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多摩高校SSHを比較するときの注意｜川崎の公立高校3校を比較
多摩高校のSSH・Merakiは学校の教科横断型探究と国際性の育成に関する制度です。橘高校国際科の専門英語や新城高校の帰国生特別募集とは目的が異なります。台湾の海外研修は希望者対象であり、全員が同じ研修へ参加するとの誤解は避けてください。 川崎市公立高校3校の英語・国際教育・入試制度の比較ガイドと独自24問では、学校公式の確認項目を一覧にし、本人の進路と現在の英語学習を区別して説明しています。
結論：神奈川県立多摩高等学校（川崎市多摩区）のSSH（スーパーサイエンスハイスクール）は、学校設定の探究科目「Meraki（メラーキ）」を核に、科学的リテラシー・国際性・論理的思考・英語によるコミュニケーション能力を育む教育です。2024年度にSSH第2期を開始し、台湾国立新竹高級中學との交流・共同研究、科学の英語講演、研究発表などを学校公式が紹介しています。高1・高2の探究・英語プレゼンテーションと、学校の定期考査・大学進学英語は目的を区別して、完全創作の独自24問・全解答を掲載します。
多摩高校の「Meraki」を一般的な英検講座や大学の研究室と同一視してはいけません。学校が研究活動で扱うテーマ・選択活動の参加要件・本人の学校英語の教科書は学年・年度によって異なる可能性があります。本記事では学校公式の教育方針を中心に、調べたことの出典を確認し、英語で研究内容を説明するための自主教材を制作しています。
SSH第2期とMerakiの役割｜学校の公式説明
多摩高校SSHの公式総合案内は、第1期を2019年度から、第2期を2024年度からと説明しています。第2期の研究開発課題はMeraki探究を軸に科学的リテラシーと国際性を身につけたイノベーション人材を育成することです。学校独自の「Meraki」教材があり、通常の教科と行き来する教科横断学習を進めています。
教科横断的な学習の学校公式説明は、論理的思考力、課題発見・解決力、英語のコミュニケーション能力、プレゼン能力、ディスカッション能力、国際性の6つの力を挙げています。科学研究で数字を扱う技能と、研究内容を英語で分かりやすく説明する技能は相互に関連しますが、学校の英語定期考査にそのまま研究の点数が転用されると断定できません。
| 学校で紹介する活動 | 公式に確認できる内容 | 英語で補強できる能力 |
|---|---|---|
| Meraki探究 | 課題発見・調査・実験・発表 | 問い・仮説・根拠を整理 |
| SSH研究成果発表会 | 学年別に研究の成果を共有 | 資料を説明し質疑応答 |
| 海外学校間の交流 | 台湾新竹高級中學との交流 | 英語での学校紹介・研究の比較 |
| サイエンスダイアログ | 外国人研究者の英語講演 | 要点を聞き取り質問する |
| 研究に関する教科横断 | Merakiと通常教科の往還 | 数値の意味と限界を正確に説明 |
台湾の姉妹校・海外研修・共同研究の違い
国際性育成プログラムによると、台湾国立新竹高級中學とは2022年度に姉妹校協定を結び、2023年度から相互訪問による交流を実施しています。学校は環境を題材とする共同研究を進め、2025年度はオンラインでの研究成果報告や意見交換を行ったと説明しています。
同校の台湾海外研修は学校公式で「希望者を対象」としています。現地校や大学、科学関連施設を訪れる場合も、全員必修・毎年同一日程・費用固定・海外の大学への進学を保証する活動ではありません。学校公式の学年・募集の最新案内を確認しましょう。
研究発表での英語｜結果・推測・限界を区別する
例えば We found that the average temperature in Garden A was lower than in Garden B. は「庭Aの平均気温が庭Bより低かったと分かった」という調査結果です。一方、We think shade may explain the difference, but we need more measurements. は、日陰による違いは仮説であり、追加の測定が必要という意味です。結果と理由の仮説を区別して説明することが研究発表の基本です。
英文を「研究発表らしく」見せようと専門語だけを増やすのではなく、最初に研究の問い・対象・測定方法・結果・限界を日本語で整理し、一つずつ英語で表現します。英語に自信がない場合も、Our question is …、We measured …、Our results suggest …、We need more data. と短く構成すると聞き手に伝わりやすくなります。学校が指定した実際の発表ルーブリックを勝手に再現しません。
高校1・2年の定期考査・大学受験とSSHを両立する
SSHの研究活動に関心がある生徒も、英語コミュニケーションや論理・表現などの正式な学校科目と、理科・数学等の定期考査を優先します。調査資料が英語で書かれているときは、知らない専門用語に時間を使う前に、主語・動詞、比較の対象、数値・単位、結論を示す箇所を確認します。受験する大学の英語資格利用や英語の科目配点は当該年度の公式募集要項で確認する必要があります。
| 期間 | 学校の学習で優先 | 研究英語の自主学習 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校英語の指定単元・課題を完了 | 自分の研究の問いを1文で書く |
| 第2週 | 定期考査の語法・時制を復習 | 測定方法と結果を2文で区別 |
| 第3週 | 初見英文の読解と論理的な英作文 | データの限界を示す |
| 第4週 | 誤答の再テストと学校の進度確認 | 質問を受けて根拠を説明 |
慶英会オリジナル24問｜制度理解・文法・初見資料・意見英作文
問1〜4は学校・県の公式公開情報の理解、問5〜12は独自の英文法と表現、問13〜20は完全創作英文2題の初見読解、問21〜24は英作文です。学校の入試・定期考査・採用教材・過去問を再現または転載していません。
A．学校の情報と文法（問1〜12）
- 問1：多摩高校がSSHで中心に据える学校設定教科の名称は？
- 問2：SSH第2期が始まった年度は？
- 問3：姉妹校提携をしている台湾の学校は？
- 問4：台湾海外研修は学校公式では全員参加？
- 問5：The students (present) their research yesterday. を過去形に。
- 問6：『この結果の理由はまだ明確ではありません』を英語に。
- 問7：The data (collect) last month. を受動態に。
- 問8：If we (compare) two groups, we may find a difference. を完成。
- 問9：Our conclusion is based (on / in) the evidence. を選ぶ。
- 問10：『私たちは調査の限界を説明すべきです』を英語に。
- 問11：This chart shows that twenty students (prefer) online lessons. を完成。
- 問12：『その違いが統計的に重要かどうか、まだ分かりません』を英語に。
B．完全創作の読解2題・全文日本語訳（問13〜20）
創作英文1：A student team compared the temperature of two school gardens. They took ten measurements in each garden. The average temperature was lower in Garden A, but the team had not checked whether shade or wind caused the difference. They decided to measure on more days and compare the weather conditions before presenting a strong conclusion.
全文和訳1：生徒チームは学校にある二つの庭の温度を比較しました。それぞれ10回測定し、庭Aの平均温度は低くなりましたが、日陰や風が違いの原因かどうかはまだ調べていませんでした。明確な結論を発表する前に、さらに多くの日に測定し、天気の条件を比較することにしました。
創作英文2：The international research exchange will begin at 1:30 p.m. in the science room instead of the library. Each student should bring one graph and a list of sources. Please send your presentation title to the teacher by Friday. The discussion will include time for questions from the visiting students.
全文和訳2：国際研究交流は図書館ではなく理科室で午後1時30分に始まります。各生徒はグラフ一つと出典一覧を持参してください。発表の題名は金曜日までに先生へ送ってください。話合いでは訪問してくる生徒からの質問を受ける時間も設けられます。
- 問13：英文Aの調査の主題は？
- 問14：英文Aの測定数は？
- 問15：英文Aの差の理由を科学者が確定した？
- 問16：英文Aが次に行うことは？
- 問17：英文Bの研究交流会の新しい会場は？
- 問18：英文Bの開始時刻は？
- 問19：英文Bの発表時に必要なものは？
- 問20：英文Bで事前に提出するものは？
C．意見・質問・説明を書く（問21〜24）
- 問21：調査の課題と仮説を英語2文で書く。
- 問22：データを扱うときに結論を急がない英語2文を書く。
- 問23：海外の共同研究の相手に丁寧に尋ねる質問を作る。
- 問24：科学英語の家庭学習計画を2文で書く。
全24問の正答・模範解答・根拠と解説
- 1．Meraki（メラーキ）。 学校公式は探究を核とする学びを説明。
- 2．令和6年度（2024年度）。 2019年度から第1期。
- 3．台湾国立新竹高級中學。 2022年度に姉妹校協定。
- 4．希望者が対象。 国際性育成プログラムの説明。
- 5．presented yesterdayが根拠。
- 6．The reason for this result is not clear yet. 確定事項と疑問点を分ける。
- 7．were collected dataを複数として扱う過去受動態。
- 8．compare 条件節は現在形。
- 9．on be based on。
- 10．We should explain the limitations of the study. should＋動詞原形。
- 11．prefer 複数studentsに一致。
- 12．We do not yet know whether the difference is statistically significant. 未検証の事実を断定しない。
- 13．The temperature of two school gardens. 2つの庭の温度。
- 14．Ten measurements in each garden. それぞれ10回。
- 15．No. The team had not checked the possible causes. 原因は未検証。
- 16．Measure more days and compare the weather. データ追加と条件比較。
- 17．The science room. 図書館から変更。
- 18．1:30 p.m. 午後1時30分。
- 19．One graph and a list of sources. グラフ1点・出典リスト。
- 20．The presentation title by Friday. 金曜日までの題名。
- 21．I want to find out how sunlight affects plant growth. I think plants in brighter places may grow faster. あくまで仮説と明記。
- 22．Our sample is small. We need more data before reaching a conclusion. 根拠の限界を説明。
- 23．Could you explain how you collected your data? 調査方法を質問。
- 24．I will read one short research summary each week. I will write the main finding and one limitation in English. 無理のない継続。
FAQ｜SSHと英語学習
Q．多摩高校のSSHは理系だけの英語学習ですか？ 学校公式は教科等横断の学びと国際性を重視しています。特定の文理コース全員への必修の英語課題だと決めつけず、本人の正式な履修・研究活動を確認してください。
Q．台湾研修は全員参加ですか？ 学校公式は希望者対象と説明しています。選考・実施年度を確認する必要があります。
Q．研究発表ができれば学校英語の定期考査で高得点が取れますか？ 発表力と、学校の文法・読解・作文の評価は別に測定する必要があります。
学校公式情報
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情報確認日：2026年11月10日。研究の創作英文・24問は学校の発表用資料・課題の転載ではありません。
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