何が改善したと判断できるか。
- 29. 添削の最終目的を一言で答えよ。
- 30. コメントを「学習資産」にする一つの方法を答えよ。
30問の解答・要点
1 同じミスが再発するから。2 原因別。3 いつの動作か。4 誰が行うか。5 英語の語順。6 理由や具体情報。7 類題で使う。8 理解不足または再現不足。9 She studied English every day. 10 They visit Kyoto. 11 We play soccer. 12 名詞節は平叙文語順。13 過去分詞による後置修飾。14 もし私があなたなら。15 自分で再現できるから。16 自力出力がない。17 転用確認。18 動作時点を確認。19 主語と動詞を先に確認。20 並べ替え→自力作文。21 原因を分類して再演習。22 質問の要求を満たしていない。23 長期定着確認。24 コメント内容・再確認日。25 答案とコメントを照合する。26 問題を覚えたのか知識を使えるのか確認する。27 優先度を付ける。28 同じ原因の失点が減った。29 次に同じ失点をしないこと。30 コメント→誤答→類題→再確認の記録を残す。
まとめ
先生の赤ペンや添削コメントは、単なる訂正ではありません。時制・主語・語順・内容不足などを原因別に整理し、修正→類題→再確認へつなげれば、次の答案の失点を減らすための教材になります。