結論：甲南女子中学校の中学3年生「総合・環境」1日校外研修は、SDGs等の社会課題を自分の関心から調べ、実際の施設・団体で学びを深める探究活動です。学校公式の2026年度を含む年間行事紹介では11月の中3行事として案内されています。2024年度の学校報告には6講座の校外研修先が具体的に紹介されていますが、2026年度に同じ訪問先・同じ組分けを実施する確定情報ではありません。
資料を二つに分けて確認：学校公式「年間行事」（11月「総合環境1日研修」）と、学校公式「2024年度総合探求・環境一日校外研修」（実施例・6講座・訪問先）。2023年度の学校メディア記事には、SDGsの目標からテーマを選んで探究する学びが紹介されています。情報確認日：2026年11月13日。
2024年度の実施例｜6講座では何を学んだ？
- A班：リヴァックスと須磨シーワールドを訪問。資源循環や環境を考える場として活用。
- B班：ATCエイジレスセンター、大阪ATCグリーンエコプラザ、咲洲・津波高潮関連の学習施設などを訪問。
- C班：JICAと兵庫県立美術館を訪問。国際協力や芸術との接点を考える。
- D班：プロジェクトデザインとミルポン中央研究所を訪問。
- E班：神戸市の東水環境センターと須磨シーワールドを訪問。
- F班：複数の幼稚園・保育園等で保育実習を経験。
上記は2024年11月20日に行われた学校公式報告の要約です。2026年度の生徒がこれらの場所を全て訪れると約束するものではありません。実際の集合時間、服装、班・安全対策、費用、レポート提出内容は学校から配付される最新資料を確認してください。
「総合・環境」は理科のテストとは何が違う？
定期試験では学習した概念や実験を説明する力が求められますが、探究研修では「何を疑問に思ったか」「どの情報から判断したか」「反対の可能性をどう扱うか」も大切です。例えばごみの削減を考えるなら、単に「リサイクルが大切」と言うだけでなく、観察した行動・調査件数・比較した期間・回収の制約を明らかにして提案します。これは慶英会の一般的な探究学習上の提案です。学校が課す本来の評価項目を断定していません。
中3から高1へ｜英語で研究を説明する6段階
- 問い：What problem are we trying to solve?（解決したい問題は何か）
- 予想：We think this may reduce waste.（ごみを減らせる可能性があると考える）
- 方法：We counted the number of plastic bottles.（ペットボトルの数を数えた）
- 結果：The number decreased after two weeks.（2週間後に数が減った）
- 留保：We need a larger sample.（より大きな標本が必要だ）
- 提案：We should test another method.（別の方法も試すべきだ）
慶英会独自10問｜環境・国際協力・データの読解と英作文
学校の実地研修の問題・配布プリント・提出レポートを転載したものではありません。問1〜5は和訳・文法、6〜10は独自の短い英文を読んで答える問題です。
問題1〜5
- 問1：We collected data at the center. を和訳する。
- 問2：The number of visitors increased last year. を和訳する。
- 問3：誤文 She don’t understand the chart. を修正する。
- 問4：「私たちは三つの場所を比較しました」を英語にする。
- 問5：If we reduce food waste, we can save resources. を和訳する。
問題6〜10｜独自英文
Our class studied how to reduce waste at school. We counted used paper cups during lunch for five days. On Monday we found 40 cups, but on Friday we found 25. A student suggested using reusable bottles. However, we had not checked whether all students could bring one. We decided to ask more students before making a final recommendation. このデータ・人物は架空の教材です。
- 問6：調査の対象物と期間を答える。
- 問7：月曜日と金曜日のコップの数の差はいくつか。
- 問8：生徒が提案した行動を日本語で答える。
- 問9：提案をすぐ採用しなかった理由を根拠つきで述べる。
- 問10：調査結果について「まだ最終結論ではない」と英語で一文を書く。
10問の全解答・和訳・誤答理由
- 問1：私たちはその施設でデータを集めました。 collect dataは「データを集める」。研究対象を特定する情報はない。
- 問2：昨年、訪問者の数が増えました。 the number of＋複数名詞は「～の数」、主語numberは単数のためincreasedで問題ない。
- 問3：She doesn’t understand the chart. 主語sheにはdoesn’t、後は原形understand。don’tでは主語と一致しない。
- 問4：We compared three places. comparedは過去形。別解We made a comparison of three places.も可。
- 問5：食品ロスを減らせば、資源を節約できます。 if条件節とcanの可能性を読み、すでに削減できたとはしない。
- 問6：昼食時の使用済み紙コップ、5日間。 “used paper cups during lunch for five days”が根拠。
- 問7：15個。 40−25＝15。両日は曜日で比較されており、全週の削減量は不明。
- 問8：繰り返し使用できるボトルを使うこと。 “using reusable bottles”が根拠。
- 問9：全生徒が持参できるか未確認だったため。 “had not checked whether all students could bring one”に対応。実行不可能と確定したわけではない。
- 問10：例 We need more information before making a final decision.（最終判断の前にさらに情報が必要です）。単にThe idea is wrong. と断定するのは根拠不足。
7日間の家庭学習｜行事が終わった後のレポート
研修当日はメモを「事実・数字・自分の考え」に分け、翌日に日本語で100〜200字の要約、3日目に英語3文へ置き換えます。4〜6日目には図表の意味を説明する英文を練習し、7日目に事実・意見・次の調査を分けて短い発表にします。これは学校の提出字数・宿題の指定ではなく、一般的な振り返り例です。
保護者FAQ｜全員同じ場所？費用は？英語は必要？
Q. 中3全員が同じ施設に行きますか？ 2024年度は6講座に分かれており、単一の訪問先ではありません。2026年度の確定班編成は学校へ。Q. 英語で発表する行事ですか？ 今回参照した公式資料だけで全員が英語で発表すると断定できません。本記事の英語問題は独自補助教材です。Q. 中2でも参加しますか？ 年間行事では中3「総合・環境」と中2の「総合・対話」が別に示されています。
校内の行事・学習方法は保護者向け掲示板で一般論を共有できますが、生徒が特定できる作品・画像は投稿しないでください。定期試験の英語読解や発表の学習支援は慶英会・最大1か月完全無料体験で相談できます。
参考：甲南女子・年間行事／2024年度の6講座実施例／2023年度の探究テーマ紹介。確認日2026年11月13日。