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結論：香川大学教育学部附属高松小学校の教育研究を、子どもが英語で「発見したこと、挑戦したこと、考え直したこと」を説明する力につなげる家庭学習ガイドです。結論は、体験をそのまま長文にするのではなく、①何をしたか、②何が起きたか、③次に何を変えるかを各1文ずつ書くこと。実際の学校の英語試験・宿題を再現するものではありません。
この記事の情報確認日：2026年11月10日。学校の公式情報と慶英会独自の教育提案を区別しています。学校・大学の公式監修、提携、校内試験の再現ではありません。小6から中1の進学条件、学校の採用教材、英検の受験条件は当該年度の配布資料・募集要項を優先してください。
学校公式で確認できた特色と、確認できない条件
学校公式は文部科学省の研究開発学校の指定期間を令和4〜7年度と説明し、新領域「経験」を異学年の「はっけん」「ちょうせん」に分け、経験を同学年で考え直す「じぶん」の時間を紹介しています。2026年度に同じ指定期間が延長されたと断定せず、学校サイトの公開研究を学び方の参考とします。
香川大学は2026年3月12日、台湾からの留学生による附属高松小の児童向け英語LEGOワークショップの計画を公式発表しました。そこで示された英語による説明、プログラミング、問題解決を、家庭で使える架空の教材テーマにしています。開催実績や全児童の参加・習熟度をこの記事から断定しません。
学校の学びを英語の実力へ変える3つの方法
「はっけん」型：観察と説明を2文で
小学生が英語で発見を伝えるときは I found… / I noticed… の前に、何を見たか日本語で正確に確認します。見たものと想像したことを混同すると、英語の主語・時制まで曖昧になります。身近な紙飛行機や輪ゴム実験でもよく、学校行事をそのまま再現する必要はありません。
「ちょうせん」型：失敗から改善を伝える
作ったものが動かない場合、It did not move.（動かなかった）→We changed one part.（部品を1つ変えた）→It worked.（動いた）の順に簡潔に記録します。中1の過去形を未習なら現在形と日本語説明にとどめてください。
「じぶん」型：意見と根拠を分ける
I think this idea is useful because… と述べた後に「根拠は何か」を聞き返す練習をします。意見が変わること自体は失敗ではありません。授業の学習成果と英検合格の数値を同一視しないことも大切です。
家庭で使う6ステップの学習計画
以下は学校指定カリキュラムではなく、慶英会の家庭用学習モデルです。毎回15〜25分を目安に、本人の習熟度と課題の量で調整してください。
- 第1週：体験を「見たこと／考えたこと」に二分し英語で各1文
- 第2週：can・cannot・命令形の基本を習得し手順を英語で説明
- 第3週：first / next / finallyで3工程を順序よく説明
- 第4週：数・長さ・時間の英文を読み数字の取り違えを防ぐ
- 第5週：意見→理由→修正案を3文で書く。未習文法は保留
- 第6週：独自24問の誤答から語順・時制・読解を再点検
慶英会オリジナル英語24問｜問題編
学校の教科書本文・過去問・公式英検問題を転載したものではありません。文法・資料読解・表現の24問を解き、下の全文和訳・全解答で確認できます。学校でまだ習っていない文法は発展問題として扱ってください。
A．文法・語形の確認（問1〜8）
- 1. We (build / built) a model yesterday.
- 2. The bridge (fall / fell) last night.
- 3. There (is / are) four children in the team.
- 4. Can you (make / making) a support?
- 5. Our model is (long / longer) than yours.
- 6. The team (was / were) ready.
- 7. I (want / wants) to try a new idea.
- 8. They (didn’t / doesn’t) use extra tape yesterday.
B．初見英文の読解（問9〜16）
慶英会による完全創作英文： A team of four children built a small model bridge for a science fair. They had twelve paper blocks and some tape. Their first bridge was twenty centimeters long, but it fell when they put three coins on it. One child wanted to use more tape. Another child suggested making two supports under the bridge. The team tried the supports first and tested the bridge again. This time it held five coins. They wrote down both results. At the fair, they did not say their bridge was the strongest. They explained what they had changed and what they still needed to test.
- 9. 班の人数は。
- 10. 紙のブロックはいくつありましたか。
- 11. 最初の橋の長さは。
- 12. 最初の橋は何枚の硬貨で倒れましたか。
- 13. 班が最初に試した改善は。
- 14. 改善後は何枚の硬貨を支えましたか。
- 15. 発表で「最強の橋」と言いましたか。
- 16. 発表で説明した2つの内容は。
C．和文英訳・説明力（問17〜24）
- 17. 「最初に1つの部品を変えます」を英語で。
- 18. 「次に橋をもう一度試します」を英語で。
- 19. 「最後に結果を書きます」を英語で。
- 20. 「その橋は昨日倒れました」を英語で。
- 21. 「なぜあなたはそう思いますか」を英語で。
- 22. 「まだ調べる必要があります」を英語で。
- 23. It held five coins.を和訳。
- 24. 「説明してくれてありがとう」を英語で。
Bの英文・全文和訳
4人の子どもの班が科学展示のために小さな模型の橋を作りました。紙のブロック12個とテープを持っていました。最初の橋は長さ20センチでしたが、硬貨3枚を載せると倒れました。ある子はテープを増やしたいと考え、別の子は橋の下に支えを2つ作ろうと提案しました。班はまず支えを試し、橋をもう一度検査しました。今度は硬貨5枚を支えられました。両方の結果を記録し、発表では最も強い橋だとは言わず、何を変えたか、今後何を調べるべきかを説明しました。
24問の全解答・要点解説
問1〜8｜文法
- 1. built：yesterdayがあるためbuildの過去形です。
- 2. fell：fallの過去形です。
- 3. are：four childrenは複数。
- 4. make：canの後は原形。
- 5. longer：thanを使う比較級。
- 6. was：the teamを単数の集合として扱います。
- 7. want：Iは三単現ではありません。
- 8. didn’t：過去の否定。
問9〜16｜読解
- 9. 4人。a team of four childrenです。
- 10. 12個。twelve paper blocksです。
- 11. 20センチ。twenty centimetersです。
- 12. 3枚。three coinsです。
- 13. 橋の下に支えを2つ設けることです。
- 14. 5枚。five coinsです。
- 15. いいえ。did not say their bridge was the strongestです。
- 16. 変えた点と、今後まだ検証すべき点です。
問17〜24｜英作文・和訳
- 17. First, we change one part.（まず部品を1つ変えます）。Firstは手順の開始。
- 18. Next, we test the bridge again.（次に橋を再び試します）。testは動詞。
- 19. Finally, we write down the result.（最後に結果を記録します）。write downは記録する。
- 20. The bridge fell yesterday.（その橋は昨日倒れました）。過去形fell。
- 21. Why do you think so?（なぜそう思うのですか）。意見の根拠を聞く。
- 22. We still need to test it.（まだそれを試す必要があります）。need to＋原形。
- 23. 「それは硬貨5枚を支えました」。heldはholdの過去形。
- 24. Thank you for explaining.（説明してくれてありがとう）。forの後は動名詞。
復習方法｜何点かより「次に書けるか」
初回は答えを隠して解きます。誤答を①単語・綴り②主語と動詞③時制・語順④本文の根拠⑤自分の言葉による説明、に分け、間違いが多い分類だけ翌日やり直してください。7日後は同じ正解を暗記しているだけではないか、主語・日時・数字を変えた文で確認します。
保護者のよくある質問
学校の「じぶん」の時間は英検対策の時間ですか。
公式には体験を考え直し価値創造につなげる教育課程研究として紹介されています。英検用の授業だとは断定できません。
台湾LEGOワークショップは全員参加でしたか。
大学公式の2026年3月の発表は計画を紹介するものです。全員参加や英語力の成果を保証しません。
学校別の英語対策と無料学習相談
小学校から中学校への接続を体系的に探す場合は、四国の学校別英語対策一覧と該当県の中学校英語ガイドから、実際の進学先に合う情報を選んでください。英語の学習では学校名だけで教材を決めず、本人の学年・現在使う教科書・返却答案を確認します。
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参考にした主な公式情報
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