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NEW TREASURE Stage4・5の授業で指名されたとき、「本文は読めるのに英語で答えられない」「和訳はできるのに理由を説明できない」ということがあります。授業中の受け答えは、単なる暗記ではなく、質問の種類を判断し、本文の根拠を取り出し、必要な長さの英文へ変換する練習になります。この記事では、授業で使える答え方を独自40問で整理します。
結論：質問語を確認してから、短く正確に答える
まず Who・What・Why・How・When など質問の中心を確認し、本文の根拠を探します。そのうえで、質問に必要な情報だけを、主語と動詞を含む自然な英文へまとめます。
独自40問｜授業中の英語応答を安定させる
- 1. “Who”で聞かれたら何を答える？
- 2. “When”なら？
- 3. “Why”なら？
- 4. “How”なら？
- 5. “What”なら？
- 6. “Where”なら？
- 7. “How many”なら？
- 8. 質問の時制を確認する理由は？
- 9. “Why did…”に現在形で答える問題点は？
- 10. Yes/Noだけでは不十分な場合がある理由は？
- 11. 本文のどこを根拠にする？
- 12. 直前の一文だけで決めてよいか。
- 13. 代名詞をそのまま答えに使う問題点は？
- 14. 主語が省略された答えの問題点は？
- 15. 数字を答えるとき単位が必要な場合は？
- 16. “How long”と“How many”の違いは？
- 17. “What does it mean?”なら何を探す？
- 18. 本文の言葉をそのまま使ってよいか。
- 19. 長い一文を短くする方法は？
- 20. “because”を使って理由を答える利点は？
- 21. 答えに本文にない意見を追加してよいか。
- 22. “according to the passage”で何を優先？
- 23. 先生から「Why？」と追加質問されたら？
- 24. 自分の最初の答えが間違っていた場合どうする？
- 25. 完全な英文で答える必要がある授業では？
- 26. 単語1語でよい質問でも完全文にする意味は？
- 27. 答えを考える前に質問を日本語へ直す問題点は？
- 28. 返答を遅くしすぎる問題点は？
- 29. 即答できないときの安全な手順は？
- 30. 授業後に間違えた質問を記録する利点は？
- 31. 1週間後に同じ質問へ答える意味は？
- 32. 英問英答を英作文へ転用する方法は？
- 33. 音読を答える練習へつなげる方法は？
- 34. Readの段落要約と授業応答の関係は？
- 35. 文法ミスが多い場合何を復習？
- 36. 語彙ミスが多い場合？
- 37. 内容理解ミスが多い場合？
- 38. 時間がかかる場合？
- 39. 授業中に自信を持って答えられる基準は？
- 40. 最終目標を一文で説明せよ。
40問の解答・要点
1 人物。2 時点。3 理由。4 方法・状態。5 内容。6 場所。7 数量。8 正確な時制を保つため。9 時間関係が崩れる。10 指示された情報が不足する。11 本文の根拠文。12 不十分。13 指示対象が曖昧になる。14 誰がしたか分からない。15 必要なら付ける。16 期間と数量。17 前後の内容。18 可だが必要部分へ調整する。19 中心情報だけ残す。20 理由が明確になる。21 原則不可。22 本文根拠。23 まず短い理由を追加。24 根拠を再確認して修正。25 主語＋動詞を基本にする。26 誤解を防ぐ。27 英語の処理速度を落とす場合がある。28 授業の流れを失う。29 質問語→根拠→主語＋動詞。30 弱点が見える。31 再現性。32 答えへ理由・具体例を加える。33 音声を聞き、止めて答える。34 段落要旨を短く説明できる。35 時制・主語動詞。36 重要語彙と連語。37 根拠確認と段落要旨。38 質問語を先に処理する。39 質問の種類を見て自然な英文を短時間で作れる。40 本文を理解した内容を、質問に合った正確な英文でその場で説明できること。
授業中の5秒フレーム
- ①質問語を確認。
- ②本文の根拠を思い出す。
- ③主語＋動詞を作る。
- ④必要な情報だけ答える。
答えを長くすることが目的ではありません。質問に正確に答えることが最優先です。
まとめ
NEW TREASURE Stage4・5の授業で指名されたときは、質問語、本文の根拠、主語と動詞の順に処理すると答えやすくなります。英問英答は授業参加だけでなく、定期テストの記述や英作文へつながる実戦的な練習です。
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