結論：自由の森学園中学校（埼玉県飯能市）は、学校公式の2027年学校案内・Q&Aで、生徒を点数で序列化する中間テスト・期末テストは設けず、半年に一度の「学習の記録」で授業への取り組みや生まれた疑問を振り返ると説明しています。一方、英語科は「聞く・話す・読む・書く」の4技能を重視し、グループで音読・和訳し、解釈の違いを話し合い、最後は劇発表をする授業を紹介しています。つまり「テストがないから英語の学習が必要ない」という意味ではありません。学校の学び方に合う記録・読解・発話の準備が重要です。
確認日：2026年11月13日。本記事では学校公式の英語科案内・評価に関するQ&A・2027年度学校案内を照合し、「定期テストがないと英語の上達をどう判断する？」「和訳の正解が一つとは限らないとき何を学ぶ？」「中1・中2で英作文をどう練習する？」に答えます。以下の独自教材や自己評価の記入例は学校の指示文・評価表を転載したものではありません。
定期テストがないのに、英語の学習はどう評価される？
学校公式「よくいただく質問」は、点数で人を順位づける中間・期末試験を行わない理由を説明し、日々の授業で興味や疑問を広げ、各自の関心に基づくレポート等の課題に取り組むことを重視しています。生徒は自分の学びを振り返り、各教科担当の教師は授業の内容や自己評価へのコメントを返す仕組みです。学校が紹介する評価表は20〜30ページほどのファイルにまとめられる場合があると説明されています。
また2027学校案内は、半年に一度、課題や作品への取り組みを自分で評価する「学習の記録」を紹介しています。ただし具体的な記入欄・提出方法・添削時期・大学進学時の成績証明の方法は学校の現行資料で確認する必要があります。テストがないことと、教師からのフィードバックや自分で課題を改善する責任がなくなることは別です。
英語授業のグループ音読・和訳・劇発表とは？
自由の森学園の英語科公式ページでは、グループごとに英文を音読し、和訳に取り組み、訳し方や考え方の違いを話し合って物語の理解を深め、最後に劇を発表する授業を説明しています。学校の目標は英語を特定の国の話し方だけに限定せず、異なる背景の人と自信を持って対話することです。
教科案内はカナダ出身のALTが中学校の授業・選択授業を担当し、中学校では教員2人が支えるTeam Teaching（TT）も説明しています。ただし、この公開紹介だけから2027年度の全授業が必ず同じ教員2人・同じ劇の内容で行われるとは断定できません。
必修英語が選択制というのは何を選ぶの？
学校公式Q&Aの外国語教育欄は、必修英語について、生徒が自分の意思で担当教師や学び方を選ぶ方式を説明しています。さらに自由選択の英会話や英語劇なども紹介します。「必修英語を一切履修しなくてよい」という意味ではなく、学び方を選ぶという学校の考え方として理解してください。現年度に選べる授業や変更方法は学校に確認しましょう。
定期テストがない学校で英語力を確かめる4つの方法
- 読解：初めて見る100語程度の英文から「誰が」「どこで」「なぜ」を答え、本文の根拠を示せるか
- 英作文：授業で話し合った考えを、主語・動詞・時制の正確な3〜5文で書けるか
- 聞く・話す：質問の意味を理解して答え、相手が言い直した際にも会話を続けられるか
- 学習の記録：できたこと・分からなかったこと・次に試したいことを具体例と一緒に説明できるか
これは慶英会が作成した家庭での確認方法であり、学校の正式評価項目・評定基準ではありません。英検を希望する場合は、学校での協同学習と英検の級別試験形式を混同せず、本人の到達度を見て追加で学習しましょう。
「学習の記録」に書ける英語の振り返り例
できたこと：I could understand the main idea of the story.（物語の中心的な考えを理解できました）難しかったこと：I found it difficult to explain my opinion in English.（英語で意見を説明するのが難しかった）次に取り組むこと：Next time, I will prepare two reasons and ask my classmates questions.（次は理由を2つ準備し、仲間に質問します）
この3文は学校の実在生徒の自己評価でも、教師の記入例でもありません。自分が実際に行ったことに基づいて具体的に書き、何が分からなかったかを曖昧にしない練習用の例です。
自分の解釈が違うとき、和訳で何を確かめる？
同じ英文でも訳の日本語表現が異なることはあります。例えばThe room was quiet.を「部屋は静かだった」「室内は物音がしなかった」と訳す場合、前後の文脈に合っていればどちらも自然になり得ます。しかし、She had never visited the place before.を「以前その場所を訪れたことがあった」と訳すのはneverの意味を落としているため不正確です。意見の違いを尊重することと、文法・事実の誤読を放置することは異なります。
独自英文｜同じ物語を違う角度から読む
One afternoon, Yui and her classmates read a short story about a traveler who had lost a map. Some students thought the traveler was afraid, but others believed that he was excited about exploring a new place. Yui was not sure which idea was better. She looked at the sentences before and after the scene and noticed that the traveler smiled when he met a stranger. The group discussed why he might have smiled. At the end of the lesson, Yui wrote that listening to different interpretations had helped her notice details she had missed. She wanted to ask more questions the next time they read a story.
この英文は慶英会が独自に創作した学習用文章です。自由の森学園の授業本文や生徒の発言を転載したものではありません。
独自12問｜読解・文法・英作文
- 1．What had the traveler lost? 英語で答える
- 2．What were the two different interpretations? 日本語で答える
- 3．Why did Yui read the sentences around the scene? 日本語で答える
- 4．What did the traveler do when he met a stranger? 英語で答える
- 5．What did Yui learn from the discussion? 日本語で答える
- 6．The traveler (lose / had lost) a map before the scene.を選ぶ
- 7．Yui (looked / looks) at the text yesterday.を選ぶ
- 8．The group discussed (why / because) he smiled.を選ぶ
- 9．「物語の根拠を示してください」を英語にする
- 10．「私は別の考え方も理解したいです」を英語にする
- 11．What do you think about this story? に理由付きの英文2文で答える
- 12．Listening to other people can help us notice new things.を和訳する
全12問の正答・和訳・誤答理由
- 1．A map.「地図」。had lostの目的語
- 2．旅人は怖がっていた／新しい場所を探検することにわくわくしていた。 Some students … but others …を根拠にする
- 3．どちらの解釈が本文に合っているか判断するため。 前後の文を読んだという行動が根拠
- 4．He smiled.「微笑んだ」。本文のnoticed that以降
- 5．違う解釈を聞くことで、自分が見落としていた細部に気づけると学んだ。 had helped her notice detailsが根拠
- 6．had lost。「その場面より前に地図をなくしていた」。過去の基準時より以前の出来事
- 7．looked。「昨日テキストを見た」。過去形
- 8．why。「なぜ微笑んだのか話し合った」。discussedの目的語となる間接疑問
- 9．Please show me the evidence from the story.「物語の根拠を示してください」。別解可
- 10．I want to understand another point of view, too.「別の考え方も理解したい」。want to＋原形
- 11．例：I think listening to different ideas is useful. It can help us understand stories better. 意見と理由の二文。根拠が明確なら別解可
- 12．他の人の話を聞くことは、新しいことに気づく助けになる。 Listeningは動名詞の主語
中1・中2で英語を伸ばす7日間の記録
- 月曜：授業で印象に残った英文を1つ書き、意味を確認
- 火曜：別の解釈を考え、その根拠となる単語・文を示す
- 水曜：短い英文を音読し、相手に質問を1つする
- 木曜：自分の考えを理由付きで2文にする
- 金曜：間違えた文法を別の英文でも使えるか確かめる
- 土曜：1週間の学びを「できた／疑問／次の一手」の3欄に整理
- 日曜：次週に重点的に取り組むテーマを1つ決める
学校での正規の「学習の記録」は学校の指導を優先します。ここでの7日間記録は慶英会の独自提案であり、自由の森学園が指定する提出課題ではありません。
FAQ
Q．自由の森学園中学校は英語の定期テストがない？ 学校の2027年度案内は点数による中間・期末試験がないことを説明しています。しかし英語学習や課題がなくなるわけではありません。
Q．通知表の代わりになるものは？ 学校は生徒の自己評価と教師のコメントをまとめた「学習の記録」「評価表」を紹介しています。現年度の方法は学校に確認してください。
Q．英語はすべて英会話だけの授業ですか？ いいえ。公式英語科は読む・書く・聞く・話す4技能、グループ和訳・劇発表等を説明しています。
Q．英検の級を持つことが必須ですか？ 今回の公式英語科・評価情報だけでは必須級を確認できません。希望する資格対策は別に到達度を確かめて進めます。
自由の森学園中学校の英語・学習相談
慶英会では、学校の学び方を尊重しながら、英語の読解・文法・英作文・英検の課題を本人の教材や作品・文章から整理するオンライン個別指導を行っています。2027年度の学校総合案内も参照し、必要な場合は最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。学校と慶英会の提携・公認関係を示すものではありません。
参考にした主な学校公式情報
- 自由の森学園「英語」：グループ音読・和訳・劇発表・ALT・TT
- 自由の森学園「よくいただく質問」：定期テストと評価表、英語の学び方
- 学校案内2027・評価について：点数評価と中間・期末試験、「学習の記録」
- 学校案内2027・学習の記録：半年に一度の自己評価