結論：三重大学教育学部附属中学校の英語では、学校の授業で得た知識を「初見の英文から情報を取り出す」「定期テストで文法を正しく書く」「相手の質問に具体的に答える」力へつなぐことが重要です。2026年7月15日の学校公式記事は、2年生が韓国の学校とオンラインで交流し、学校行事や食文化を英語で紹介したことを伝えています。ただし、交流で使った実際の課題や生徒の英文は公開資料から再現できないため、本ページには慶英会の独自問題を掲載します。
三重大学教育学部附属中学校の基本情報と公式の英語教育
三重大学教育学部附属中学校は三重県津市観音寺町471番地に所在する国立大学附属中学校です。学校の公式ページには授業研究や学校生活、国際交流、募集案内が掲載されています。三重大学教育学部附属中学校（公式）。
学校公式の2026年7月15日の記事によると、2年生が韓国の学校とオンラインで交流し、両校の学校行事や食文化などを伝えました。同日には3年生が修学旅行に関連したおすすめの場所や食事について紹介した記録もあります。これは2026年の実施例であって、学年・年度を問わず毎年全員が同じ行事に参加する保証ではありません。
中1と中2の定期テスト対策｜技能を混同しない
中学1年生：一般的な基礎の確認として、be動詞と一般動詞、単複、疑問文・否定文、現在形・過去形を、学校の課題に合わせて見直します。相手の話を理解できる生徒も、a／an、三単現、時制で減点される場合があります。返却答案を「聞く」「読む」「書く」に分けて確かめます。
中学2年生：会話や発表では相手の質問を理解し、必要な情報を短く答える練習が有効です。定期テストの筆記では、過去・未来、助動詞、不定詞、比較などの基本を、初見英文と短い英作文で再現できるか確認します。学校の実際の進度は授業資料を優先してください。
英語でのオンライン交流を家庭学習に変える4段階
①何を説明したいか日本語で一文にまとめる。②英語ではまず主語と動詞のある短文を書く。③相手が聞き返したら、言い換え・具体例・図表で伝える。④発表後に質問を3つ振り返り、翌日に原稿を見ず書き直す。この手順は学校の公式指導法そのものではなく、2026年度の学校活動を踏まえて慶英会が提案する練習方法です。
例：Our town has a famous market.（私たちの町には有名な市場があります。）→ What can we buy there?（そこで何を買えますか。）→ You can buy fresh vegetables.（新鮮な野菜を買えます。）質問が返ってくることを想定すると、暗唱だけでは分からない弱点を発見できます。
定期テスト後の失点分析｜学校教材に戻すまで
語彙不足は「知っている単語の種類」、文法誤りは「語順・時制」、読解失点は「根拠と照合」、英作文は「書きたい内容の日本語と英文の対応」を区別します。誤答は答えを写すだけでなく、自分で同じ意味の文を一つ新しく作ります。授業や学校ワーク、学校から示された支援を優先し、必要なところだけ外部指導を検討しましょう。
慶英会の独自24問｜英文法・交流英語・創作読解
問1〜8は英文法、問9〜12は会話での質問・聞き返し、問13〜18は創作読解、問19〜24は英作文です。すべて慶英会が制作した演習であり、三重大学教育学部附属中学校の試験・課題・過去問ではありません。
問1〜8｜文法・文型
問1：He (speak / spoke) English at the meeting last year.
問2：These pictures (show / shows) our town.
問3：The information was (give / given) by our teacher.
問4：We want (introduce / to introduce) a local dish.
問5：If it (rain / rains) tomorrow, we will meet online.
問6：I have (be / been) to the museum twice.
問7：She is good (at / in) explaining charts.
問8：This park is (more popular / most popular) than that one.
問9〜12｜オンライン交流で伝える・確認する
問9：オンライン交流で「もう少しゆっくり話していただけますか。」と依頼しなさい。
問10：相手がWhen is the festival?と質問しました。「秋です。」と短く答えなさい。
問11：相手がWhy do you recommend this museum?と質問しました。「歴史を学べるからです。」と答えなさい。
問12：相手のスライドの数字が聞き取れませんでした。確認する質問を英語で書きなさい。
問13〜18｜慶英会の創作英文
創作読解A｜発表の予定変更：In a fictional online exchange, students introduced local food first. They planned to show a map at the end, but visitors asked a question about the map during the first part. The students changed the order of their presentation and showed the map earlier. They then explained how to reach the market.
創作読解B｜地域を改善する提案：A group of students made a fictional survey about signs near a bus stop. Fifty people answered the survey, and thirty said the signs were difficult to read. The students first suggested using larger letters. They also wanted to test the new signs with local residents before making a final decision.
問13：読解A：What did the students introduce first?
問14：読解A：Why did the students change the order of their presentation?
問15：読解A：Did the visitors ask any questions?
問16：読解B：How many people answered the survey?
問17：読解B：How many people said the signs were difficult to read?
問18：読解B：What did the students suggest first?
問19〜24｜和文英訳と説明
問19：「私たちの学校では秋に文化行事があります。」を一般的な例文として英訳しなさい。
問20：「その町の魅力を二つ紹介したいです。」を英訳しなさい。
問21：「あなたの町では何がおすすめですか。」を質問する英文を書きなさい。
問22：発表を聞いてくれた相手へ「質問をありがとうございました。」と伝えなさい。
問23：「その調査は50人を対象に行われました。」を英訳しなさい。
問24：「資料の数値を確認してから結論を出すべきです。」を英訳しなさい。
2つの創作英文の全文和訳
読解A：架空のオンライン交流で、生徒たちは最初に地元の料理を紹介しました。地図を最後に見せる計画でしたが、訪問した相手は最初の部分で地図について質問しました。生徒たちは発表の順番を変え、地図を早めに見せました。その後、市場への行き方を説明しました。
読解B：生徒たちのグループは、バス停の近くの案内表示について架空の調査をしました。50人が回答し、そのうち30人が表示を読みにくいと答えました。生徒たちは最初に、文字を大きくすることを提案しました。また最終決定の前に、地域住民に新しい表示を試してもらいたいと考えました。
独自24問の模範解答・全文和訳・解説
解答1：spoke。和訳：彼は昨年の会議で英語を話しました。last yearが過去を表します。
解答2：show。和訳：これらの写真は私たちの町を示します。主語These picturesは複数です。
解答3：given。和訳：その情報は先生によって与えられました。was + 過去分詞の受動態です。
解答4：to introduce。和訳：郷土料理を紹介したい。want to + 動詞原形です。
解答5：rains。和訳：明日雨が降ればオンラインで会います。未来を表しても条件節では現在形を使います。
解答6：been。和訳：その博物館に2回行ったことがあります。have been to は経験を表す現在完了です。
解答7：at。和訳：彼女はグラフの説明が得意です。be good at + 動名詞です。
解答8：more popular。和訳：この公園はあの公園より人気があります。thanがあるので比較級です。
解答9：Could you speak a little more slowly, please?。和訳：もう少しゆっくり話していただけますか。Could you …? が丁寧な依頼です。
解答10：It is in autumn.。和訳：祭りは秋にあります。Whenへの回答には時期を示します。
解答11：Because you can learn about history there.。和訳：そこで歴史を学べるからです。becauseの後ろは理由となる節です。
解答12：Could you repeat the number, please?。和訳：その数字をもう一度言っていただけますか。誤って数値を推測する前に聞き返します。
解答13：They introduced local food.。和訳：生徒たちは最初に地元の食べ物を紹介しました。最初の話題を探します。
解答14：Because the visitors asked a question about the map.。和訳：相手が地図について質問したからです。本文の順序変更の理由を答えます。
解答15：Yes, they asked a question about the map.。和訳：はい。地図について質問しました。本文に明示された質問の存在を確認します。
解答16：Fifty people.。和訳：50人です。本文のfifty peopleが根拠です。
解答17：Thirty people.。和訳：30人です。調査の回答数50と困難を訴えた人数30を混同しません。
解答18：They suggested using larger letters.。和訳：文字を大きくすることを最初に提案しました。本文のproposed using larger lettersを読みます。
解答19：Our school has a cultural event in autumn.。和訳：学校では秋に文化行事があります。実際の附属中学校の行事日程を表すものではありません。
解答20：I would like to introduce two good things about the town.。和訳：その町のよいところを二つ紹介したいです。would like toの後ろは動詞原形です。
解答21：What do you recommend in your town?。和訳：あなたの町では何がおすすめですか。recommendの後ろに対象を聞くwhatを置きます。
解答22：Thank you for your questions.。和訳：ご質問ありがとうございました。Thank you for + 名詞の形です。
解答23：The survey was conducted with fifty people.。和訳：その調査は50人を対象に行われました。was conducted は受動態です。
解答24：We should check the figures before making a conclusion.。和訳：結論を出す前に数字を確かめるべきです。beforeの後は動名詞makingを使えます。
7日間の復習計画｜会話を筆記答案に変える
1日目：返却答案の誤りを4分類。2日目：問1〜8の基本文法と誤答だけを復習。3日目：問9〜12の質問・聞き返しを口頭で録音。4日目：問13〜18の創作英文から根拠の文を線引き。5日目：問19〜24を紙に書いて採点。6日目：同じ内容を別の単語で書き換える。7日目：学校ワークの該当範囲をもう一度解き、問題文を見ずに復習できるか確認。
保護者が確認したいこと
Q. 韓国とのオンライン交流で学校の英語テストの内容が変わりますか？
学校が公開した活動記録から定期テストの出題形式や配点を推定することはできません。交流に必要な英語と学校指定のテスト範囲は、両方を別々に確認してください。
Q. 英検の学習を追加する時期はいつが適切ですか？
学校の授業の文法・読解が安定し、本人が資格学習に取り組めるときが基本です。直近の定期テストで失点が続く場合は、先に苦手の原因を改善する方が成果につながりやすいことがあります。
関連する学習ガイドと無料体験
三重県の学校別英語ガイド｜中高一貫校・学校英語の個別指導｜英検級別学習ガイド。
慶英会は学校の指定教材や返却答案を確認して、英文法・読解・英作文の弱点を個別に整理するオンライン指導を提供しています。最大1か月無料体験・学習相談。サービス内容と無料体験の適用条件は申込ページをご確認ください。学校の公認塾・提携先を意味するものではありません。
参考にした主な公式情報
三重大学教育学部附属中学校・公式トップ（2026年7月15日「2年生・韓国の学校とのオンライン交流」「3年生・韓国の中学生とのオンライン国際交流」の学校発信を確認、参照日2026年11月10日）。本記事の創作問題・活動の例文・復習計画は慶英会独自の学習提案です。