弘学館中学校の寮生会主催「中学生お楽しみ会」｜企画・ゲーム説明・異学年交流を英語で伝える独自40問

第1題｜寮生会が行事を企画する流れを読む（問題1〜10）

Original Passage 1
The following passage is fictional and is written for English practice. A dormitory student council is planning a small event for junior high school students. Six members from different grades join the planning meeting. The third-year members help organize the discussion, while the first- and second-year members share ideas about activities. First, the group decides the purpose of the event: students from different grades should have a chance to talk and work together. Next, they make a simple schedule and divide the tasks. One member prepares the room, another checks the materials, and two members explain the rules. Before the event, the council reviews the plan and asks whether every student can understand it. The members learn that planning is not only about choosing games. It is also about listening to others and making the event comfortable for everyone.

全文和訳：以下の文章は架空のもので、英語練習のために作成されています。寮生会が中学生向けの小さな行事を企画しています。異なる学年から6人のメンバーが企画会議に参加します。中学3年生のメンバーが話し合いをまとめるのを手伝い、中学1・2年生のメンバーは活動についてアイデアを出します。最初に、グループは行事の目的を決めます。異なる学年の生徒が話し、協力する機会を持つことです。次に、簡単な予定を作り、仕事を分担します。一人は部屋を準備し、別の一人は道具を確認し、二人はルールを説明します。行事の前に、寮生会は計画を見直し、全員が理解できるかを確認します。メンバーは、企画とはゲームを選ぶことだけではないと学びます。他の人の話を聞き、全員が快適に過ごせる行事にすることでもあります。

問題1〜10：1. 誰が行事を企画していますか。2. 企画会議には何人が参加していますか。3. どの学年のメンバーが話し合いをまとめるのを手伝いますか。4. 行事の目的は何ですか。5. グループは目的を決めた後、何を二つ作りますか。6. 部屋を準備するのは誰ですか。7. ルールを説明するのは何人ですか。8. “divide the tasks” の意味を日本語にしなさい。9. 行事の前に寮生会は何を確認しますか。10. 「企画とは他の人の話を聞くことでもあります」を英語にしなさい。

確認ポイント：1は寮生会。2は6人。3は中学3年生。4は異なる学年の生徒が話し、協力する機会を持つことです。

第2題｜ゲームのルールを分かりやすく説明する（問題11〜20）

Original Passage 2
The following dialogue is fictional and is written for English practice. Before a group game begins, a student named Sora explains the rules to younger students. “First, please make a team of three,” she says. “One person will describe a picture card, and the other two will guess the word.” A younger student asks, “Can we use Japanese?” Sora answers, “For this practice game, try to use simple English. If you do not know a word, you can use gestures or describe its color and shape.” Another student asks, “What happens when we guess correctly?” Sora explains, “Then the next person takes a turn.” She checks that everyone understands the order and reminds the teams to speak kindly. Sora learns that good instructions should be short, clear, and easy to follow.

全文和訳：以下の会話は架空のもので、英語練習のために作成されています。グループゲームが始まる前に、ソラという生徒が年下の生徒たちにルールを説明します。「最初に、3人のチームを作ってください」と彼女は言います。「一人が絵カードを説明し、他の二人が単語を当てます」。年下の生徒が「日本語を使ってもいいですか」と尋ねます。ソラは「この練習ゲームでは、簡単な英語を使ってみてください。単語が分からないときは、身ぶりを使ったり、色や形を説明したりできます」と答えます。別の生徒が「正しく当てたらどうなりますか」と尋ねます。ソラは「次の人が順番を担当します」と説明します。彼女は全員が順番を理解しているか確認し、チームに親切に話すよう思い出させます。ソラは、よい説明は短く、明確で、分かりやすいものであるべきだと学びます。

問題11〜20：11. ソラは誰にルールを説明していますか。12. 最初に何人のチームを作りますか。13. 絵カードを説明するのは何人ですか。14. 他の二人は何をしますか。15. 単語が分からないとき、どのような方法を使えますか。二つ答えなさい。16. 正しく当てたら、次に何が起きますか。17. ソラは何を確認しますか。18. “take a turn” の意味を日本語にしなさい。19. よい説明はどのようなものだとソラは学びましたか。三つ答えなさい。20. 「簡単な英語を使ってみてください」を英語にしなさい。

確認ポイント：12は3人。13は一人。14は単語を当てます。15は身ぶりを使うこと、色や形を説明することです。

第3題｜架空の行事予定表から時間と順序を読み取る（問題21〜30）

Original Passage 3
The table below is a fictional schedule created for English practice. It is not the actual program of the 2026 dormitory event at Kogakukan Junior High School. A student council is planning a thirty-minute activity for students from different grades. The members want everyone to understand what will happen and how long each part will take. They decide to begin with a short welcome, continue with two group activities, and finish with a reflection. The council also checks whether the room, materials, and instructions are ready. The members agree that a good schedule should give students enough time to participate without making them feel rushed.

Order	Activity in the fictional plan	Time	Purpose
1	Welcome and team formation	5 minutes	Meet other students
2	Picture-card game	10 minutes	Describe and guess
3	Group puzzle challenge	10 minutes	Share ideas
4	Closing reflection	5 minutes	Share what students learned

全文和訳：下の表は、英語練習のために作成した架空の予定表です。弘学館中学校の2026年の寮行事で実際に使われたプログラムではありません。ある寮生会が、異なる学年の生徒向けに30分間の活動を企画しています。メンバーは、何が起きるのか、各活動にどのくらい時間がかかるのかを全員が理解できるようにしたいと考えています。短い歓迎から始め、二つのグループ活動を続け、振り返りで終えることにします。寮生会は、部屋・道具・説明が準備できているかも確認します。よい予定表は、生徒を急がせずに参加する十分な時間を与えるべきだとメンバーは考えています。

問題21〜30：21. 表は弘学館中学校の2026年のお楽しみ会で実際に使われた予定表ですか。22. 活動全体は何分間ですか。23. 最も長い活動はどれですか。24. 生徒たちは最初に何をしますか。25. 絵カードゲームの目的は何ですか。26. パズル活動では何をしますか。27. 最後の振り返りは何分間ですか。28. “without making them feel rushed” の意味を日本語にしなさい。29. 寮生会が活動前に確認するものを三つ答えなさい。30. 「生徒たちは学んだことを共有するために5分間使います」を英語にしなさい。

確認ポイント：22は5＋10＋10＋5で30分。23は絵カードゲームとグループパズルの二つで、どちらも10分です。24は歓迎とチーム作りです。

第4題｜異学年交流と行事の振り返りを読む（問題31〜40）

Original Passage 4
The following reflection is fictional and is written for English practice. After a dormitory event, a first-year student named Kenta writes about what he learned. At first, he was nervous because he did not know many older students. During a group activity, a third-year student asked him what he thought and waited for his answer. Kenta felt welcome and began to share his ideas. Later, he helped a second-year student explain a rule to another group. He realized that students from different grades could learn from one another. In his report, Kenta writes that the event was successful because the members prepared carefully and listened to participants. He wants to thank the student council and help plan another activity in the future.

全文和訳：以下の振り返りは架空のもので、英語練習のために作成されています。寮行事の後、ケンタという中学1年生が学んだことについて書きます。最初、あまり多くの上級生を知らなかったので緊張していました。グループ活動中、中学3年生の生徒が彼に考えを尋ね、答えるのを待ってくれました。ケンタは歓迎されていると感じ、自分の考えを話し始めました。その後、彼は中学2年生が別のグループにルールを説明するのを手伝いました。異なる学年の生徒同士が互いに学べると気づきました。報告の中で、ケンタはメンバーが注意深く準備し、参加者の話を聞いたので行事は成功したと書きます。寮生会に感謝し、将来別の活動の企画を手伝いたいと考えています。

問題31〜40：31. ケンタは何年生ですか。32. 最初、ケンタはなぜ緊張していましたか。33. グループ活動中、中学3年生の生徒はケンタに何をしましたか。二つ答えなさい。34. ケンタはどのような気持ちになりましたか。35. その後、ケンタは誰を手伝いましたか。36. ケンタは何に気づきましたか。37. 行事が成功した理由を二つ答えなさい。38. ケンタは誰に感謝したいと考えていますか。39. 将来、ケンタは何をしたいですか。40. 「異なる学年の生徒は互いに学ぶことができます」を英語にしなさい。

確認ポイント：32は多くの上級生を知らなかったから。33は考えを尋ねたこと、答えるのを待ったこと。35は中学2年生。37は注意深く準備したこと、参加者の話を聞いたことです。

40問の解答・詳しい解説

第1題｜問題1〜10の解答

1. A dormitory student council.（寮生会です。）

2. Six members.（6人です。）

3. The third-year members.（中学3年生のメンバーです。）

4. To give students from different grades a chance to talk and work together.（異なる学年の生徒が話し、協力する機会を持つことです。）

5. A simple schedule and the tasks.（簡単な予定と仕事の分担です。）

6. One member prepares the room.（一人のメンバーが部屋を準備します。）

7. Two members.（二人です。）

8. 仕事を分担する、という意味です。divide は「分ける」、task は「仕事・課題」です。

9. Whether every student can understand the plan.（全員が計画を理解できるかどうかです。）

10. Planning is also about listening to others.（企画とは他の人の話を聞くことでもあります。）

第2題｜問題11〜20の解答

11. Younger students.（年下の生徒たちです。）

12. A team of three.（3人のチームです。）

13. One person.（一人です。）

14. They guess the word.（単語を当てます。）

15. Use gestures or describe the color and shape.（身ぶりを使う、または色や形を説明する方法です。）

16. The next person takes a turn.（次の人が順番を担当します。）

17. She checks that everyone understands the order.（全員が順番を理解しているか確認します。）

18. 順番を担当する、という意味です。take a turn はゲームや会話で「順番に行う」です。

19. Short, clear, and easy to follow.（短く、明確で、分かりやすいものです。）

20. Please try to use simple English.（簡単な英語を使ってみてください。）

第3題｜問題21〜30の解答

21. No. It is a fictional schedule.（いいえ。架空の予定表です。）

22. Thirty minutes.（30分です。）5＋10＋10＋5＝30です。

23. The picture-card game and the group puzzle challenge.（絵カードゲームとグループパズルです。）どちらも10分間です。

24. Welcome and team formation.（歓迎とチーム作りです。）

25. To describe and guess.（説明して当てることです。）

26. They share ideas.（考えを共有します。）

27. Five minutes.（5分間です。）

28. 急いでいると感じさせずに、という意味です。without ～ing は「～せずに」です。

29. The room, materials, and instructions.（部屋・道具・説明です。）

30. The students spend five minutes sharing what they learned.（生徒たちは学んだことを共有するために5分間使います。）spend time -ing は「～するのに時間を使う」です。

第4題｜問題31〜40の解答

31. He is a first-year student.（中学1年生です。）

32. Because he did not know many older students.（多くの上級生を知らなかったからです。）

33. The third-year student asked him what he thought and waited for his answer.（中学3年生の生徒は考えを尋ね、答えるのを待ってくれました。）

34. He felt welcome.（歓迎されていると感じました。）

35. A second-year student.（中学2年生です。）

36. Students from different grades can learn from one another.（異なる学年の生徒同士が互いに学べることです。）

37. The members prepared carefully and listened to participants.（メンバーが注意深く準備し、参加者の話を聞いたことです。）

38. The student council.（寮生会です。）

39. He wants to help plan another activity in the future.（将来、別の活動の企画を手伝いたいと考えています。）

40. Students from different grades can learn from one another.（異なる学年の生徒は互いに学ぶことができます。）

採点の考え方：英作文の模範解答は一例です。主語・動詞・語順が適切で、活動の順序・役割・協力・振り返りが伝われば、別の表現も正解になり得ます。実際の寮行事について書く場合は、学校公式記事に記載された内容と、自分が参加して経験した内容を区別してください。ゲーム名や当日の発言を推測で補わないことが大切です。

寮行事・企画・交流で使う英語表現

企画・準備：plan（計画する）、prepare（準備する）、organize（企画・運営する）、schedule（予定）、purpose（目的）、member（メンバー）、student council（生徒会・寮生会）、task（仕事・役割）、material（道具・資料）、rule（ルール）、instruction（説明・指示）。

参加・交流：participant（参加者）、grade（学年）、older student（上級生）、younger student（下級生）、team（チーム）、group（グループ）、join（参加する）、share（共有する）、cooperate（協力する）、support（支える）、encourage（励ます）、communicate（意思を伝える）。

順序・振り返り：first（最初に）、next（次に）、then（それから）、after that（その後）、finally（最後に）、at first（最初は）、later（後で）、review（見直す）、reflect（振り返る）、learn（学ぶ）、improve（改善する）、successful（成功した）。

便利な文型：The student council planned …（寮生会が～を企画しました）、We divided the tasks.（私たちは仕事を分担しました）、Could you explain the rules?（ルールを説明してもらえますか）、Students from different grades worked together.（異なる学年の生徒が協力しました）、I learned that …（～ということを学びました）。

寮行事を英語で説明する4段階

1．誰が何を企画したかを示す

行事の説明では、最初に企画した人やグループを明確にします。The dormitory student council planned the event. のように、誰が主体となったのかを示します。学校公式記事では中学3年生の寮生会を中心に、中学1〜3年生の寮生会が行事の流れやゲーム内容を考えたと紹介されています。これを英語で説明するときは、Members from all three grades helped plan the event.（3学年のメンバーが企画を手伝いました）のように、役割を短く整理できます。

2．活動の順序とルールを説明する

次に、活動の流れを first / next / then / finally で説明します。ゲームの説明では、何人で行うのか、何を使うのか、何をすればよいのか、順番はどうなるのかを分けると伝わります。実際のゲーム内容が公表されていない場合は、練習用の架空のゲームを学校の実際の活動と混同しないようにします。

3．学年を超えた交流を具体的に伝える

「交流が深まった」とだけ書くより、どのような行動があったのかを説明すると、内容が伝わりやすくなります。An older student helped a younger student.（上級生が下級生を手伝いました）、We listened to different ideas.（異なる考えに耳を傾けました）のように、実際に見た行動を一つ選びます。

4．学んだことと次の改善点を書く

最後に、活動を通して気づいたことや次に改善したいことを書きます。I learned that clear instructions are important.（分かりやすい説明が大切だと学びました）、Next time, I want to help more students join.（次回はもっと多くの生徒が参加できるよう手伝いたいです）のように、学びと目標を分けて表します。

中学1年生・中学2年生の学年別の練習

中学1年生｜短い文で役割と活動を説明する

中学1年生は、We played a game.、My team helped another student.、I enjoyed the event. のような短い文から始めます。一般動詞の過去形、主語と動詞の関係、複数形、基本的な接続語を確認します。行事の流れを日本語で三つに分けてから英語に直すと、順序を整理しやすくなります。

中学2年生｜理由・比較・質問応答を加える

中学2年生は、We worked together because the task was difficult.（課題が難しかったので協力しました）、The second game was more difficult than the first one.（二つ目のゲームは一つ目より難しかったです）のように、becauseや比較級を使います。質問を受けたら、答えだけで終わらず、理由や具体例を一文加える練習をします。

14日間の英語復習計画

1〜2日目は第1題を読み、企画・役割・目的を表す語句を覚えます。3〜4日目は第2題で、ゲームのルールや順序を英語で説明します。5〜6日目は第3題の架空の予定表を使い、活動の順番と時間を読み取ります。7日目は第1〜3題の誤答だけを解き直します。

8〜9日目は第4題で、異学年交流と振り返りの表現を確認します。10日目は自分が経験した寮行事や学校行事を一つ選び、誰が企画したか、どんな活動があったか、何を学んだかを日本語で整理します。11日目は英語4〜6文に直し、12日目は過去形・順序を表す語・becauseを確認しながら音読します。13日目は原稿を見ずに要点を話し、14日目は質問を想定して答え、誤りを修正します。

毎日15〜20分を目安に、語彙確認・音読・英文作成・質問応答を分けて取り組みます。学校の定期考査や提出課題がある場合は、教科書・ワーク・授業プリント・試験範囲を優先してください。

保護者が寮生活の学習面で確認できるポイント

保護者は、行事への参加を通じて本人がどのような役割を担い、誰と協力し、何を学んだのかを聞いてみてください。①活動の事実を具体的に説明できる、②自分の役割を言葉にできる、③異なる学年の人とのやり取りを振り返れる、④うまくいかなかった点を責めずに改善案として話せる、⑤次に挑戦したいことを一つ挙げられる、の5点が目安です。

寮生活の行事は、勉強時間だけでは見えにくい人間関係や自主性を知る機会にもなります。ただし、本人の感じ方や参加状況は一人ひとり異なります。無理に「楽しかった」と言わせず、困ったことや相談したいことも聞き取ることが大切です。

よくある質問

弘学館中学校のお楽しみ会はいつ行われましたか？

学校公式記事によると、2026年8月27日に中学生のお楽しみ会が行われ、8月30日付で学校のお知らせに掲載されています。

お楽しみ会は誰が企画しましたか？

学校公式記事では、中学3年生の寮生会を中心に行事を実施し、流れやゲーム内容は中学1〜3年生の寮生会が考えたと紹介されています。

お楽しみ会ではどのようなゲームが行われましたか？

学校公式記事の確認できた記載では、ゲームの名称や詳しいルールまでは確認できません。本記事の絵カードゲームやパズル活動は英語学習用の架空の例であり、実際のお楽しみ会の内容ではありません。

寮生会はどのような活動をしていますか？

学校公式の「学寮での1日」では、各寮に自治会があり、清掃当番、ボランティア、地区別交流会やクリスマス会の企画運営、体験授業、後輩への働きかけ、寮の改善提案などを自主的に行うと説明されています。

この40問は学校の授業や寮行事の課題ですか？

いいえ。慶英会が英語の読解・語彙・説明・振り返りを練習するために作成した独自教材です。学校の公式教材や実際のお楽しみ会の課題・ゲームを再現したものではありません。

英語が苦手でも寮行事を説明できますか？

はい。まず We had an event.（行事がありました）、We played a game.（ゲームをしました）、I learned something new.（新しいことを学びました）のような短い文から始めます。慣れたら first / next / finally や because を加えて、活動の順序と理由を説明します。

関連する慶英会の記事：弘学館中学校の寮生活での英語学習・集団学習・サポート体制は弘学館中学校の寮生の英語勉強法、寮生活と英語の復習に関する基礎情報は寮生活と英語の単元・累積範囲の復習もご覧ください。

参考にした主な公式情報

・弘学館中学校高等学校「8月27日 中学生お楽しみ会（ドーミー・パル）」：https://www.kogakukan.ac.jp/topics/topics10179/（2026年8月27日の開催、中学3年生の寮生会を中心とした企画、中1〜中3の寮生会が流れ・ゲーム内容を考えたこと、異学年交流を確認）

・弘学館中学校高等学校「学寮での1日」：https://www.kogakukan.ac.jp/dormitory_life/one_day/（寮内自治会による自主的なイベント、交流会・ボランティア・行事企画などを確認）

・弘学館中学校高等学校「気になる寮生活 Q&A」：https://www.kogakukan.ac.jp/dormitory_life/faq/（ルームメイト、集団学習、寮監によるサポート、ホームシックなど、学校が公表する寮生活の説明を確認）

公式情報確認日：2026年10月31日。お楽しみ会の事実は公式記事で確認できた範囲に限定しています。英文4題・40問・和訳・解答・学習計画は慶英会が独自に作成した補助教材であり、学校の公式教材・実際のゲーム・参加者の発言ではありません。

学校英語・英文読解・英作文の学習相談：学校で使用している教材、学年、定期考査の答案、英語の発表や寮生活の記録課題などをもとに、語彙・文法・読解・表現の優先順位を整理できます。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・日程は、現在の受付状況を確認してご案内します。