結論：東京都港区立青山中学校の2027年度新中1は、港区の学校選択希望制を通じて就学先を確認します。 2026年4月入学の前年実績では、受入可能数70人、入学希望者119人、区域内91人、区域外28人、抽選なしでした。2027年度の抽選有無や受入可能数はこの前年データから確定できません。 青山中学校の学校公式サイトは「自立・共生・創造」を教育目標とし、少人数だからこその生徒同士の対話・主体的な学習を重視しています。
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2026年入学の学校選択希望と抽選の実績
| 学校選択の指標 | 2026年4月の人数・状況 | 意味 |
|---|---|---|
| 受入可能数 | 70人 | 実際の確定入学者数とは別 |
| 希望者合計 | 119人 | 私立等の進学予定者を含む |
| 通学区域内 | 91人 | 住所地の指定校としての希望 |
| 区域外からの希望 | 28人 | 区域外から希望する人数 |
| 抽選 | 実施なし | 2027年にもないとは限らない |
119÷70＝約1.70という計算を「青山中学校の入試倍率」と呼ぶのは誤りです。港区立中学校の学校選択希望は、学力試験で合格者を決める仕組みではありません。住所別指定校が原則で、区域外希望の受入枠やその後の進路変更により実際の入学人数は変動します。2027年度の新しい学校別集計を確認する必要があります。
青山中学校の学校紹介｜青山一丁目駅徒歩約1分
| 項目 | 学校公式に記載された内容 |
|---|---|
| 所在地 | 東京都港区北青山1丁目1番9号 |
| 最寄り駅 | 青山一丁目駅0番出口から徒歩約1分／信濃町駅から徒歩約7分 |
| 教育目標①「自立」 | 自ら考え判断し行動する |
| 教育目標②「共生」 | 思いやりの心を持ち協働する |
| 教育目標③「創造」 | 深く考え新しい価値を生み出す |
| 学校公式の規模紹介 | 各学年1学級と特別支援学級1学級（掲載時点の情報） |
| 2026年度の経営計画 | 基礎学力、複線型授業、体験的学習、討論を重視 |
学校公式サイトは比較的小規模な学校として、全教職員が生徒の学習・行事・活動に関わることを紹介しています。ただし「2027年度も各学年必ず1学級」と確定した数字ではありません。 学級編成は当年度の学校案内で確認してください。
2026年度経営計画｜小テストと複線型授業の目的
2026年度の経営計画では、習熟の実態に合わせた小テストや複線型授業、課題解決学習・体験学習、答えのない課題を仲間と討論して解決策を試す活動を挙げています。英語でも、単語の意味を覚えただけで理解したと考えるのではなく、英文を読んで根拠を挙げ、相手に説明し、誤った箇所を書き直すという学習が有効です。これは学校の教育方針と慶英会の学習提案を分けた説明です。
定期テストや英語教科書の具体的な2027年度の版・授業進度は学校に確認してください。学校名だけでニュートレジャー採用を断定したり、在校生全員が英検準2級を取得するといった未確認の実績を掲載したりしません。
2027年度入学の学校選択手続き
| 時期 | 港区による予定 | 家族が確認する事項 |
|---|---|---|
| 10月中旬 | 学校選択希望票を送付予定 | 住所に基づく指定校を確認 |
| 11月上旬 | 希望票の提出期限 | 当年度の個別通知の日付を優先 |
| 11月下旬 | 応募状況公表予定 | 青山中の区域外希望と受入枠 |
| 12月上旬 | 必要校のみ公開抽選 | 通知が来た場合は補欠登録の条件も確認 |
| 2027年1月中旬 | 就学通知発送 | 正式な入学先を確認 |
| 2～3月 | 入学説明会 | 教材・制服・通学を質問 |
港区内の新中1は区立の全中学校から選択希望できますが、区域外の希望が必ず認められるという意味ではありません。応募者が受入枠を超えても前年の実入学率などで抽選の要否が変わることがあります。学校見学を希望する場合は学校へ連絡し、地域の交通と生活を考えます。
高校受験への接続｜内申・英語・将来の進路
| 中1・中2での課題 | 定期試験の学習 | 長期的な意味 |
|---|---|---|
| 英語 | 時制・語順・読解・英作文を安定させる | 高校進学後の英語の基礎 |
| 数学 | 式の意味を説明し、誤答を分類 | 思考・表現の基盤 |
| 国語 | 本文根拠と自分の意見を区別 | 小論文・探究にもつながる |
| 提出物 | 授業の課題を期限内に仕上げる | 継続した学習習慣 |
| 進路 | 希望校の制度を調べ適切に比較 | 学校選択と高校受験の違いを理解 |
独自英文A｜個人学習とグループ討論を比較
Original English: Students in a small class planned a presentation about different ways to learn. Some preferred working alone because they could concentrate. Others thought group discussion was useful because classmates could share ideas. The teacher asked the class to compare both methods rather than choosing one immediately. They tried short individual study periods and group discussions. Afterward, students wrote what they had learned and which approach helped with each task. They realized that different activities may require different methods.
全文和訳：少人数の学級の生徒たちは学習方法について発表を計画した。一人で集中して学ぶのを好む人もいれば、考えを共有できるグループ討論を有益と考える人もいた。先生はすぐに一つを選ぶのでなく比べるよう促した。個人学習とグループ討論を両方試して、課題ごとに役立った方法と学んだことを書いた。活動によって適切な方法は違うと気づいた。
独自英文B｜間違いを記録して英作文を改善
Original English: A student wanted to improve her English writing. She wrote a paragraph every day, but she noticed that she made the same mistakes repeatedly. Instead of simply writing more, she collected her mistakes in a notebook. She grouped them into verb forms, word order and unclear explanations. Each week she rewrote five sentences and compared them with her earlier work. Her progress was gradual, but the number of repeated mistakes decreased. She learned that reviewing evidence of her own learning could be more useful than counting practice hours alone.
全文和訳：生徒が英作文の上達を目指して毎日段落を書いていたが、同じ間違いを繰り返した。量を増やすだけでなく、誤りをノートに集め、動詞の形、語順、説明の曖昧さに分類した。毎週五つの文を書き直し、以前の答案と比べた。上達は徐々だったが同じ誤りが減り、学習時間だけを数えるより本人の学習記録を確かめる方が役立つと学んだ。
独自16問｜英文読解7問・文法9問の正答と理由
- 問1：Why did some students prefer studying alone? 正答：They could concentrate. 解説：1人で集中できるから。
- 問2：Why did others like group discussion? 正答：They could share ideas. 解説：他者の意見を共有できるから。
- 問3：Did the teacher choose one method immediately? 正答：No. 解説：比較してから判断した。
- 問4：What did students write after the activities? 正答：What they learned and which method helped each task. 解説：課題に応じた振り返り。
- 問5：What did the English learner notice? 正答：She repeated the same mistakes. 解説：同じ誤りの反復。
- 問6：Into which three groups did she classify her mistakes? 正答：Verb forms, word order and unclear explanations. 解説：動詞、語順、説明の曖昧さ。
- 問7：What happened to her repeated mistakes? 正答：They decreased gradually. 解説：すぐにゼロではない。
- 問8：She (study) English every day. 正答：studies 解説：三単現の現在形。
- 問9：He doesn’t understands the sentence. を訂正。 正答：He doesn’t understand the sentence. 解説：doesn’t＋原形。
- 問10：I have studied here for three months. を訳す。 正答：私はここで3か月勉強しています。 解説：現在完了の継続。
- 問11：The answers were compared carefully. を訳す。 正答：解答は注意深く比較された。 解説：受動態were compared。
- 問12：Although the task was difficult, we finished it. を訳す。 正答：課題は難しかったが終えた。 解説：althoughは逆接。
- 問13：We should respect different ideas. を訳す。 正答：異なる考えを尊重すべきです。 解説：respectは他動詞。
- 問14：Twenty-eight students expressed interest. を訳す。 正答：28人の生徒が関心を示した。 解説：英文は学習用。区域外希望と断定しない。
- 問15：「もう少し詳しく説明してください」を英語に。 正答：Please explain it in more detail. 解説：in more detailで詳しく。
- 問16：I look forward to learning from my classmates. を訳す。 正答：同級生から学ぶのが楽しみです。 解説：look forward to＋動名詞。
英語の2題と16問は慶英会のオリジナル教材で、青山中学校の定期試験、学校教材、英検公式問題の転載ではありません。学年の実際の教材が届いた後に問題の難易度を調整してください。
新中1の8週間英語学習プラン
| 期間 | 学ぶテーマ | 本人の確認 |
|---|---|---|
| 1～2週 | be動詞と一般動詞・疑問文・否定文 | 10文を自分で書き換える |
| 3～4週 | 三単現・過去形と語順 | 間違いの原因を分類 |
| 5～6週 | 100語程度の読解・要点と根拠 | 事実と推測を区別 |
| 7～8週 | 学校配布教材と英作文・発話 | 誤答を再テスト |
よくある質問
Q. 2026年は抽選なしだったので、2027年も必ず入れますか。 いいえ。2027年度の希望数と港区の当年度決定によります。
Q. 青山中学校は都立青山高校の附属校ですか。 いいえ。港区立中学校と東京都立高校は別校で、自動的な内部進学関係ではありません。
Q. 各学年1学級で学習が簡単になりますか。 学級数だけで問題の難易度や学習成果は決まらず、学校が配布する教材・定期考査を確認する必要があります。
Q. 英検2級は入学条件ですか。 港区の中学校学校選択希望制に一律の英検資格条件はありません。
港区の学校比較・無料体験
慶英会は港区立青山中学校と公認・提携していません。入学後の学校英語・定期テスト・英検・英作文での課題を、本人の教科書と答案から診断するオンライン個別指導を提供しています。最大1か月の無料体験・学習相談をご利用ください。
参考にした公式資料（2026年11月11日確認）
2026年の数値を2027年度の募集・当選確率・学校成績とは混同しません。