聖園女学院中1・中2の英検準2級二次面接｜年間100回オンライン英会話から音読・状況説明へ【独自4セット40問】

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結論：聖園女学院中学校（藤沢市）の中1・中2が英検準2級二次面接で英語の返答に詰まる場合、①50語程度の英文の音読、②本文の内容・理由への応答、③人物の動作と困った状況の説明、④意見・経験の回答に分けて練習することが効果的です。学校公式では中学英語がReading週3時間・Grammar週2時間・英会話週1時間で、年間100回まで受講可能なオンライン英会話も用意されています。慶英会独自4セット40課題と全文和訳・全模範回答を掲載します。

年間100回は学校が案内する受講可能な制度で、全生徒の消化回数や取得実績を意味しません。また英検準2級の実際の二次試験は約6分、50語程度の音読とNo.1〜5の5問です。本記事の40課題は4セット20問＋補強20問であり、本番に40問出るという意味ではありません。公式問題カード・挿絵・音声は転載せず、情景は文章で描写しています。

目次：学校・英検公式情報／面接への4つの準備／創作4セット40課題／全訳・全模範回答／14日計画／FAQ

学校のオンライン英会話と英検準2級二次試験

聖園女学院公式「英語・国際教育」は、中学英語が週6時間（Reading 3、Grammar 2、英会話1）、オンライン英会話は年間100回受講可能で、そのうち授業中に10回程度を行うと説明しています。校内英検の受験機会も設けられています。現在の学年での利用要件・受験級・日程は学校の最新案内を確認してください。

英検協会公式「準2級の試験内容」では、二次面接は約6分で、50語程度のパッセージを音読し、No.1が本文内容、No.2が人物の動作、No.3が困った状況、No.4・5が意見・身近な事柄に関する質問です。黙読20秒の後に音読します。2026年11月4日確認。

4つの技能を面接で使うための手順

• Readingで本文の主語・目的・理由を確認し、No.1の根拠を選ぶ。
• Grammarで現在進行形やcan / cannotを使い、人物の動作と問題状況を区別する。
• 普段のオンライン英会話で使う短い一文に、理由または具体例を一文付け加える。
• 練習後は模範回答を閉じ、違う主語や話題でも答えられるか確認する。

「読めるが答えられない」「説明はできるが意見が短い」など、失点の種類を分けると、練習の優先順位を決めやすくなります。学校の学年別指導や英検受験準備の指示を優先してください。

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慶英会オリジナル4セット40課題

各セットは独自英文の音読、No.1〜5に相当する練習5問、補強5問で構成します。No.2・3は学校・英検協会のイラストを転載せず、創作の場面を文章で描写しています。実際のイラストによる練習は英検協会公式サンプルを別に利用してください。

セット1：英語の読書コーナー（問1〜10）

音読用の創作英文：Our school library has a new reading corner. Students can borrow short English books and write short reviews. Some classes organize discussions once a month to share opinions about their favorite stories. The librarian hopes that these activities will help students enjoy reading and learn useful expressions from one another.

場面の説明：場面A：女の子が本棚から本を取っており、男の子が感想を書いています。場面B：生徒が本を借りようとしていますが、貸出カードが見つかりません。

1. 問1：No.1 Why do some classes hold book discussions?
2. 問2：No.2 What is the girl doing?
3. 問3：No.3 What is the student’s problem?
4. 問4：No.4 Do you think students should read more English books?
5. 問5：No.5 Do you often go to a library?
6. 問6：追加1 Who wants students to enjoy reading?
7. 問7：追加2 How often do some classes hold discussions?
8. 問8：追加3 Give another benefit of reading.
9. 問9：追加4 How can the student solve the card problem?
10. 問10：追加5 Ask a friend about a book.

セット2：地域の清掃活動（問11〜20）

音読用の創作英文：Many neighborhoods organize clean-up activities to make public parks pleasant for everyone. Volunteers collect litter and separate materials that can be recycled. Some groups invite families so people of different ages can work together. Children may also learn why shared spaces should be cared for by all visitors.

場面の説明：場面A：男の子が落ち葉を集め、女の子がごみ袋を持っています。場面B：別の男の子が袋を持ち上げようとしていますが、重すぎて困っています。

11. 問11：No.1 Why do groups invite families?
12. 問12：No.2 What is the boy doing?
13. 問13：No.3 What is the problem?
14. 問14：No.4 Should students join volunteer activities?
15. 問15：No.5 Have you ever joined a clean-up activity?
16. 問16：追加1 What do volunteers collect?
17. 問17：追加2 What is separated for recycling?
18. 問18：追加3 Why should people keep parks clean?
19. 問19：追加4 Suggest a solution for the heavy bag.
20. 問20：追加5 Ask a friend about volunteering.

セット3：学校菜園（問21〜30）

音読用の創作英文：Some schools use gardens to teach children about nature. Students grow vegetables, measure their height, and discuss how weather changes the results. They need to record their observations carefully because one observation may not be enough to explain why plants grow differently. Working together also helps students learn to share responsibilities.

場面の説明：場面A：女の子が植物に水をやり、男の子が定規で高さを測っています。場面B：生徒のジョウロが空で、水をくむ場所が分かりません。

21. 問21：No.1 Why do students record observations carefully?
22. 問22：No.2 What is the boy doing?
23. 問23：No.3 What is the student’s problem?
24. 問24：No.4 Are school gardens useful?
25. 問25：No.5 Do you enjoy science at school?
26. 問26：追加1 What can children grow?
27. 問27：追加2 What can weather affect?
28. 問28：追加3 Ask about watering frequency.
29. 問29：追加4 Suggest how to find water.
30. 問30：追加5 Explain why teamwork is useful.

セット4：音楽イベント（問31〜40）

音読用の創作英文：A small music event gives students a chance to perform for other people. Some sing while others play instruments or help prepare the room. Practicing together teaches them to listen carefully and respect different roles. After the performance, visitors may share feedback that the students can use to improve their next event.

場面の説明：場面A：女の子がギターを弾き、男の子が椅子を並べています。場面B：演奏者の譜面台が安定せず、困っています。

31. 問31：No.1 How can visitors help after a performance?
32. 問32：No.2 What is the girl doing?
33. 問33：No.3 What is the performer’s problem?
34. 問34：No.4 Are music events useful for students?
35. 問35：No.5 Do you enjoy playing an instrument?
36. 問36：追加1 Name two roles at the event.
37. 問37：追加2 What does practicing together teach?
38. 問38：追加3 Ask when the event takes place.
39. 問39：追加4 Suggest help with the stand.
40. 問40：追加5 Ask a friend about music.

全40課題の模範回答・解説と英文全文和訳

セット1の全文和訳・問1〜10の答え

全文和訳：学校図書室には新しい読書コーナーがあります。生徒は短い英語の本を借りて感想を書けます。クラスによっては月1回好きな物語の意見を共有する読書会を行います。図書担当者は読書を楽しみ、互いから表現を学んでほしいと願っています。

1. 問1：To share opinions about stories.。解説：本文の目的。
2. 問2：She is taking a book from the shelf.。解説：現在進行形で描写。
3. 問3：The student cannot find the borrowing card.。解説：困っている状況。
4. 問4：Yes. They can learn useful expressions from stories.。解説：意見＋理由。
5. 問5：Yes. I go there on weekends to read quietly.。解説：本人に合う回答を選ぶ。
6. 問6：The librarian.。解説：本文の主語。
7. 問7：Once a month.。解説：頻度。
8. 問8：It helps us understand other cultures.。解説：妥当な理由。
9. 問9：The student can ask the librarian for help.。解説：解決案。
10. 問10：What is your favorite book?。解説：追質問。

セット2の全文和訳・問11〜20の答え

全文和訳：多くの地域で誰もが気持ちよく公園を使えるよう清掃活動が行われます。参加者はごみを集め、再資源化できる物を分別します。家族を招いて世代を超えて協力する団体もあります。子どもは共有の場所を大切にする理由も学べます。

11. 問11：So people of different ages can work together.。解説：目的。
12. 問12：He is collecting fallen leaves.。解説：動作。
13. 問13：The bag is too heavy for him to lift.。解説：状況。
14. 問14：Yes. They can help their community and learn teamwork.。解説：意見と理由。
15. 問15：Yes, I have. I helped clean a park.。解説：経験は本人に合わせる。
16. 問16：Litter.。解説：本文の対象。
17. 問17：Materials that can be recycled.。解説：分別の対象。
18. 問18：Because everyone uses them.。解説：一般的な理由。
19. 問19：He could ask someone to help him.。解説：解決提案。
20. 問20：Would you like to join a clean-up event?。解説：丁寧な質問。

セット3の全文和訳・問21〜30の答え

全文和訳：学校によっては自然を学ぶため菜園を使います。生徒は野菜を育て、高さを測り、天候が結果をどう変えるか話し合います。一度の観察だけでは成長の違いを説明できないことがあるため、正確な記録が必要です。協力すると役割を分担することも学べます。

21. 問21：Because one observation may not fully explain differences in plant growth.。解説：根拠を答える。
22. 問22：He is measuring a plant with a ruler.。解説：進行形。
23. 問23：The watering can is empty, and the student does not know where to get water.。解説：状況を説明。
24. 問24：Yes. Students can learn about plants through real experiences.。解説：意見と理由。
25. 問25：Yes. I enjoy doing experiments.。解説：本人に合わせる。
26. 問26：Vegetables.。解説：本文。
27. 問27：The results of plant growth.。解説：天候と結果。
28. 問28：How often do you water the plants?。解説：頻度質問。
29. 問29：The student could ask a teacher where to get water.。解説：対処。
30. 問30：Students can share responsibilities.。解説：協力の理由。

セット4の全文和訳・問31〜40の答え

全文和訳：小さな音楽イベントは生徒が人前で演奏する機会になります。歌う人、楽器を演奏する人、準備を手伝う人がいます。共同練習を通じて注意深く聞き、役割を尊重する力を学びます。演奏後、来場者は次の行事の改善に役立つ感想を伝えることがあります。

31. 問31：By sharing useful feedback.。解説：根拠。
32. 問32：She is playing the guitar.。解説：楽器名the guitar。
33. 問33：The music stand will not stay in place.。解説：状況。
34. 問34：Yes. They can learn to cooperate with other people.。解説：意見。
35. 問35：Yes. I enjoy playing the piano.。解説：本人に合わせる。
36. 問36：Singing and preparing the room.。解説：役割。
37. 問37：Careful listening and respect for different roles.。解説：本文根拠。
38. 問38：When does the music event take place?。解説：疑問文。
39. 問39：The performer should ask an organizer for help.。解説：対処。
40. 問40：What kind of music do you enjoy?。解説：追質問。

14日間の家庭用面接練習

• 1〜2日目：セット1を音読して本文の理由を説明する。
• 3〜4日目：セット1・2の人物の動作と困っている状況を分けて言う。
• 5〜6日目：セット2の自分の意見に理由を一文付ける。
• 7日目：問1〜20のうち苦手な問題を模範を閉じて再現する。
• 8〜9日目：セット3で観察と推測を分けて答える。
• 10〜11日目：セット4で意見・身近な経験を話す。
• 12日目：追加問題の誤答を2回連続で答えられるか確認する。
• 13日目：英検協会の公式サンプルで実際のイラストを見て練習する。
• 14日目：セットを選び黙読・音読・No.1〜5を通して復習する。

14日間は慶英会の家庭用練習例で、学校の指定講習や英検協会の公式カリキュラムではありません。実際の試験で必要なイラスト問題は公式サンプルで確認してください。

よくある質問

Q. オンライン英会話は全員100回受講済みですか？

A. 学校公式は年間100回受講可能な制度と説明しています。全生徒の実受講回数を示すものではありません。

Q. 英検準2級の二次面接は40問ですか？

A. いいえ。本番は音読と5問です。本記事はその4セットと、家庭用の追加20問で構成しています。

Q. No.2・3の実際の写真はありますか？

A. 本記事では文章の創作情景を使っており、公式問題カードの絵を転載していません。公式サンプルも併用してください。

Q. 中1でまだ英検4級レベルなら準2級を始めるべきですか？

A. 本人の既習内容と学校の課題を優先します。まず基礎の動詞・疑問文・短い一文の返答を確実にした上で、段階的に進めましょう。

公式出典・関連する学習資料

• 聖園女学院公式｜英語・国際教育
• 日本英語検定協会｜準2級二次試験
• 聖園女学院の英語支援・塾選び
• 慶英会｜最大1か月完全無料体験・学習相談

学校公式の指導制度、英検協会の試験形式と、慶英会の創作問題・模範回答を区別しています。学校公認、学校や協会の予想問題、監修・提携を意味しません。確認日：2026年11月4日。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する