慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検をオンラインで個別指導。塾長紹介
学校名から英語対策を探す — 学校の授業・定期テストの学習ガイドを385校分まとめています。
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学校の教材に合わせた授業、テスト対策、英検との両立をご案内します。
目黒学院中学校の中2英語で「前回の定期考査は復習したのに、次の考査で別の文法・読解を落とす」場合、試験を単発で捉えず、前期2回・後期3回の年間5回にまたがる誤答を分類して再テストすることが重要です。学校公式によると定期考査は5月中旬、7月上旬、10月中旬、12月中旬、3月上旬を目安に計5回行われ、考査1週間前には特別な事情を除き部活動が休みになります。この制度を利用し、単元別暗記に偏らず混合文法・根拠のある初見読解・自分の意見を述べる英作文へ接続しましょう。
対象は東京都目黒区の目黒学院中学校・中2生徒と保護者です。学校の年間制度・英検・補習の全体像は目黒学院中学校の英語対策完全ガイドで確認できます。本記事は既存の英検リスニング、英検ライティング、英語長文、12月試験記事と目的を分け、年5回の学習サイクルに合わせた混合記述48問・全解答・創作英文2編全文和訳に特化しています。
目黒学院中学校の公式情報と、考査の年間設計
| 区分 | 学校公式の確認済み事実 | 慶英会独自の活用方法 |
|---|---|---|
| 学期と考査回数 | 学校公式FAQ：2学期制で前期2回、後期3回。中学校の定期考査は年5回 | 一度覚えた単元を次回にも再確認する |
| 考査時期 | FAQ：5月中旬・7月上旬・10月中旬・12月中旬・3月上旬が目安 | 回ごとに3〜4週間の復習と返却後1週間の再テスト |
| 考査期間 | FAQ：定期考査は4日間 | 英語以外もあるため直前の英語学習負荷を過剰にしない |
| 部活動 | FAQ：大会直前などの事情を除き、考査1週間前から部活動休止 | 追加された時間を睡眠と学校教材の誤答復習に割り当てる |
| 年中行事 | 中高一貫コース学校行事：第1〜第5回定期考査と12月のプレゼン発表会など | 発表で鍛えた理由説明を英作文へ応用 |
| 課題探究 | カリキュラム：関心のある課題の調査・分析・プレゼンテーションを重視 | 資料の出典と結論の違いを読解・作文で確かめる |
学校情報と教材の区別：公式は考査の回数・時期を公表していますが、2026年度中2の英語科の単元・教科書・試験問題・配点はここで確認できません。したがって本記事は学校独自試験の的中予想や、NEW TREASUREなど未確認教材の採用断定をしません。実際の教科書と範囲表を最優先し、以下の演習で未習の現在完了・受動態・関係詞を含む場合は発展扱いとします。
中2英語の失点を4つに分けて対処する
1．考査で一度正解した文法を次の回で忘れる
学校英語の進度が速い場合、前の考査で解けた比較級・不定詞が次の考査の混合問題で出ると正答できないことがあります。前回の返却答案から誤答だけでなく「迷ったが当たった問題」を3〜5題選び、主語・時制を変えて白紙で新しい英文を書きます。すべてを最初からやり直す必要はありません。
2．単元別には解けるが文法名のヒントがないと解けない
「比較級」と書かれた練習ならmore usefulを選べても、as … asの前後では原級を使います。問1〜16は時制・比較・接続・受動態などを混合し、文法名のヒントがない状態で考えることを目指します。学校がまだ教えていない単元は一旦除いてください。
3．英語の発表は準備できても初見の資料の根拠を読み違える
調べ学習では「何人が回答し、何人がどう答えたか」という数量が重要です。20人の小規模調査だけで学校全員の日々の行動を断定できません。創作英文1では観察と推測の区別を扱います。学校公式の授業や行事の資料を転載したものではありません。
4．部活動休止の週に長時間学習するだけで、誤答分析が進まない
考査前1週間の部活動休止は学校の一般方針であって、睡眠を削って英語ばかり勉強するための時間ではありません。直前は英語の復習に加え4日間の他教科の準備も必要です。「過去の誤答→翌日再テスト→別の英文で再現」という3段階を1回15〜20分で実行し、疲れている日は早く休みます。
年間5回の考査に共通する4週間の英語復習サイクル
| 時期 | 行動 | 完了条件 |
|---|---|---|
| 考査28〜22日前 | 学校の実範囲を確かめ、過去2回の誤答を文法・読解・記述へ分類 | 改善対象が5項目以内にまとまる |
| 21〜15日前 | 学校の問題集・提出物を優先し、問1〜28で混合文法と書き換え | 前回と同じ誤答が減る |
| 14〜8日前 | 問29〜40で初見英文の根拠と数字を読む | 正解の根拠文を指し示せる |
| 7〜3日前 | 学校の部活動予定と家庭生活を確認、実際の範囲と誤答を再テスト | 勉強時間だけでなく記述精度が上がる |
| 2日前〜前日 | 新しい教材を増やさず、学校課題・綴り・提出物を最終確認 | 睡眠を確保できる |
| 答案返却後7日 | 誤答表を更新し、次回用の学習計画へ残す | 何を直したか本人が説明できる |
慶英会の独自提案であり、学校の正式な進度・日程や提出課題ではありません。試験の開始日が変われば計画も調整します。
慶英会オリジナル48問｜混合英文法・書き換え・2長文・英作文
教科書・学校の過去問・英検公式問題や実在する学生の答案をコピーせず、完全に新規制作しました。問1〜16は文法、17〜28は書き換え、29〜40は2つの独自読解、41〜48は記述・英作文。各解答の英文法解説と、長文の全文和訳を掲載します。出題単元は実際の範囲とは限らないため学校の授業と照合してください。
A｜混合英文法16問（問1〜16）
- 問1 My sister (visit) the museum last Saturday.（過去形に）
- 問2 I (write) a short report when the phone rang.（過去進行形）
- 問3 If it (rain) tomorrow, we will use the gym.（動詞を完成）
- 問4 She decided (join) the science club.（不定詞）
- 問5 We enjoyed (make) a poster in English.（適切な形）
- 問6 This activity is (easy) than the previous one.（比較級）
- 問7 This report is (useful) than that report.（比較級）
- 問8 The new plan is as (clear) as the old one.（原級）
- 問9 The books were (carry) into the room.（受動態）
- 問10 The meeting was (hold) in the library.（受動態）
- 問11 I have (finish) my homework already.（過去分詞）
- 問12 Have you ever (see) a science exhibition?（過去分詞）
- 問13 The student (who / which) won the prize is my friend.（適切な関係詞を入れ全文）
- 問14 This is the picture (who / which) I showed you.（適切な関係詞を入れ全文）
- 問15 Please tell me how (solve) this problem.（how toに）
- 問16 My teacher told me (check) the sources.（不定詞）
B｜文型変換と英文の書き換え12問（問17〜28）
- 問17 He plays tennis on Sundays.（疑問文へ）
- 問18 She does not know the answer.（肯定文へ）
- 問19 The students wrote the article.（受動態へ）
- 問20 The report was checked by a teacher.（能動態へ）
- 問21 Although it was late, we finished the project.（butを用いる1文へ）
- 問22 We stayed inside because it rained.（Becauseで始まる文へ）
- 問23 The first task was easier than the second task.（The second taskで始め、not as … asを使う）
- 問24 We went to the library. We wanted to find reliable information.（目的の不定詞を用い1文に）
- 問25 It is important to check the data.（Checking … で始まる文へ）
- 問26 I have lived here since 2022.（for four yearsを用い2026年時点の同意文に）
- 問27 She started practising her speech yesterday.（to practiseを用いる同意文に）
- 問28 The students were too nervous to answer.（so … thatを用い、could notを含む文に）
C｜初見英文1：食品ロスの小規模調査（問29〜34）
A class planned a presentation about reducing food waste. They started with a survey of twenty students. Seven students said they sometimes brought too much food for lunch, and five said they often forgot food in their bags. The other eight reported different problems. The group wanted to say, "Most students waste food every day." However, the survey did not ask how often each student threw food away, and only twenty students answered. Their teacher asked them to revise the claim. They wrote, "Our small survey found several reasons why some students may waste food." The students then suggested a simple action: checking what food they already had before buying more. They planned to ask more students in a second survey.
- 問29 How many students answered the first survey?（英語で答える）
- 問30 How many sometimes brought too much lunch food?（英語で答える）
- 問31 How many often forgot food in their bags?（英語で答える）
- 問32 What was wrong with the claim that most students waste food every day?（英語で答える）
- 問33 What action did the group suggest?（英語で答える）
- 問34 What did they plan to do next?（英語で答える）
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D｜初見英文2：5回の考査と誤答記録（問35〜40）
Riko prepared for five school examinations during one academic year. After the first test, she reviewed only the words she had misspelled. In the second test, she made fewer spelling mistakes but still confused past and present tenses. After the third test, she began to keep an error log with four columns: the original sentence, her answer, the corrected sentence, and the reason for the correction. She tested herself again two days later. Before the fourth examination, her club stopped its regular meetings for a week, so she used some of that time to practise new sentences. She also kept enough time for sleep. By the fifth examination, she had a clearer picture of her weak points. She did not get every question right, but she could explain most of her corrections without looking at the answer key.
- 問35 How many school examinations did Riko prepare for during the year?（英語で答える）
- 問36 What did she review after the first test?（英語で答える）
- 問37 What problem remained in the second test?（英語で答える）
- 問38 How many columns did she use in her error log?（英語で答える）
- 問39 When did she retest herself after writing the log?（英語で答える）
- 問40 What could she do by the fifth examination?（英語で答える）
E｜英作文・説明・要約8問（問41〜48）
- 問41 英語の小テストで間違えた時制と改善方法を2文で書く。
- 問42 創作英文1について、調査で分かった事実と断定できないことを2文書く。
- 問43 好きな学校活動について、比較級と理由を含む英語2文を書く。
- 問44 考査1週間前の学習計画を30〜40語程度で書く。
- 問45 学校のプレゼンを英語で始める2文を創作する。
- 問46 英語の不定詞と動名詞を使って、自分の学習について英語2文を書く。
- 問47 創作英文2の変化を30〜40語程度で要約する。
- 問48 次の定期考査までの学習改善を、目標・方法・確認の3要素を含め40〜50語程度で書く。
全48問の模範解答・解説と長文全文和訳
問1〜16：文法の解答
- 問1の模範解答：visited
解説：last Saturdayは過去。規則動詞visited。 - 問2の模範解答：was writing
解説：電話が鳴ったとき進行中の動作なのでwas writing。 - 問3の模範解答：rains
解説：未来の条件でもif節は現在形。 - 問4の模範解答：to join
解説：decide to＋動詞原形。 - 問5の模範解答：making
解説：enjoy＋動名詞。 - 問6の模範解答：easier
解説：easy→easier。 - 問7の模範解答：more useful
解説：usefulの比較は通常more useful。 - 問8の模範解答：clear
解説：as＋原級＋as。 - 問9の模範解答：carried
解説：be＋過去分詞carried。 - 問10の模範解答：held
解説：hold–held–held。 - 問11の模範解答：finished
解説：現在完了have finished。 - 問12の模範解答：seen
解説：see–saw–seen。 - 問13の模範解答：The student who won the prize is my friend.
解説：人を表すstudentにはwho。 - 問14の模範解答：This is the picture which I showed you.
解説：物を表すpictureにはwhich（thatも可）。 - 問15の模範解答：to solve
解説：how to solveの語順。 - 問16の模範解答：to check
解説：tell＋人＋to do。
問17〜28：書き換えの解答
- 問17の模範解答：Does he play tennis on Sundays?
解説：Doesを用いplays→原形play。 - 問18の模範解答：She knows the answer.
解説：三単現knows。 - 問19の模範解答：The article was written by the students.
解説：過去の受動態was written。 - 問20の模範解答：A teacher checked the report.
解説：受動態を能動態へ変える。 - 問21の模範解答：It was late, but we finished the project.
解説：Althoughとbutの重複を避ける。 - 問22の模範解答：Because it rained, we stayed inside.
解説：従属節が先頭ならコンマ。 - 問23の模範解答：The second task was not as easy as the first task.
解説：比較の方向に注意。 - 問24の模範解答：We went to the library to find reliable information.
解説：目的to findを使う。 - 問25の模範解答：Checking the data is important.
解説：動名詞主語へ書き換える。 - 問26の模範解答：I have lived here for four years.
解説：2022年から2026年の4年間という仮定。実際の時点により異なる。 - 問27の模範解答：She started to practise her speech yesterday.
解説：startはto do/doingの両方が一般に可能。 - 問28の模範解答：The students were so nervous that they could not answer.
解説：too … toとso … thatの言い換え。
問29〜34：食品ロス調査
- 問29の模範解答：Twenty students.
解説：回答者は20人。 - 問30の模範解答：Seven students.
解説：7人。 - 問31の模範解答：Five students.
解説：5人。 - 問32の模範解答：The survey did not ask about daily food waste, and only twenty students answered.
解説：毎日の廃棄頻度を尋ねていない。 - 問33の模範解答：Checking what food they already had before buying more.
解説：買う前にあるものを確認。 - 問34の模範解答：Ask more students in a second survey.
解説：追加調査を計画。
英文1・全文和訳：あるクラスが食品ロスを減らす発表を計画しました。20人の生徒に調査し、7人は昼食を持ってきすぎることがあり、5人はかばんに食べ物を忘れることが多いと答えました。残り8人は別の問題を挙げました。発表者は「ほとんどの生徒は毎日食べ物を捨てている」と言いたかったのですが、調査は捨てる頻度を聞いておらず、回答も20人だけでした。教師の指示で「小さな調査から、一部の生徒が食品を無駄にしてしまう理由がいくつか見つかった」と修正しました。さらに追加購入前に手元の食品を確認する行動を提案し、次はもっと多くの生徒に尋ねる予定です。
問35〜40：試験と復習
- 問35の模範解答：Five examinations.
解説：年5回。創作設定であり学校の生徒の実例ではない。 - 問36の模範解答：Only the words she had misspelled.
解説：綴りを誤った語だけ。 - 問37の模範解答：Confusing past and present tenses.
解説：過去・現在の時制の混同。 - 問38の模範解答：Four columns.
解説：誤答記録の4列。 - 問39の模範解答：Two days later.
解説：2日後。 - 問40の模範解答：Explain most corrections without looking at the answer key.
解説：解答を見ずに誤答理由を説明。
英文2・全文和訳：理子は1年間に5回の学校試験に備えました。最初の試験後は綴りを間違えた単語だけを復習しました。2回目には綴りの誤りは減りましたが過去・現在の時制を混同しました。3回目の後、元の文・自分の答案・正しい文・訂正理由の4列の誤答記録を作り、2日後に再テストしました。4回目の試験前にはクラブ活動が1週間休止されたので、その時間の一部で新しい英文を練習し、睡眠も確保しました。5回目までに自分の弱点をより明確に把握できました。満点ではありませんでしたが、ほとんどの訂正理由を解答集を見ずに説明できました。
問41〜48：自由英作文の模範解答
- 問41の模範解答：I confused the present and past tenses. I will write three new examples tomorrow.
解説：失点と改善を明確に。自由回答も可。 - 問42の模範解答：Seven students sometimes brought too much lunch food. The survey cannot prove that most students waste food every day.
解説：本文の範囲を超えた結論を避ける。 - 問43の模範解答：Reading with friends is more enjoyable for me than reading alone. We can discuss different ideas together.
解説：比較・理由を含める。 - 問44の模範解答：During the week before the examination, I will review my mistakes first. I will then solve new grammar and reading questions. I also want to sleep enough because careful work is easier when I am rested.
解説：計画と理由を入れる。 - 問45の模範解答：Today we will explain a small survey about daily habits. We will show the results and discuss what they mean.
解説：発表の目的・構成。 - 問46の模範解答：I want to improve my writing. I enjoy reading short stories.
解説：want toとenjoy doingを使い分ける。 - 問47の模範解答：Riko first focused on spelling, but later she identified grammar and tense mistakes. She started an error log, retested herself, and became better at explaining why her answers needed correction.
解説：改善過程が説明されている。 - 問48の模範解答：My goal is to write accurate English sentences. I will sort my past mistakes into grammar, spelling, and reading problems. After practising each area, I will answer new questions without notes. Finally, I will check whether I can explain the rules.
解説：目標→訓練→再テストの順序。
答案の失点原因を基にする家庭用診断
| 設問 | 疑われる弱点 | 改善行動 |
|---|---|---|
| 1〜16 | 時制・比較・接続詞・受動態 | 誤った構文を別の主語で2文書く |
| 17〜28 | 同じ意味を異なる構文で表せない | 元の文と書き換え後を和訳して比較する |
| 29〜34 | 数字・事実・推測の混同 | 根拠を見つけ、本文で分からないことも明示する |
| 35〜40 | 時系列と誤答分析の不備 | 誤りの種類を分類し2日後に再テスト |
| 41〜48 | 意見・根拠・例の不足 | 文章の主張→理由→具体例を構成し直す |
この48問の得点は学校の実際の平均点・考査配点・評定や順位とは対応していません。学校でまだ習っていない項目は採点対象に含めず、現行の授業範囲を優先します。
保護者向けFAQ
Q. 目黒学院中学校は年に何回の定期考査がありますか？
学校公式FAQは中学の定期考査を前期2回、後期3回の計5回と説明しています。ただし実施日は年度ごとに変更される場合があります。
Q. 部活動は定期考査の何日前から休みですか？
学校公式は大会直前など特別な事情を除き、考査1週間前から部活動を休止すると説明しています。部活ごとの例外や活動予定は学校の最新案内をご確認ください。
Q. 12月のプレゼン発表会は英語の試験範囲ですか？
学校行事として発表会が紹介されていますが、中2英語の試験で発表会の内容が出ると断定する資料はありません。調査・根拠・説明の技能を学習に応用する提案です。
Q. 中2英語の採用教材はNEW TREASUREですか？
学校公式FAQや学習方針の公開情報だけでは、中2の現行教材の版・Lessonを特定できません。教科書採用を推測で断定せず、本人に配られた教材と範囲表をご確認ください。
Q. 英検対策と学校の定期考査はどちらを優先すべきですか？
考査直前は学校の実範囲と提出物が先です。英検対策は学校学習の基礎と共通する技能を利用し、無理に別の問題集を増やさないことが有効です。
Q. 何回も同じ文法で失点するときは英語塾が必要ですか？
まず学校の授業・講習を活用し、自分で正解理由を説明できるか確かめます。複数回の考査で同じ文法ミスが続く場合に、弱点だけを診断する個別指導を検討できます。
学校別総合基幹ページとオンライン個別指導
目黒学院中学校の英語対策完全ガイドには年間の学校英語・考査・英検・補習の全体像があります。ここでは中2の年間5回の考査で同じ失点を繰り返さないための記述総合演習を扱います。学校の教材と返却答案に応じた学習相談は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談、条件・料金の案内をご確認ください。学校公認・提携・監修の教材ではありません。
参考にした学校公式一次情報（2026年11月6日確認）
- 目黒学院「よくある質問」：2学期制、年5回の考査・4日間・部活休止の原則
- 目黒学院中高一貫「学校行事」：5回の考査、英検、プレゼン発表会
- 目黒学院中高一貫「カリキュラム」：探究・情報収集と発表・授業外の学習
- 目黒学院公式「中学1年生 いろいろな『初めて』を体験」：2025年度第1回考査の実施例
学校制度と慶英会が提案する家庭の学習計画・完全創作英文は区別しています。実際の英語の出題範囲や評価は学校の配布資料を優先します。
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