実践女子学園高等学校の英語対策｜海外研修・10週間留学・3段階クラス・英作文【独自24問】

実践女子学園高等学校では、英語力別の授業と海外研修・交換留学・10週間の短期留学をつなげると、定期テストと実用英語の学習を両立できます。学校が示すネイティブ教員の授業・海外プログラムと、意見発表・英語日誌・英文要約の準備を整理しました。

高1の英語授業と修学旅行、高1・高2の海外研修、高2以降の進路を考える在校生向けです。英語プログラムの参加条件、実施年度・行き先は学校公式の最新案内を優先してください。既存の中学向け総合記事では不足する高校固有の課題に絞り、練習用の24問を新規制作しました。

学校公式情報から分かる高校英語の特徴

確認事項	学校が示す内容と学習上の意味
英語力別クラス	学校公式は英語力に応じた3つのクラスを説明し、どのクラスにもネイティブ教員の授業を設けると案内
国際交流・海外研修	中3～高2希望者を対象にオーストラリア・NZ等のテーマ別プログラムを用意
高校1・2年短期留学	豪州アデレードで約10週間のターム留学、現地校の授業・ホームステイ
高校生交換留学	高1対象のタイ・中国・ドイツ等への交換留学を公式紹介
高1選択制修学旅行	学校公式行事案内に台湾・シンガポール・沖縄の行き先を掲載
英語での学び	ネイティブによるAcademic English、Content Creation、ホームステイ準備の各講座、模擬国連や探究活動も紹介

一次情報（確認日：2026年11月10日）：実践女子学園・グローバル教育、年間行事・高校修学旅行、帰国生向け教育・ライティング指導、2026年ケアンズ海外研修公式報告。当年度の時間割・試験範囲や個別の条件は学校の最新配布資料と照合してください。

海外留学前に学ぶ英語と、帰国後の学習を切り分ける

学校での英語評価は定期考査の範囲に沿って語彙・文法・読解を確実にすることが第一です。一方、海外研修では指示の聞き返しや授業の質問、調査テーマの説明、ホームステイ家庭との対話が必要になります。海外大学を志望するなら、研究や活動の内容を筋道立てて英文にまとめる力も重要です。学習の順序は①正確な短文、②要点と理由、③意見の比較、④英語での発表・振り返りとすると整理しやすくなります。

在校生が優先する学習方法

• 定期考査：英語力別授業の当年度教材・範囲表と返却答案を確認する。クラス分けの名称を推測しない。
• 留学準備：学校生活の質問、体調や交通の確認、授業での聞き返しを英語で練習する。
• 探究学習：現地の文化・環境・地域課題について事実・考察・次の疑問を分けて記録する。
• 発信：自分の経験を時系列だけで説明せず、意見が変わった理由と具体例を挙げる。
• 英語資格：英検・TEAP・IELTS・TOEFLは学校の講座と自分の進路に合わせて選び、形式別の学習時間を確保する。

オリジナル24問｜問題編

以下は慶英会が独自に作成した文法・読解・和文英訳・英作文の演習です。学校の定期考査や配布プリント、実際の試験範囲・実施プログラムを再現したものではありません。未習の文法は学校での学習進度に合わせて選択してください。

問1～8：文法・語法・言い換え

1. 問1. Choose: I am interested in (learning / learn) about another culture.
2. 問2. Choose: If I have any questions, I (will ask / ask) my teacher.
3. 問3. Correct: ‘Could you tell me where is the station?’
4. 問4. Choose: My experience was different (than / from) hers.
5. 問5. Choose: I have lived with my host family (for / since) ten days.
6. 問6. Rewrite using although: ‘I was nervous, but I spoke to my partner.’
7. 問7. Choose: I want to know (whether / weather) the rule applies to visitors.
8. 問8. Correct: ‘She suggested to visit the museum.’

問9～14：初見長文読解

オリジナル英文： During a fictional school exchange, Aki joined a small environmental science project with local students. Her group compared the use of refillable water bottles at three schools. They observed students during lunch and spoke with teachers about the availability of drinking-water stations. Aki initially thought that more water stations would automatically lead to less plastic waste. However, the team discovered that some students carried reusable bottles even when there were few stations. The students decided to gather additional information about habits, prices, and school rules. At the end of the exchange, Aki wrote a journal entry that separated what she had observed from what she had assumed. She described one question she wanted to investigate when she returned to Japan.

全文和訳： 架空の学校交流でアキは現地生と環境科学の調査に参加し、3校のマイボトル利用を比較しました。昼休みに観察し、給水所の数を教師に聞きました。給水所が増えれば必ずプラスチックごみが減ると考えていましたが、給水所が少なくてもマイボトルを持つ生徒がいると分かりました。そこで習慣・価格・校則も調べることにしました。終了時には観察事実と自分の思い込みを区別して日誌に記し、帰国後に調べたい問いを書きました。

1. 問9. How many schools did the students compare?
2. 問10. When did the students observe bottle use?
3. 問11. What did they ask teachers about?
4. 問12. What surprised Aki about some students?
5. 問13. Name two additional factors the team considered.
6. 問14. What did Aki separate in her journal?

問15～20：和文英訳

1. 問15. ホームステイ先での生活習慣について質問したい。
2. 問16. この地域の環境問題を理解するために調査を行った。
3. 問17. 自分の考えが変わった理由を説明します。
4. 問18. もう少しゆっくり話していただけますか。
5. 問19. 文化の違いを単純に良し悪しで判断すべきではない。
6. 問20. 次回はもっと多くの生徒に質問する予定です。

問21～24：英作文・発表・議論

1. 問21. ホームステイの家庭に家事・門限について尋ねる丁寧な英語2文。
2. 問22. 海外研修の成果を『事実→驚き→学び』で英語3文。
3. 問23. 現地の意見に賛成しながら条件を示す英文2文。
4. 問24. 留学先で授業の内容を理解できないときの英語2文。

全24問の正答・解説

文法・語法（1～8）

1. 1. learning。be interested in＋動名詞。
2. 2. will ask。主節は未来。
3. 3. Could you tell me where the station is?。間接疑問は平叙文語順。
4. 4. from。different from。
5. 5. for。期間。
6. 6. Although I was nervous, I spoke to my partner.。譲歩の接続詞。
7. 7. whether。〜かどうか。
8. 8. She suggested visiting the museum.。suggest＋動名詞。

読解（9～14）

1. 9. Three.。3校。
2. 10. During lunch.。昼休み。
3. 11. The availability of drinking-water stations.。給水所の有無。
4. 12. Some used reusable bottles despite few water stations.。給水所だけで説明できない。
5. 13. For example, habits and prices.。校則も可。
6. 14. Observations from assumptions.。事実と推測。

和文英訳（15～20）

1. 15. I would like to ask about daily routines in my host family.。ask about。
2. 16. We conducted research to understand environmental problems in this area.。目的の不定詞。
3. 17. I will explain why my opinion changed.。間接疑問。
4. 18. Could you speak a little more slowly, please?。丁寧な依頼。
5. 19. We should not judge cultural differences as simply good or bad.。judge A as B。
6. 20. Next time, we plan to ask more students.。plan to。

英作文・発表の模範解答（21～24）

1. 21. Model: Is there anything I can do to help at home? / What time should I return in the evening?（生活の確認。）
2. 22. Model: We visited a local school and joined a science class. I was surprised that students often challenged each other’s ideas. I learned to explain my reasons more clearly.（事実と学び。）
3. 23. Model: I agree that reducing waste is important. However, a new rule should also consider students who cannot afford reusable bottles.（賛成と条件。）
4. 24. Model: I am not sure I understood the last instruction. Could you show me an example of what we need to do?（曖昧な箇所を特定。）

4週間の学習計画

週	具体的な実施内容	到達確認
1週目	学校英語の誤答と文法8問を確認	英語の形を正確に使える
2週目	英語で書かれた資料を要約・根拠を整理	観察と解釈を分ける
3週目	和文英訳と現地生活の質問練習	自分から確認できる
4週目	英語日誌・1分発表と質疑応答	経験を具体例付きで話せる

解答を書き写すだけで終えず、根拠と文法を説明し、2日後・7日後に元の解答を見ずに書き直します。学校の正式な試験範囲・提出物が発表されたら、そちらを優先して時間配分を調整してください。

よくある質問

海外研修は高校生全員参加ですか。

学校公式は中3～高2を対象とする希望者向けプログラムや、高1・高2の短期留学を案内しています。選択制修学旅行と希望者研修は別制度です。

約10週間の短期留学はどこですか。

公式グローバル教育案内では、オーストラリアのアデレードで現地校授業とホームステイを行うと説明しています。実施年度・募集条件は最新資料でご確認ください。

英語が得意な生徒も3段階のクラスに分かれますか。

学校は英語力別の3クラスを紹介しています。具体的な編成と個々の配属は学校側で判断されるため、最新校内案内を確認してください。

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基礎復習が必要な場合は実践女子学園中学校の英語総合ガイドで中学校段階の英語と家庭学習を確認できます。現在の学校教材と返却答案を整理し、英語の定期考査・資格・大学進学で何を優先するかを決めてください。

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