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結論：名古屋市立向陽高校の2027年度特色選抜は、普通科ではなく国際科学科が対象です。愛知県が2026年11月10日に公表した特色選抜定員は国際科学科で2人程度まで、検査は個人・集団等の面接とプレゼンテーションの組み合わせです。学校・県の正式な面接形式・発表時間・提出資料を確認してから準備しましょう。一般選抜では国際科学科も普通科も校内順位方式Ⅴが示されていますが、これは特色の2人枠の合否計算式ではありません。
県が2026年11月10日に公開した特色選抜の定員は「人程度まで」という特色枠の上限を示すものです。学校全体の募集人数・出願倍率・合格者数とは異なります。2026年7月の検査内容資料、11月の定員資料、一般選抜の校内順位方式を別々に確認してください。学校の実施要項が定めない英語面接や専門実技を勝手に追加することはできません。
2027年度の特色選抜と一般選抜の違い
| 項目 | 確認できた内容 | 年度・注意 |
|---|---|---|
| 特色選抜の対象 | 国際科学科のみ | 普通科は県の2027特色実施対象に記載なし |
| 2027年度特色定員 | 2人程度まで | 2026年11月10日の県の新しい定員表 |
| 特色選抜の検査 | 面接＋プレゼンテーション | 県の2027年度対象学科・検査内容 |
| 特色選抜のタイプ | （2）① | 理数・外国語などに優れた能力と顕著な実績がある受験者向け |
| 推薦・特色の出願期間 | 2027年1月25日〜2月1日 | 県の共通日程。推薦と特色は併願不可 |
| 特色選抜の検査日 | 2027年2月4日 | 一部の特色は翌日もあるが本校個別要項を優先 |
| 特色選抜の発表 | 2027年2月8日 | Web出願システムの正式案内を確認 |
| 一般選抜・学力検査 | 2027年2月24日 | 国・数・社・理・英の5教科 |
| 一般選抜・校内順位方式 | 普通科Ⅴ／国際科学科Ⅴ | 評定得点＋学力検査得点×2が基礎 |
| 一般選抜・面接 | 実施しない | 2027年度県公表の方式表 |
| 2027年度特色の倍率・合格最低点 | 未公表 | 2人を志願倍率と誤解しない |
学校固有の教育と受験準備をつなぐ
国際科学科は普通科と何が違う？
向陽高校は普通科と国際科学科を併設しています。国際科学科は理数分野の探究、実験・観察、研究成果を外部へ伝える活動を重視し、SSH（スーパーサイエンスハイスクール）の研究開発や科学英語の学習と接続します。普通科と国際科学科は入学時の専門学科の区分であり、普通科の全生徒が同じ専門研究時間を履修するという意味ではありません。2027年度の正確なカリキュラムは学校の学年別科目表で確認してください。
特色2人程度まで＝合格できる2人が既に決定、ではない
県の2026年11月10日資料は特色枠の定員を『2人程度まで』と書いています。これは学校の国際科学科全体の募集定員ではなく、志願人数が2人だと示したものでもありません。2027年度の実際の志願者数・適性評価・選考結果は出願後に確定します。募集枠が小さいことを学校全体の難易度や合格最低点の証拠として扱わないでください。
何をプレゼンすればよい？学校テーマの確認が先
県の公表は『プレゼンテーション』とその対象学科を定めますが、時間・資料枚数・テーマの細部は個別学校要項が基準です。学校がテーマを指定していないのに勝手に『探究活動を5分発表』と断定しないことが重要です。準備の一般的な手順として、自分が行った観察・仮説・方法・結果・限界・次に検証したいことを短く構造化し、事実と意見を分けて説明できるようにします。
SSH・科学英語と一般入試英語は何が違う？
科学英語は仮説を説明し、図表や数値の変化を正確な英文で示す力が関係します。一般選抜の英語は県の5教科の学力検査の一つで、英作文・文法・長文・聞き取りも含むため、特色の科学探究への関心と学力検査の得点は別の指標です。中3生は高校進学後の科学探究へつながる興味を育てつつ、中学英語の語順・時制・比較・関係詞などを不足なく確認しましょう。
一般選抜方式Ⅴと特色のプレゼンを混ぜない
愛知県の2027年度一般選抜の学校別資料では向陽の普通科・国際科学科とも方式Ⅴで、面接なしとされています。校内順位方式Ⅴは学力検査得点を2倍し、評定得点と合わせる方式です。特色選抜は面接とプレゼンの判断であり、一般選抜の倍率・校内順位方式をそのまま特色2人枠の得点式にしてはいけません。
2027年度入試の出願から学習までの手順
特色選抜の出願は2027年1月25日から2月1日、検査は2月4日、結果は2月8日です。一般選抜は2月8〜16日に出願し、2月24日に5教科の学力検査があります。推薦と特色の併願は禁止されますが、不合格の場合は一般選抜へ出願できる制度のため、探究発表だけに集中せず5教科の復習も維持すると進路選択の余地を守れます。
中3から高校進学後までの実行順
| 対象 | 確認する入試・学習制度 | 英語の具体策 |
|---|---|---|
| 中3・11〜12月 | 国際科学科の特色の出願資格と個別発表テーマ | 英語文法・読解と理数の説明語彙を分けて学ぶ |
| 中3・1月 | 実績の裏付け・プレゼンの指定資料・出願方式 | 理由と根拠を英語3文で説明できるか確認 |
| 2月4日の特色検査 | 正式な面接・発表の方法と持ち物 | 質問を聞き取り明確な答えを返す |
| 特色不合格時 | 一般選抜5教科の準備と出願期限 | 英語の聞き取り・長文・文法・Writingを継続 |
| 高1〜高3 | SSH探究の実際の活動・科目と大学入試 | 科学的なグラフ説明・比較・因果関係の英語 |
オリジナル英文読解｜科学の発表で数値と仮説を区別する
この英文は慶英会独自制作の架空の学習事例で、学校の実際の入学検査・指定教材・在校生の証言ではありません。
A student wanted to investigate why two small plants grew at different speeds. She placed one plant near a window and another in a darker room, but she also gave them different amounts of water. At first, she claimed that sunlight was the only reason for the difference. Her teacher asked whether the water could also affect the results. The student realized that she had changed two conditions at the same time. She repeated the experiment using the same amount of water for both plants and measured their growth every three days. Her final report distinguished her observations from her explanations. She also wrote which questions remained unanswered and proposed another test.
英文全文和訳
ある生徒は二つの小さな植物の成長速度が違う理由を調べました。一方を窓辺、もう一方を暗い部屋に置きましたが、水の量も変えていました。最初は日光だけが原因だと主張しましたが、教師から水の影響もあるのではと指摘されました。二つの条件を同時に変えていたことに気づき、両方に同じ量の水を与えて実験し直しました。3日ごとに成長を記録し、観察した事実と考察を分けた報告書を作りました。未解明の問題と次に行う実験も示しました。
独自14問：読解・英文法・英作文と全解答
問題1：What two conditions did the student change at first?
正答・解答例：Light and the amount of water.。解説：日光と水量の二つを同時に変えている。誤答理由：温度だけの比較ではない。
問題2：Why was the first conclusion unreliable?
正答・解答例：Because two conditions were different.。解説：日光だけの原因と断定できない。誤答理由：観察自体が全て無意味とは書いていない。
問題3：How often did she measure the plants later?
正答・解答例：Every three days.。解説：3日ごとの測定。誤答理由：毎日ではない。
問題4：What did her final report separate?
正答・解答例：Observations from explanations.。解説：観察結果と考察を区別。誤答理由：仮説を観察済み事実としない。
問題5：The plants (was / were) measured regularly.
正答・解答例：were。解説：複数plantsにwere。誤答理由：wasは単数。
問題6：She (repeat / repeated) the experiment yesterday.
正答・解答例：repeated。解説：過去形。誤答理由：repeatは現在。
問題7：The second plant grew (slower / slowest) than the first.
正答・解答例：slower。解説：thanの比較級。誤答理由：slowestは最上級。
問題8：The amount of water was (kept / keeping) the same.
正答・解答例：kept。解説：be keptの受動態。誤答理由：keepingなら文の主語が保っている意味になる。
問題9：She decided (to test / testing) another hypothesis.
正答・解答例：to test。解説：decide to do。誤答理由：decide testingは不可。
問題10：If two conditions (change / will change), the result may be unclear.
正答・解答例：change。解説：条件節は現在形。誤答理由：will changeを置く必要はない。
問題11：The student should (explain / explains) the method.
正答・解答例：explain。解説：should＋原形。誤答理由：explainsは三単現。
問題12：The results were (careful / carefully) recorded.
正答・解答例：carefully。解説：recordedを修飾する副詞。誤答理由：carefulは形容詞。
問題13：「観察と説明を区別します」を英語に。
正答・解答例：We distinguish observations from explanations.。解説：distinguish A from B。誤答理由：distinguish A to Bは不可。
問題14：「水の量を一定にしました」を英語に。
正答・解答例：I kept the amount of water constant.。解説：keep＋目的語＋補語。誤答理由：kept water constantlyは意味が異なる。
14日間の受験準備・入学後英語の学習
1〜3日目は2027特色の2人程度という定員と、国際科学科の専門学習の中身を県・学校公式で確認します。4〜6日目に個別特色実施要項のプレゼン内容・必要資料・面接方法を確認し、本人の実績・観察・結果を整理します。7〜10日目は独自英文14問で科学的な説明に必要な比較・受動態・因果表現を復習。11〜14日目は学習の成果を『問い→方法→観察→説明→課題』でまとめ、一般選抜用英語と5教科の演習も継続します。
学校別FAQ
向陽高校2027国際科学科の特色定員は何人？
県が2026年11月10日に公表した定員は2人程度までです。学校全体の募集数ではありません。
普通科にも2027年度の特色選抜はありますか？
県の2027年度実施対象では向陽の国際科学科が掲載され、普通科は掲載されていません。
プレゼンは英語で5分と決まっていますか？
県の一覧だけでは個別の使用言語・発表時間を確認できません。学校公式の特色選抜実施要項を優先してください。
一般選抜も2人しか受かりませんか？
いいえ。2人程度までという数字は特色枠です。一般選抜や推薦選抜とは別です。
学校別の総合記事と無料体験
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参考にした学校・愛知県教育委員会の一次資料
- 愛知県・2026年11月10日更新の特色選抜定員一覧（2027年度）
- 愛知県・2027年度特色選抜の対象学科と検査内容
- 愛知県・2027年度一般選抜の校内順位・面接資料
- 愛知県・令和9年度公立高校選抜の一次情報一覧
- 名古屋市立向陽高校・国際科学科とSSHの学校別公式案内
一次情報確認：2026年11月11日。特色枠の定員と学校全体の募集定員、学校固有の教育と学習提案、特色選抜と一般選抜を区別。独自英文・解答は過去問や校内の評価問題の転載ではありません。
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