長野清泉女学院のInternational Day英語｜相手を決めつけず質問する独自6課題【全訳】

英語で文化の話をしたいのに、「あなたの国では皆そうなの？」という聞き方しか思い浮かばない。相手が知らないと答えると、次の質問が出てこない。長野清泉女学院の異文化交流に関心のある中高生と保護者様へ、相手本人の経験を尋ねる→答えの範囲を確かめる→知らない・話したくないという返事も受け入れる練習を用意しました。

本記事は慶英会の独自6課題です。学校の台本・配布シート・実際の参加者の発言を再現していません。英会話への参加が得意かどうかと、文化について正確に記録できるかは分けて確認します。音声は付属せず、読む・書く・ペアで話す自主練習です。

学校公式の準備講演と、この教材の役割

学校公式「清泉 International Day に向けて」（2026年5月29日）では、秋の交流行事を計画し、その準備として異文化理解の講演を行ったことが紹介されています。英語の表現一覧シートを手掛かりに、生徒が自分の考えを選んで発話する様子も報告されています。

確認した記事は準備段階の報告です。本記事では当日の実施状況、現在の参加条件・人数、成績評価を確定していません。文化や地域の違いへの関心を、相手が答えやすい英語へ変えることを学習目標にします。学校が指定した言葉・活動のルールがある場合はそちらを優先してください。

既存のブリティッシュ・ヒルズ研修の会話・英作文は聞き返しと帰校後の復習、プレゼン・ライティング対策は文法と発表文が中心です。このページは、相手を文化の代表者として扱わず、答えの範囲に合う質問・記録へ直す練習に絞っています。

最初に使える3つの短い質問

What do you enjoy doing?（何をするのが好きですか。）
Is that your own experience?（それはご自身の経験ですか。）
Would you like to tell us more?（もう少し話していただけますか。）

国や地域の話題そのものを避ける必要はありません。ただし、一人の答えから全員の生活を決めつけないこと、相手が知らないことや話したくないことを無理に説明させないことを練習します。「丁寧な英語なら何を聞いてもよい」という意味でもありません。

課題1｜国全体の習慣から、本人の経験へ

創作会話：
Student: Does everyone in your country eat the same breakfast?
Guest: I cannot speak for everyone. I often have fruit and bread, but my brother prefers rice.
Student: ______

全訳：生徒「あなたの国では全員が同じ朝食を食べますか。」ゲスト「全員については話せません。私はよく果物とパンを食べますが、兄／弟は米のご飯を好みます。」生徒「＿＿」

問題：最後の一言を、相手の答えを受け止めて本人の好みを尋ねる英語にしてください。「この国の朝食はパンだ」と記録してよいかも答えましょう。

解答例：Thank you. What fruit do you like with your breakfast?
訳：ありがとうございます。朝食にはどんな果物が好きですか。
解説：本人が話したfruitに戻る質問です。元の質問はeveryoneで範囲が広すぎます。本人と兄弟だけでも好みが異なるので、国全体の朝食として記録できません。What do you enjoy about your breakfast?（朝食のどんなところを楽しんでいますか。）なども可。

課題2｜知らないことを、出身地のせいにしない

創作会話：
Student: Can you explain this festival?
Guest: I have heard its name, but I have never attended it.
Student: But you are from that area. You must know everything about it.

全訳：生徒「この祭りについて説明できますか。」ゲスト「名前は聞いたことがありますが、参加したことはありません。」生徒「でも、その地域の出身ですよね。全部知っているはずです。」

問題：最後の発言を、知らないという答えを受け入れて別の経験へ移る二文に直してください。ゲストが「祭りを嫌い」と考えてよいですか。

解答例：That is okay. Is there an event you have enjoyed?
訳：大丈夫です。楽しんだことのある行事はありますか。
解説：出身地と経験は同じではありません。have never attendedは「参加したことがない」であり、嫌いという評価はありません。That is okay. What would you like to talk about?（大丈夫です。何について話したいですか。）のように話題の選択を相手へ戻しても構いません。

課題3｜「変だ」ではなく「自分には初めて」と伝える

創作会話：
Guest: In my family, we sometimes start a celebration with a short song.
Student: That is strange. Why do you do that?

全訳：ゲスト「私の家族では、時々、短い歌でお祝いを始めます。」生徒「それは変ですね。どうしてそんなことをするのですか。」

問題：興味を残しながら、相手の習慣を低く評価しない表現に直してください。in my familyとsometimesは、記録で残す必要がありますか。

解答例：That is new to me. What do you enjoy about singing together?
訳：私には初めて聞くことです。一緒に歌うことのどんなところが好きですか。
解説：new to meは自分の知識についての説明で、相手の文化が劣っているという評価ではありません。家族内の習慣・時々という範囲も残します。What does the song mean to your family?（その歌はご家族にとってどんな意味がありますか。）も、答えを強要せず尋ねる選択肢です。実際に知らなかった場合だけnew to meを使いましょう。

課題4｜話したくないという返事の後に続ける

創作会話：
Student: Could you tell us about your family?
Guest: I would rather not talk about my family today.
Student: ______
Guest: Yes, I would be happy to talk about books.

全訳：生徒「ご家族について話していただけますか。」ゲスト「今日は家族については話さないでおきたいです。」生徒「＿＿」ゲスト「はい、本についてなら喜んで話せます。」

問題：空所を二文で埋めてください。「家族の話をしたくない理由」を続けて尋ねる必要がありますか。

解答例：Of course. Would you like to talk about books instead?
訳：もちろんです。代わりに本について話しませんか。
解説：insteadは「代わりに」。断った理由の説明を求めず、相手が選べる別の話題へ移ります。家族の話題が常に禁止という意味ではありませんが、本人が避けたいと伝えた後は尊重します。沈黙を怖がって同じ質問を言い直し続ける必要もありません。

課題5｜交流メモで「一人」を「全員」に変えない

創作発言：When I was a child, my family sometimes visited a small park on Sundays. My cousin lived in another town and spent many Sundays at home.

全訳：私が子どもの頃、私の家族は日曜日に時々、小さな公園を訪れました。いとこは別の町に住んでいて、多くの日曜日を家で過ごしていました。

誤ったメモ：Everyone in the guest’s country goes to a park every Sunday.
訳：ゲストの国では全員が毎週日曜日に公園へ行きます。

問題：本人の過去の経験として、正しい二文の交流メモに直してください。誤ったメモでは、範囲・頻度・時制のどれが変わっていますか。

解答例：The guest said that their family sometimes visited a small park on Sundays when they were a child. Their cousin spent many Sundays at home in another town.
訳：ゲストは、子どもの頃、ご家族が日曜日に時々小さな公園を訪れたと話しました。いとこは別の町で、多くの日曜日を家で過ごしていました。

解説：三つとも変わっています。家族→国の全員、時々→毎週、過去→現在、という飛躍があります。their／theyはここでは性別を特定しない一人のゲストを指します。短く書く場合も、誰の経験か、いつのことか、どのくらいの頻度かを残しましょう。

課題6｜自分も「日本の代表」として言い切らない

創作会話：
Guest: What do students in Japan do after school?
Student: All students play sports every day.
Guest: What about you?
Student: I read at home on some days and help at a school club on others.

全訳：ゲスト「日本の生徒は放課後に何をしますか。」生徒「全員が毎日スポーツをします。」ゲスト「あなたはどうですか。」生徒「家で本を読む日もあれば、学校のクラブ活動を手伝う日もあります。」

問題：二番目の発言を、自分の経験として三文に直してください。最後に相手の学生時代について、同じように個人の経験を聞く一問を加えましょう。

解答例：It depends on the student. I read at home on some days. On other days, I help at a school club. What did you enjoy doing after school?
訳：生徒によって違います。私は家で本を読む日があります。別の日には学校のクラブ活動を手伝います。あなたは放課後に何をするのが好きでしたか。

解説：最初の三文が回答、最後が追加質問です。It depends on …は「〜によります」。本人の説明には読書やクラブの手伝いがあり、全員が毎日スポーツをするという断定を支える情報はありません。実際の練習では読書やクラブの内容を本人の本当の生活に変えてください。相手も国全体について答える義務はありません。

保護者と行う10分の練習例

最初の3分で一つの場面を読み、答えを隠して一文だけ修正します。次の3分は役割を交代して読み、ゲスト役は「知らない」「別の話題がよい」のどちらかを一度返します。残り4分で、話せた内容を二文だけ記録します。全6課題を毎日解く必要はありません。学校の提出課題を先に終え、無理のない範囲で取り組みます。

翌日の確認：本人の経験を尋ねられたか／断りを受け入れられたか／相手が話した範囲と頻度を変えず記録できたか。この三点を前日の答案と比べます。正しい発音や反応速度の評価はこの文章教材だけではできません。言葉が止まる場合はまず日本語で言いたいことを決め、知っている英語で一文にします。

よくある質問

国や文化について質問してはいけないのですか？
質問できます。相手が知っている範囲を確認し、同じ地域にも多様な経験があることを忘れないようにします。答えられないと言われたら、別の話題へ移る選択肢を持ちましょう。

International Dayの実際の課題ですか？
違います。学校公式の準備報告を学習の背景として参照した、慶英会の創作です。行事の実施内容や最新の予定を知らせる記事ではありません。

中1でもできますか？
本人が習った表現で取り組めます。現在完了などが未習なら、課題1のWhat fruit do you like?から始めて構いません。複雑な模範文を丸暗記するより、相手の答えに合う短文を選ぶことを優先してください。

無料教材と必要な場合の学習相談

既存の無料英語教材一覧で文法の補充教材を選べます。学校英語の基本的な復習は長野清泉のE-com・定期テスト対策へ進んでください。今回の6課題は本文内に全解答を公開しており、新しいPDFや音源の配布はありません。

会話の内容は考えられるのに疑問文の語順が崩れる、学校の授業で同じ誤りが続く場合は、まず学校の先生への質問と返却答案の復習を活用してください。必要に応じて慶英会の学習相談へ、学年と困っている表現をお知らせいただけます。料金・無料体験の条件もご確認ください。学校の公認・提携や活動成果の保証を意味しません。

参照した公式情報

長野清泉女学院中学・高等学校「清泉 International Day に向けて」（2026年5月29日公開、2026年11月5日日本時間確認）。学校の準備講演の紹介と、慶英会の自主学習提案を分けて記載しました。検索で学校の活動案内を確認したことは、保護者の検索需要量や相談件数の実測を意味しません。