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部活動や学校課題が重なり、NEW TREASUREを十分に勉強できない日があります。その日に「全部やらなければ」と考えると、どれも中途半端になりやすくなります。短時間の日は、終了時に残す情報を3つへ絞る方が、翌日の再開が簡単です。
結論：「赤1つ・黄1つ・明日の1つ」で終える
赤は自力でできないもの、黄はできるが不安定なもの、明日の1つは次に最優先する学習です。たとえば「赤＝三単現」「黄＝英問英答の主語」「明日＝三単現の類題3問」のように短く残します。
短時間日の終わり方
- 今日の学習を止める。
- 赤を一つ選ぶ。
- 黄を一つ選ぶ。
- 明日の最優先を一つ決める。
独自30問
- 1. 短時間の日に全部終わらせようとする問題点は何か。
- 2. 赤とは何か。
- 3. 黄とは何か。
- 4. 「明日の1つ」の目的は何か。
- 5. 赤を一つに絞る利点は何か。
- 6. 黄を一つ残す理由は何か。
- 7. 次の日に最初に何を見るか。
- 8. 学習終了時の記録を短くする利点は何か。
- 9. “She study English every day.” を正せ。
- 10. “Did she studied English?” を正せ。
- 11. “They visits Kyoto.” を正せ。
- 12. “Does he plays tennis?” を正せ。
- 13. “I know where does he live.” を正せ。
- 14. “He play soccer yesterday.” を正せ。
- 15. 三単現が全く書けないなら赤か黄か。
- 16. 英問英答は正解するが時々主語を落とすなら赤か黄か。
- 17. 語彙が完全に未習ならどう扱うか。
- 18. 明日の1つを「英語を勉強する」と書く問題点は何か。
- 19. 具体的な明日の行動を一つ答えよ。
- 20. 短時間の日でも初見問題を大量に解く必要があるか。
- 21. 赤を翌日も直せなかったらどうするか。
- 22. 黄が緑になったら何をするか。
- 23. 3日間同じ赤が残る場合、何を疑うか。
- 24. 短時間日の学習記録を翌日へつなぐ方法は何か。
- 25. 赤・黄・明日の1つを毎日残す利点は何か。
- 26. 一週間後に記録を見返す目的は何か。
- 27. 赤が5つある場合、全部を同日に直すべきか。
- 28. 「量が少ない日」を失敗にしない考え方は何か。
- 29. 短時間日の最終目的を一言で答えよ。
- 30. 翌日に迷わず再開できる記録とはどんなものか。
30問の解答・要点
1 優先順位が崩れる。2 自力でできないもの。3 不安定なもの。4 次の行動を明確にする。5 集中できる。6 次の修正対象が残る。7 明日の1つ。8 再開しやすい。9 She studies English every day. 10 Did she study English? 11 They visit Kyoto. 12 Does he play tennis? 13 I know where he lives. 14 He played soccer yesterday. 15 赤。16 黄。17 今後の学習へ優先度を付けて入れる。18 行動が曖昧。19 三単現の類題3問。20 原則不要。21 原因を再分類し、基礎へ戻る。22 短時間確認へ。23 方法が合っていない可能性。24 次日の最初に赤を確認。25 学習の連続性が保てる。26 繰り返す弱点を見つける。27 重要度と影響で一つずつ処理する。28 全体をやる日ではなく重要なものを残す日と考える。29 限られた時間でも次の学習を止めないこと。30 「何が問題で、明日何をするか」が一目で分かる記録。
まとめ
NEW TREASUREを十分に勉強できない日は、学習量を無理に増やすより、翌日へつながる情報を残して終えることが重要です。「赤1つ・黄1つ・明日の1つ」に絞れば、短時間の日でも学習を途切れさせずに継続できます。