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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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原因によって復習する場所を変えます。
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1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
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- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
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- 知っているが音として認識できない
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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聞き取れなかった原因を分ける
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- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
慶英会の無料教材を使う
NEW TREASUREリスニング・音読教材一覧から現在のStageに合う教材を選び、3回の役割分けで練習してください。
よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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- 単語を知らない
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
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英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
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- 知っているが音として認識できない
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
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発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
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3回目は音声を止めて自力で言う
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1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
慶英会の無料教材を使う
NEW TREASUREリスニング・音読教材一覧から現在のStageに合う教材を選び、3回の役割分けで練習してください。
よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
慶英会の無料教材を使う
NEW TREASUREリスニング・音読教材一覧から現在のStageに合う教材を選び、3回の役割分けで練習してください。
よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
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音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
慶英会の無料教材を使う
NEW TREASUREリスニング・音読教材一覧から現在のStageに合う教材を選び、3回の役割分けで練習してください。
よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
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1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
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聞き取れなかった原因を分ける
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
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- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
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- 英文の意味処理が遅い
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10分で行う場合
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
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聞き取れなかった原因を分ける
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- 知っているが音として認識できない
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原因によって復習する場所を変えます。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
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3回目は音声を止めて自力で言う
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NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
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NEW TREASUREリスニング・音読教材一覧から現在のStageに合う教材を選び、3回の役割分けで練習してください。
よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
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10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
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10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
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原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
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発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
音読は最後に入れる
聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
英検リスニングへつなげる
NEW TREASUREの既習音声で正確に処理する練習をした後、英検の初見音声へ進みます。学校本文の暗記だけで終わらせないことが重要です。
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
学習相談：慶英会Web相談フォームから学年、Stage、Lesson、リスニングで困っている点をお知らせください。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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よくある質問
3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
全部ディクテーションする？
必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
発音だけでなく、意味と音の対応まで確認すると読解・Listeningにもつながります。
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結論：NEW TREASUREの音声学習は、3回とも同じように聞くのではなく、1回目は全体、2回目は聞き取れない語句、3回目は音声を止めて自力再現と役割を変えると、短時間でも復習の目的が明確になります。
1回目は「全部聞き取ろう」としない
まず本文全体を普通に聞き、誰が何について話しているか、話の流れはどうなっているかをつかみます。細部の聞き取りは後回しです。
2回目は聞き取れない部分だけを見る
2回目は、前置詞、語尾、短い語、音のつながりなど、1回目に曖昧だった部分へ集中します。全部を書き取る必要はありません。
3回目は音声を止めて自力で言う
1文または短いまとまりを聞いたら一度止め、同じ意味を自分で言います。完全一致を目指すのではなく、英文の意味と主要表現を再現します。
聞き取れなかった原因を分ける
- 単語を知らない
- 知っているが音として認識できない
- 語のつながりが分からない
- 英文の意味処理が遅い
原因によって復習する場所を変えます。
10分で行う場合
1回目3分、2回目3分、3回目3分、最後の1分で聞き取れなかった語句を記録します。毎日長時間続ける必要はありません。
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聞き取りが終わったら、確認した英文を音読します。聞く→理解する→話すの順を作ることで、音と文字の対応を強くします。
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3回以上聞いた方がいい？
必要な場合は増やします。ただし、同じ聞き方を繰り返すより目的を変える方が有効です。
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必要ありません。聞き取れなかった部分を重点的に確認します。
発音練習だけでもよい？
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