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千葉県立柏の葉高等学校（柏市）の情報理数科に在籍する高校1・2年生と、情報分野の英語に関心がある中学3年生・保護者向けの学校別教材です。学校公式の情報理数科Webサイトは、1年の「情報産業と社会」でPythonやAPI活用、2年の「情報実習」「応用プログラミング」「プログラミング英語」、3年の「課題研究」を紹介しています。学校の公式説明では、大学や近隣研究施設と連携し、自ら課題を発見して解決する教育を重視しています。本記事はそれらの学校固有の学びを踏まえ、IT分野の英語説明・問題解決・初見読解の独自30問と全解答を作成したものです。
学校一次情報：柏の葉高校情報理数科の公式Webサイト、「学科独自の授業」、県立柏の葉高校「教育課程」。情報理数科のページは授業の事例を紹介していますが、すべてが2026年度の全生徒に同じ課題・使用ツールとして実施されたと確定しているわけではありません。今回のアプリ制作例は完全に架空の教材です。
結論｜プログラミング英語は「命令語を覚える」だけでなく条件・結果・制約を説明する
Pythonのifやrepeatという命令の意味を英単語として覚えても、ユーザーが入力を間違えたときに何が起こるか、なぜ処理を変更したかを短い英文で説明できるとは限りません。まずinput / output / condition / error / testなどを一般的な英文で使う練習をし、条件をIf…、結果をThe program…、制約をHowever…で区別します。
学校公式の2年授業一覧には「プログラミング英語」という科目名が掲載されています。ただし授業の詳しい教科書・定期試験範囲・プログラミング言語の必須仕様や採点方法までは、公式紹介だけで確定できません。学校が与える本当の課題には、当年度の教材と担当教員の指示を優先してください。
情報理数科と普通科・進路の違い｜英語の配分を本人の授業で決める
学校公式によると情報理数科は情報の専門学科で、大学進学に必要な学力と分析・問題解決を重視します。普通科とは教育課程が異なり、情報理数科の発表・プログラミング英語を普通科全員の必修事項だとすることはできません。英語の定期考査では時制・受動態・前置詞・語順など本人の学校の試験範囲を確認し、専門科目ではソフトウェアの仕組みやデータの扱いを説明する技能を足します。
学校公式情報理数科サイトは、2026年4月に1年生40名が産総研柏センターを訪問したと紹介しています。これは2026年度の学校行事実例であり、今回のアプリ制作演習がその実際の訪問時に行われたという意味ではありません。
IT英語で正しく伝える5つの順序｜目的・入力・処理・結果・安全
目的：Our app helps visitors find rooms. 入力：Users select a room. 処理：The app checks the location. 結果：It shows the route. 安全：It does not need users’ names. この5段階を使うと、複雑なアプリのコードを示さなくても仕組みとデータの扱いを明確に説明できます。学校の正式な研究発表の書式を示すものではありません。
英語では「always works」「never makes errors」といった断定を避け、実験した範囲・利用者数・未検証の状況を区別することも重要です。学校の課題研究で結果を英語にする場合は、数値や利用者の体験を捏造せず、本人の記録と出典を確認します。
慶英会独自30問｜文法8・IT英語の説明8・初見読解8・英作文6
以下はプログラミング教材・学校の研究発表資料・定期考査問題の複製ではありません。すべて慶英会が独自制作した英語問題と、完全架空のアプリ開発ストーリーです。問題の後に全解答と英文全訳を掲載します。
第1部｜情報・理数の英文法8問
問1：The program (checks / check) the input before saving it.
問2：We should (test / tested) the new function again.
問3：The information (was / were) collected yesterday.
問4：If the user (enters / will enter) the wrong code, a warning will appear.
問5：This method is (faster / fastest) than the previous one.
問6：The project was (designed / design) to help visitors.
問7：Could you explain why the result (changed / changing)?
問8：We are interested in (solving / solve) local problems.
第2部｜IT用語を英文で説明する8問
問9：What does the command ‘repeat’ mean in a program?
問10：Explain what an input is in a simple program.
問11：What does a program do when it detects an error?
問12：Ask a teammate why the result changed.
問13：Explain why testing a program is important.
問14：Ask how the group protected personal information.
問15：Suggest a way to make instructions clearer.
問16：State one limitation of a small test.
第3部｜完全創作のアプリ改善・読解8問
創作英文：Four students created a fictional app to help visitors find rooms in a community center. The first version displayed a map and a list of rooms. During testing, three visitors could find the library, but two could not find the science room. The students asked what was confusing. Visitors said that some room names were too small on the screen. The team increased the text size and added clearer labels. They also checked whether the app worked when the internet connection was slow. One student suggested collecting users’ names, but another asked why the app would need personal data. The team decided not to collect names because the map could work without them. They then wrote a short English presentation describing the problem, the solution, the results and the limitations of their small test.
問17：What was the app designed to help with?
問18：What did the first version show?
問19：How many visitors found the library?
問20：How many visitors could not find the science room?
問21：What problem did visitors report?
問22：What two changes did the team make?
問23：Why did they decide not to collect names?
問24：What limitation should the team mention?
第4部｜目的・検証・結果・安全の英作文6問
問25：「このアプリは来訪者が部屋を探すのを助けます」を英訳。
問26：「最初のテストでは2人が理科室を見つけられませんでした」を英訳。
問27：「文字を大きくしたことで表示が読みやすくなりました」を英訳。
問28：「利用者の名前を集める必要はありません」を英訳。
問29：「結果を別の条件でも調べるべきです」を英訳。
問30：目的・方法・限界を英語3文で述べる。
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全30問の解答・理由・創作英文の全文和訳
解答1：checks。理由：The programは単数、現在の処理で三単現。 和訳：プログラムは保存前に入力を確認します。
解答2：test。理由：助動詞shouldの後は動詞原形。 和訳：新しい機能を再テストすべきです。
解答3：was。理由：informationは不可算名詞なので単数扱いのwas。 和訳：情報は昨日集められました。
解答4：enters。理由：if条件節は現在形で未来条件を表す。 和訳：利用者が誤ったコードを入力すると警告が表示されます。
解答5：faster。理由：thanがあるので比較級。 和訳：この方法は以前より速いです。
解答6：designed。理由：受け身はwas＋過去分詞。 和訳：企画は来訪者を支援するため設計されました。
解答7：changed。理由：why＋主語＋過去形の間接疑問文。 和訳：結果が変わった理由を説明できますか。
解答8：solving。理由：inの後は動名詞。 和訳：地域課題の解決に関心があります。
解答9（参考例）：It means to perform an action again. 説明：繰り返すという意味を英語で説明。 意味が正しい別解も可能です。
解答10（参考例）：An input is information entered by a user or another source. 説明：プログラムが受け取る情報。 意味が正しい別解も可能です。
解答11（参考例）：It may show a warning or stop the process. 説明：動作は仕様によるためmayで表す。 意味が正しい別解も可能です。
解答12（参考例）：Could you explain why the result changed? 説明：間接疑問文の語順。 意味が正しい別解も可能です。
解答13（参考例）：Testing helps us find problems before users experience them. 説明：利用者に届く前に問題を発見する。 意味が正しい別解も可能です。
解答14（参考例）：How did your team protect users’ personal information? 説明：個人情報の扱いを問う。 意味が正しい別解も可能です。
解答15（参考例）：We could use shorter sentences and a simple diagram. 説明：短い文と図で明確化。 意味が正しい別解も可能です。
解答16（参考例）：The test involved only a few people, so we need more feedback. 説明：小標本の一般化を避ける。 意味が正しい別解も可能です。
解答17：Finding rooms in a community center. 本文の根拠：コミュニティセンターの部屋探し。
解答18：A map and a list of rooms. 本文の根拠：地図と部屋一覧。
解答19：Three. 本文の根拠：図書室を見つけた3人。
解答20：Two. 本文の根拠：理科室を見つけられなかった2人。
解答21：Some room names were too small. 本文の根拠：文字が小さかった。
解答22：Larger text and clearer labels. 本文の根拠：文字拡大と分かりやすい表示。
解答23：The map worked without personal data. 本文の根拠：個人データが不要だから。
解答24：The test involved only a small number of visitors. 本文の根拠：テストの人数が少ない。
【創作英文・全文和訳】生徒4人が地域施設の訪問者に部屋を案内する架空のアプリを作りました。最初の版は地図と部屋の一覧を表示していました。試験中、3人は図書室を見つけましたが、2人は理科室を見つけられませんでした。原因を尋ねると、部屋の名前の文字が小さすぎると分かりました。班は文字を拡大してラベルを分かりやすくし、通信が遅い場合も動くか確認しました。利用者の名前を収集する案も出ましたが、地図を表示するだけなら個人情報は不要と判断して集めないことにしました。最後に、問題・解決策・結果・少人数の検証という限界を説明する英語発表を準備しました。実在する学校の課題や生徒データではありません。
解答25（模範例）：This app helps visitors find rooms. 解説：help＋人＋動詞原形。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
解答26（模範例）：In the first test, two people could not find the science room. 解説：事実と人数を正確に記載。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
解答27（模範例）：We made the text larger, so it was easier to read. 解説：変更と効果をつなぐ。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
解答28（模範例）：We do not need to collect users’ names. 解説：不要なデータ収集を避ける説明。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
解答29（模範例）：We should test the results under different conditions. 解説：別条件での再テストを提案。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
解答30（模範例）：Our goal was to help visitors find rooms. We tested a map app with a small group. We need more tests before making a general claim. 解説：目的→検証→限界。 別の表現でも事実と文法が正しければ正答です。
14日間の復習｜学校の情報科目と英語授業の負担を分ける
1〜3日目は学校の英語の返却答案を見て動詞・時制・疑問文の誤答を分類します。4〜6日目は身近なアプリを一つ選び、目的・入力・処理・結果を日本語で整理し、そのうち二つを英語にします。7〜9日目は創作英文から利用者数・問題・改善策を根拠付きで答えます。10〜12日目は自分の課題研究に戻ってデータの扱いと安全を確かめ、13〜14日目は原稿を隠して短く説明できるか再テストします。
学校公式のプログラミング英語の課題・定期考査内容が未確認なら、今使っている学校教材の範囲で練習を開始し、大学受験英語の基礎を犠牲にして専門用語だけを先取りしないでください。
学校公式資料・学習相談
柏の葉高校・学科独自の授業／情報理数科公式サイト／県立柏の葉高校・教育課程（2026年11月11日確認）。
情報理数科の英語・定期考査・大学受験で必要な技能を、本人の学年・課題に合わせて改善したい場合は、慶英会の最大1か月無料体験・オンライン個別学習相談をご利用ください。慶英会は学校の公認・提携・監修機関ではありません。
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