結論：港区立高陵中学校（西麻布）の2027年4月入学は、港区の学校選択希望制で就学先を決めます。 前年の2026年4月入学では受入可能数105人、入学希望260人、通学区域内165人、区域外希望95人でしたが、抽選は実施されませんでした。「希望者が定員の2倍以上だから必ず抽選」という説明は誤りです。港区は、私立・国立等への進学予定や過去の実入学率を踏まえて抽選の要否を判断しています。2027年度の希望数・抽選有無はまだ別途の公表を待ちます。
「高陵中学校 2027 抽選」「高陵中学校 95人」「高陵中学校 なぜ抽選なし」「高陵中学校 学力」「学校経営方針」「広尾駅 アクセス」「英語 定期テスト」「部活動 進路」などを、港区の学校選択実績と高陵中学校2026年度の学校経営計画で整理しました。2026年度の数字を2027年度の確定値として見せず、判断材料・学習の具体策へつなげます。
2026年入学希望260人なのに抽選なし｜数値の正しい読み方
| 港区の公式集計 | 2026年入学の人数 | 何を示すか |
|---|---|---|
| 受入可能数 | 105人 | 学校が設定する受入目安 |
| 希望者総数 | 260人 | 区立以外に進学する可能性のある家庭も含む |
| 通学区域内 | 165人 | 住所地の指定校としての希望 |
| 区域外の選択希望 | 95人 | 抽選対象とは限らない |
| 抽選対象 | なし | 2026年度は抽選を実施していない |
| 2027年度の実際の結果 | 未確定 | 2026年度から自動継承しない |
260÷105≒2.48という割り算はできますが、学力試験の実質倍率2.48倍とは言えません。公立中学校の選択希望は入試点による選抜ではありません。希望者数には、後にほかの学校へ進む児童などが含まれます。学校選択制度の「受入可能数」と実際の確定入学者数は同じではないことを理解する必要があります。
港区の学校選択希望制｜2027年度の手続き
| 確認項目 | 港区の2027年度案内 | 注意 |
|---|---|---|
| 対象 | 港区内に住所があり2027年4月に中1となる児童 | 区外の誰でも自由に出願できる制度ではない |
| 希望できる範囲 | 区内の全区立中学校 | 指定校が原則 |
| 希望票の提出 | 2026年11月上旬の区の案内 | 具体的な締切は個別通知で確認 |
| 応募状況の公表 | 11月下旬予定 | 高陵中の当年度区域外希望をチェック |
| 抽選 | 必要な学校だけ12月上旬 | 2026年なしでも2027年は未確定 |
| 就学通知 | 2027年1月中旬 | 指定校と受入状況を確認 |
学校を選択するときは、住所地の指定校から高陵中学校を希望する場合と、区域外から希望する場合で手続き上の位置付けが異なります。もし高陵中を区域外から希望するなら、抽選校の発表と学校見学日程も確認しましょう。個別の通学区域・兄弟優先の有無などは当年度の港区通知に従ってください。
高陵中学校の基本情報｜西麻布と広尾駅からのアクセス
| 項目 | 学校公式の内容 |
|---|---|
| 学校名 | 港区立高陵中学校 |
| 所在地 | 東京都港区西麻布4丁目14番8号 |
| アクセス | 東京メトロ日比谷線・広尾駅から徒歩約7分 |
| 教育目標1 | 深く考え、進んで行動する |
| 教育目標2 | 責任を重んじ、規律正しく行動する |
| 教育目標3 | 心身を鍛え、情操を豊かにする |
| 学校の2026年度スローガン | 自ら学び、社会とつながり、ともに未来をつくる人を育成 |
学校公式ページには令和8年度の経営計画、学校要覧、生活のきまり、学校評価・進路状況への案内があり、年次別の違いを確認できます。広尾学園中学校・高等学校（私立）とは別校であり、入試・制服・学納金・英語カリキュラムを取り違えないようにしてください。
2026年度学校経営計画の注目点｜思考・行動・社会とのつながり
令和8年度の経営計画概要は、各教科の知識・技能を確実に習得させるだけでなく、思考力・判断力・表現力と主体性を高めること、失敗しても挑戦を受け止める集団の育成を目標にしています。中1からは「解けたら終わり」ではなく、なぜその答えか、資料のどこが根拠かを説明する学習が有効です。これは学校の目標と、慶英会の一般的な学習提案を分けた解説です。
英語では、学校が実際に採用する教科書や小テスト範囲を確認し、語順・時制を理由とともに書き直し、初見英文の事実と自分の推測を区別しましょう。現時点で高陵中がニュートレジャーを使うという一次情報は確認できず、採用を断定しません。
2027年の新中1英語・4技能の診断
| 技能 | 診断問題 | 改善の方向 |
|---|---|---|
| Reading | 約100語の英文で原因と結果を読み分ける | 根拠の文を明示 |
| Writing | 過去形・三単現・疑問文の語順を変更 | 意味と語形を再確認 |
| Listening | 数量・否定・理由を聞き取る | 短い音声を繰り返す |
| Speaking | Why? に理由と具体例で答える | 話し終えた後に英文で書く |
独自読解A｜地域の安全を調べる
Original passage: A group of students wanted to make their neighborhood safer. They surveyed the paths that children used on their way to school. Some students counted cars, while others interviewed people who used the sidewalks. Their first proposal was to add more warning signs. A local resident suggested improving the lighting instead. The students compared both ideas and explained their reasoning to the community. They learned that a useful project starts with careful observation, not with a conclusion chosen in advance.
全文和訳：生徒たちは地域の安全性を高めたいと考え、児童の通学路を調査した。車の台数を数える生徒もいれば、歩道利用者に話を聞く生徒もいた。最初は注意看板を増やす案だったが、住民から照明を改善する案も出た。両案を比較し、地域へ理由を説明した。役立つ活動は結論ありきではなく丁寧な観察から始まると学んだ。
独自読解B｜植物の生長と複数の原因を比較
Original passage: During an English lesson, students read two reports about a school garden. One report said that plants grew faster after students watered them more often. The other report showed that the temperature had also risen during the same period. The teacher asked whether extra water alone had caused the growth. The class decided that more information was necessary. They planned to compare plants under similar conditions, recording light, water and temperature. Their goal was to explain the evidence clearly, even if the answer remained uncertain.
全文和訳：英語の授業で生徒たちは学校の庭に関する二つの報告を読んだ。水を与える回数を増やすと植物の生長が速くなったという報告と、同じ期間に気温も上がったという報告だった。先生は水だけが原因なのか尋ねた。学級は追加情報が必要だと考え、光・水・温度を記録しながら同じような条件の植物を比較することにした。結果がまだ不確かでも根拠を明確に説明することが目的だった。
読解7問・英文法9問｜独自16問の正答・解説
- 問1：What was the goal of the neighborhood survey? 正答：To make the neighborhood safer. 解説・誤答理由：目的は地域の安全性の向上。
- 問2：What two kinds of information did students collect? 正答：Traffic counts and interviews with sidewalk users. 解説・誤答理由：車の台数と歩道利用者の意見。
- 問3：Which idea came from a local resident? 正答：Improving the lighting. 解説・誤答理由：警告看板は生徒の初案。
- 問4：Did the project begin with a fixed conclusion? 正答：No. 解説・誤答理由：観察から問題を見つける。
- 問5：What other factor changed when the plants grew faster? 正答：The temperature rose. 解説・誤答理由：水の量だけではない要因。
- 問6：Which three conditions did students plan to record? 正答：Light, water and temperature. 解説・誤答理由：実験条件を列挙。
- 問7：Did the class already prove the cause? 正答：No. 解説・誤答理由：追加情報が必要だった。
- 問8：She (study) English after school. 正答：studies 解説・誤答理由：sheは三人称単数。
- 問9：He doesn’t knows the rule. を直す。 正答：He doesn’t know the rule. 解説・誤答理由：doesn’t後は原形。
- 問10：I have lived in Tokyo for three years. を訳す。 正答：東京に3年間住んでいます。 解説・誤答理由：現在完了の継続。
- 問11：The lights were repaired yesterday. を訳す。 正答：照明は昨日修理されました。 解説・誤答理由：過去の受動態。
- 問12：Although the plan was simple, it was costly. を訳す。 正答：計画は単純だったが費用がかかった。 解説・誤答理由：althoughの逆接。
- 問13：「二つの説明を比べましょう。」を英語に。 正答：Let’s compare the two explanations. 解説・誤答理由：compareは他動詞。
- 問14：The number increased from 20 to 25. Find the increase rate. 正答：25%. 解説・誤答理由：(25−20)÷20×100。
- 問15：We need more evidence before deciding. を訳す。 正答：決定する前にもっと証拠が必要です。 解説・誤答理由：before＋動名詞。
- 問16：I look forward to learning new things. を訳す。 正答：新しいことを学ぶのを楽しみにしています。 解説・誤答理由：look forward to＋動名詞。
これらは慶英会が独自に作成した英語の教材です。高陵中学校の定期考査・正式授業教材・英検公式問題や過去問題の転載ではありません。課題場面と学校の実際の活動を混同しないようにしてください。
学校選択と学習計画の優先順位｜新中1の8週間
| 期間 | 学ぶ内容 | 結果をどう確認するか |
|---|---|---|
| 第1～2週 | be動詞・一般動詞、疑問文・否定文 | 10文を説明付きで書き換える |
| 第3～4週 | 三単現と過去形・単語の綴り | 同じ種類の誤答が減るか |
| 第5～6週 | 英文約100語の事実・原因・推測の区別 | 根拠文を指摘できるか |
| 第7～8週 | 学校配布教材・英作文と発話 | 実際の小テスト範囲で再確認 |
高陵中学校の学習支援や部活動を検討する場合は、在校生・保護者向けの学校公開・説明会を確認してください。2026年度の行事・部活動名を2027年度も無条件に同じと断定しません。学校選択の希望が通らなかった場合でも、通学区域の指定校で同等に英語力を伸ばす学習計画を持つことは重要です。
よくある質問｜高陵中学校2027年度
Q. 2026年希望260人なのに抽選がなかったのはなぜ？ 希望者に私立・国立などへの進学予定者が含まれ、港区が過去の実入学率・転入出を勘案して判断するためです。
Q. 2027年も抽選なしで入学確実？ いいえ。2027年度の希望数と区の発表を確認します。
Q. 高陵中学校は私立広尾学園と同じ？ いいえ。住所・運営・入試の制度が別です。
Q. 中1から英検2級が必要？ 区の学校選択制度に英検2級の一律条件はありません。学校の学習進度に応じて設定します。
港区の中学校比較・無料体験
慶英会は港区立高陵中学校の公認・提携塾ではありません。学校の公式通知を確認し、本人の英語教材・答案を使って定期テストや英検の苦手分野を改善するオンライン個別指導を行っています。最大1か月無料体験・学習相談をご案内します。
学校・港区の一次情報（2026年11月11日確認）
人数は2026年度の希望調査実績であり、2027年度の応募倍率・合格率・実入学者数を示していません。