結論：横浜市立釜利谷中学校は、金沢区釜利谷南3丁目5番1号の市立中学校で、1986年（昭和61年）4月創立です。学校公式のホームには2026年5月に体育大会を実施したことが掲載されています。一方、学校紹介の生徒数438人・15学級は2024年4月8日の古い集計です。教職員の欄が2026年4月になっていても、2026年度の全校生徒数438人を確認できたわけではありません。小6から中1になる家庭は、釜利谷小・釜利谷南小等の学区と、実際の教科書・答案の学習範囲を区別して確認してください。
2026年11月13日確認・金沢区の関連記事：高舟台小学校の2026年度319人・16学級と小6英語12問。所在地や学校名が似ていても別の学校であり、公立中学校の正式な指定先は住所・番地で横浜市の規則を確認してください。
Tab11第26回・学校別関連記事：釜利谷小学校の2026年341人と中1準備 ／ 釜利谷南小学校の人数と学校教育目標 ／ 釜利谷東小学校・金沢中学校区との違い。学校の名前・学校区・年度が似ていても別の制度の場合があるため、必ず住所と一次情報で確認しましょう。
学校の基本情報と、2024年の在籍数
| 項目 | 学校公式の情報 | その時点 |
|---|---|---|
| 創立・所在地 | 1986年4月／釜利谷南3丁目5番1号 | 沿革・学校紹介 |
| 中1 | 139人・4学級 | 2024年4月8日 |
| 中2 | 134人・4学級 | 2024年4月8日 |
| 中3 | 148人・4学級 | 2024年4月8日 |
| 個別支援6・7組 | 17人・3学級 | 2024年4月8日 |
| 合計 | 438人・15学級 | 2024年4月8日 |
| 体育大会 | 2026年5月に実施した旨の学校公式案内 | 2026年5月 |
人数表と最新の学校行事案内は同じ年度の情報ではありません。2026年度の新1年生数、全校人数、個別支援学級の内訳は今回の学校公式資料からは確認できません。旧年度438人を2026年度の最新値として転載しないことが重要です。
釜利谷小・釜利谷南小・高舟台小との学校区
| 学校名 | 横浜市の通学区域規則 | 2026年度の児童数の確認 |
|---|---|---|
| 釜利谷小学校 | 区域が釜利谷中学校区に含まれる | 341人（2026年4月1日） |
| 釜利谷南小学校 | 区域が釜利谷中学校区に含まれる | 4月228人、検索結果上の10月226人 |
| 高舟台小学校 | 大川・釜利谷南2丁目等の指定された一部区域が釜利谷中学校区 | 今回は現行人数未確認 |
| 六浦小学校 | 大川7番の指定された一部住所が釜利谷中学校区 | 今回は現行人数未確認 |
この表は住所に応じて横浜市立中学校が指定される制度です。例えば釜利谷東小学校区域は金沢中学校区であり、釜利谷小学校とは別校です。通学区域に含まれることを、児童全員が実際に釜利谷中学校に進学する実績と解釈しないでください。
学校教育目標は『人との関わり・生きるための学び・心と命』
学校が掲げる目標には『人との関わりを大切にします』『生きるための学びを大切にします』『心と命を大切にします』の三つがあります。これは2019年更新の教育目標ページに掲載されています。さまざまな活動で他者と協力すること、基礎知識を実生活で活用して表現すること、生命と健康を尊重することを方針としています。実際の2026年度英語の試験範囲や英検取得義務を示しているわけではありません。
新中1・中1・中2がまず確認する英語の失点原因
| 見直す項目 | 短文の典型誤答 | 必要な復習 |
|---|---|---|
| 主語と動詞 | I am review … | be動詞と一般動詞の区別 |
| 疑問文・三単現 | Does she goes …? | does＋原形 |
| 過去形 | Did you did …? | did＋原形 |
| 文法の使い分け | enjoys to read … | 不定詞・動名詞 |
| 読解の数量 | 15人の生徒と9冊の本を混同 | 本文根拠の特定 |
学校の英文法・初見読解を家庭で診断する18問
以下は慶英会が独自に作成した英文法12問と読解6問です。学校の定期テスト・配付教材・過去問ではありません。中1で受動態などの未習事項がある場合は発展問題として除外してください。
文法1｜主語と一般動詞
問題：「私は毎朝英語を復習します」を英訳。
模範解答：I review English every morning.
和訳：私は毎朝英語を復習します。
解説：一般動詞reviewにはbe動詞不要。
誤答の理由：I am review … は一般動詞とbe動詞の混同。
文法2｜三単現
問題：「彼女は毎週図書館へ行きます」を英訳。
模範解答：She goes to the library every week.
和訳：彼女は毎週図書館へ行きます。
解説：sheなのでgoes。
誤答の理由：She go … は三単現が欠ける。
文法3｜疑問文
問題：「彼は何時に帰宅しますか」を英訳。
模範解答：What time does he get home?
和訳：彼は何時に帰宅しますか。
解説：doesの後はget原形。
誤答の理由：does he gets home … は-sの重複。
文法4｜過去形
問題：「私たちは先月学校の行事に参加しました」を英訳。
模範解答：We joined a school event last month.
和訳：私たちは先月学校の行事に参加しました。
解説：joinedは過去形、joinには前置詞不要。
誤答の理由：joined to a school event は不自然。
文法5｜過去の疑問文
問題：「あなたは昨日何をしましたか」を英訳。
模範解答：What did you do yesterday?
和訳：あなたは昨日何をしましたか。
解説：didの後は原形do。
誤答の理由：What did you did … は過去の重複。
文法6｜進行形
問題：「彼らは今、試験の準備をしています」を英訳。
模範解答：They are preparing for a test now.
和訳：彼らは今試験の準備をしています。
解説：are＋preparing、prepare for＋対象。
誤答の理由：They is preparing … は主語との一致が誤り。
文法7｜比較級
問題：「この説明は前のものより分かりやすいです」を英訳。
模範解答：This explanation is clearer than the previous one.
和訳：この説明は前のものより分かりやすいです。
解説：clear→clearer、thanで比較。
誤答の理由：more clearer … は二重比較。
文法8｜助動詞と提案
問題：「私たちは互いに助け合うべきです」を英訳。
模範解答：We should help each other.
和訳：私たちは互いに助け合うべきです。
解説：should＋原形help。
誤答の理由：should helps … は助動詞後の形が不適切。
文法9｜不定詞
問題：「私は友達に質問するために手を挙げました」を英訳。
模範解答：I raised my hand to ask my friend a question.
和訳：私は友達に質問するために手を挙げました。
解説：to askは目的の不定詞。
誤答の理由：to asking … は目的の不定詞でない。
文法10｜動名詞
問題：「彼は本を読むことを楽しんでいます」を英訳。
模範解答：He enjoys reading books.
和訳：彼は本を読むことを楽しんでいます。
解説：enjoyの後はreading。
誤答の理由：enjoys to read … は標準的に不適切。
文法11｜受動態・発展
問題：「そのポスターは昨年作られました」を英訳。
模範解答：The poster was made last year.
和訳：そのポスターは昨年作られました。
解説：was＋過去分詞made。
誤答の理由：was maked … は不規則動詞の誤り。
文法12｜理由の説明
問題：「協力が大切だと思います。多くのことを学べるからです」を英訳。
模範解答：I think cooperation is important because we can learn a lot.
和訳：多くのことを学べるので協力が大切だと思います。
解説：because節に主語weを置く。
誤答の理由：because can learn … は主語欠落。
初見読解｜教室の読書コーナーを改善する
英文（慶英会オリジナル）：At the beginning of the term, a group of fifteen students wanted to improve a reading corner in their classroom. They first asked their classmates what kinds of books they liked. Six students preferred science books, five chose stories, and four wanted books about sports. The group had room for only nine new books. Instead of choosing all the books from one category, they selected three from each category. After two weeks, they asked their classmates for feedback. Some students said the books were useful but the labels were hard to read. The group made larger labels and moved the shelves to a brighter place. Their teacher praised the team for listening to others and checking the results.
全文和訳：学期の初めに15人の生徒が教室の読書コーナーを改善しようと考えました。友達に好みの本を尋ねると、科学の本6人、物語5人、スポーツの本4人でした。新しい本を置けるスペースは9冊分だけでした。そこで一種類の本だけを選ぶのではなく、各分野から3冊ずつ選びました。2週間後に意見を尋ねると、本は役に立つがラベルが読みにくいという声がありました。そこで大きなラベルを作り、本棚を明るい場所に移しました。先生は他者の意見を聞き、結果を確認したことを評価しました。
読解13｜人数の合計
質問：How many students were in the group?
正答：Fifteen students.
和訳：グループは15人でした。
解説：冒頭のfifteen studentsが根拠。
誤答例：Nine students. は本の冊数と混同。
読解14｜科学の本
質問：How many students preferred science books?
正答：Six students.
和訳：6人の生徒です。
解説：Six students preferred science books。
誤答例：Five students. は物語の希望者数。
読解15｜選んだ本
質問：How many books could they add?
正答：Nine books.
和訳：新しい本を9冊置けました。
解説：room for only nine new booksを確認。
誤答例：Fifteen books. は生徒の数。
読解16｜カテゴリー
質問：How many books did they choose from each category?
正答：Three books.
和訳：各分野3冊ずつです。
解説：three from each categoryが根拠。
誤答例：Nine books from each category. は合計冊数との混同。
読解17｜読みにくかったもの
質問：What was difficult for some students to read?
正答：The labels.
和訳：ラベルです。
解説：labels were hard to readと明記。
誤答例：The books. とすると本自体が読みにくかったと誤解。
読解18｜改善行動
質問：What did the group do after receiving feedback?
正答：They made larger labels and moved the shelves.
和訳：大きなラベルを作り本棚を移しました。
解説：made larger labels and moved the shelves。
誤答例：They bought nine new shelves. は本文にない。
21日間の家庭学習計画
| 期間 | 学習活動 | 確認したい成果 |
|---|---|---|
| 1〜4日 | 主語・動詞・語順・疑問文を既習教材で見直す | 文法の誤答を説明できる |
| 5〜9日 | 過去形・助動詞・比較を短文で練習 | 英文の動詞を正確にする |
| 10〜14日 | 不定詞・動名詞は既習の範囲で練習 | 発展問題の未習と誤答を区別 |
| 15〜18日 | 読解の人物・数・理由の根拠を示す | 本文にない推測を排除 |
| 19〜21日 | 別の初見問題で誤答を再測定 | 弱点が改善したか確認 |
よくある質問
2026年度の釜利谷中学校は438人ですか？
学校公式の『438人・15学級』は2024年4月8日現在の集計です。2026年度の最新人数は今回確認できませんでした。
釜利谷南小の全員が釜利谷中へ進学しますか？
市の学校区規則では同小学校区域が釜利谷中学校区に含まれますが、実際の進路は転居や私立・国立中受験などにより個別に異なります。
釜利谷中はニュートレジャーを使いますか？
今回の公式資料では使用教科書・副教材を確認できませんでした。中学校から配布された現行の教材を使って学習範囲を判断してください。
釜利谷小学校の2026年児童341人・英語準備、釜利谷南小学校の児童数4月／10月の違いもあわせて確認できます。
英語の弱点整理は慶英会のオンライン個別指導と無料体験・学習相談の最新案内をご確認ください。学校の公認や提携はありません。
参考にした主な公式資料
確認日：2026年11月13日。過去年度の人数と現行の学習提案を区別し、掲載した英文は独自制作です。