茨城キリスト教学園中学校・中1中2の英検準2級Writing｜English WorkshopからEメール質問2つ・意見2理由へ【独自40問】

茨城キリスト教学園中学校の中1・中2で、英語暗唱大会やEnglish Workshopの活動には取り組めても、英検準2級Writingで「下線部について異なる質問2つが書けない」「意見の理由を2つ書けない」という課題が残る場合に使う教材です。学校公式の英語教育と英検協会の現行形式を確認し、慶英会独自のEメール4題・意見英作文4題、合計40課題と全模範解答・全文和訳を制作しました。

結論｜3級と準2級のEメール形式を混同しない

準2級では、相手のメールで問われた意見に答え、そのメールの下線部について異なる具体質問2つを作ります。返信本文は40〜50語、別の意見英作文は50〜60語が目安です。3級のメールは受信した二つの質問に答える形式なので、必要な準備が異なります。文法を正しく書くだけでなく、相手が聞いていることに答える練習をしましょう。

学校公式｜英語暗唱大会・中2English Workshop・英検受検

学校公式「英語教育・国際教育」では中学全学年の英語暗唱大会、中学2年次のブリティッシュヒルズでの2泊3日English Workshop、英検受検を紹介しています。暗唱は発音・正確な英文の理解に役立ちますが、初めて見るEメールや意見質問について自分で英文を組み立てる技能は別に確認する必要があります。学校が中2全員に準2級合格を義務付けているとは断定できません。

また中高一貫部教育カリキュラムでは、学習支援や英語を含むレベル別指導が説明されています。実際の教材・試験範囲・学校課題は配布資料に従い、本記事の新作英文を学校の予想問題・過去問題と誤認しないでください。

英検公式｜準2級のWriting2題と語数

英検協会の「準2級の試験内容」には一次WritingとしてEメール返信1題と意見英作文1題が明記されています。協会の公式解答用紙にはEメール40〜50語、英作文50〜60語と記載されています。実際の出題指示・評価方法・語数の判断は最新の公式問題と案内を優先してください。

比較	3級のWriting	準2級のWriting
Eメール	相手の質問2つへの返信	相手への返信と下線部への具体質問2つ
意見文	自分の意見と理由2つ	意見と理由2つをより詳しく構成
本記事での学習対象	既存の3級教材と分離	準2級形式の独自40課題に集中

慶英会オリジナル40課題｜Eメール4題・意見英作文4題

次の問題はすべて慶英会が独自に作成したものです。Eメールは各題①賛否、②理由、③具体質問1、④具体質問2、⑤完成返信の5問、意見英作文は各題①立場、②理由1、③理由2、④具体例、⑤完成意見文の5問です。完成答案の8本はそれぞれ語数検算済みです。模範解答と別の表現でも正しく意味が通れば解答は成立します。

独自Eメール｜地域の国際交流

受信英文：Our community center has started an international exchange club. We discuss daily life with visitors from different places. Do you think joining such a club is useful for students? I especially like our new discussion room.
下線部に相当する表現：our new discussion room

問1｜相手の意見質問に対する立場を答えなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yes/Noで自分の立場を先に明確にする。

問2｜自分の立場を支える理由を一つ英文で述べなさい。
模範解答：Students can learn about different daily routines.
解説：相手の話題に合う内容を述べる。

問3｜下線部の特徴に関する具体的な質問1を作りなさい。
模範解答：How many students can use the room?
解説：数量・場所・設備などを尋ねる。

問4｜下線部の異なる特徴を尋ねる質問2を作りなさい。
模範解答：Does the room have a screen?
解説：質問1の言い換えだけで終わらせない。

問5｜Eメールの返信を40〜50語で完成させなさい。
模範解答：Yes, I think joining an exchange club is useful because students can learn about different daily routines and practice respectful questions. They can also improve their listening skills. Your new discussion room sounds convenient. How many students can use the room? Does the room have a screen?
解説：47語（空白区切り）。意見への回答・理由・異なる質問2つを含める。全文和訳：交流会では異なる生活習慣を知り、質問・聞き取りの練習ができます。新しい討論室の定員と設備を尋ねます。

独自Eメール｜野外の科学活動

受信英文：Our class visited a nature learning center last week. We studied trees and insects in small groups. Do you think outdoor activities help students learn? We used a new study cabin.
下線部に相当する表現：a new study cabin

問6｜相手の意見質問に対する立場を答えなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yes/Noで自分の立場を先に明確にする。

問7｜自分の立場を支える理由を一つ英文で述べなさい。
模範解答：Students can observe plants and animals directly.
解説：相手の話題に合う内容を述べる。

問8｜下線部の特徴に関する具体的な質問1を作りなさい。
模範解答：How many people can stay in the cabin?
解説：数量・場所・設備などを尋ねる。

問9｜下線部の異なる特徴を尋ねる質問2を作りなさい。
模範解答：Is it close to the forest?
解説：質問1の言い換えだけで終わらせない。

問10｜Eメールの返信を40〜50語で完成させなさい。
模範解答：Yes, outdoor learning helps students because they can observe plants and animals directly instead of only reading about them. They can also learn teamwork by collecting information together. Your new study cabin sounds interesting. How many people can stay in the cabin? Is it close to the forest?
解説：48語（空白区切り）。意見への回答・理由・異なる質問2つを含める。全文和訳：屋外では動植物を直接観察し、協力して調査できます。新しい学習小屋の利用人数と位置を尋ねます。

独自Eメール｜英語の音読と録音

受信英文：My classmates practice short English speeches every week. We record our voices and listen to them later. Do you think recording is helpful? Our teacher has opened a new practice space.
下線部に相当する表現：a new practice space

問11｜相手の意見質問に対する立場を答えなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yes/Noで自分の立場を先に明確にする。

問12｜自分の立場を支える理由を一つ英文で述べなさい。
模範解答：Recordings help speakers notice unclear words.
解説：相手の話題に合う内容を述べる。

問13｜下線部の特徴に関する具体的な質問1を作りなさい。
模範解答：Is the space quiet?
解説：数量・場所・設備などを尋ねる。

問14｜下線部の異なる特徴を尋ねる質問2を作りなさい。
模範解答：Can students use it after school?
解説：質問1の言い換えだけで終わらせない。

問15｜Eメールの返信を40〜50語で完成させなさい。
模範解答：Yes, recording speeches is helpful because students can notice unclear words and check how fast they speak. Comparing recordings also shows their progress. Your new practice space sounds useful. Is the space quiet? Can students use it after school to practice together?
解説：42語（空白区切り）。意見への回答・理由・異なる質問2つを含める。全文和訳：録音で不明瞭な語・発話速度と進歩を確認できます。練習場所の静かさと利用時間を尋ねます。

独自Eメール｜学校図書館の読書企画

受信英文：We started a reading corner at school this month. Students share short reviews of their favorite books. Do you think schools should provide more reading spaces? We bought a new bookshelf.
下線部に相当する表現：a new bookshelf

問16｜相手の意見質問に対する立場を答えなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yes/Noで自分の立場を先に明確にする。

問17｜自分の立場を支える理由を一つ英文で述べなさい。
模範解答：Reading spaces help students form useful habits.
解説：相手の話題に合う内容を述べる。

問18｜下線部の特徴に関する具体的な質問1を作りなさい。
模範解答：How many books can it hold?
解説：数量・場所・設備などを尋ねる。

問19｜下線部の異なる特徴を尋ねる質問2を作りなさい。
模範解答：Is it made of wood?
解説：質問1の言い換えだけで終わらせない。

問20｜Eメールの返信を40〜50語で完成させなさい。
模範解答：Yes, schools should provide more reading spaces because students can discover interesting stories and build good reading habits. Sharing reviews also helps them understand different opinions. Your new bookshelf sounds nice. How many books can it hold? Is it made of wood or metal?
解説：44語（空白区切り）。意見への回答・理由・異なる質問2つを含める。全文和訳：読書場所は新しい物語を知る機会と習慣になり、感想共有も役立ちます。本棚の収納数と素材を尋ねます。

独自意見英作文｜学校の英語スピーチ

QUESTION：Do you think junior high schools should give students more chances to give short English speeches?

問21｜賛成か反対か、まず立場を明示しなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yesの後に理由を示す。

問22｜理由1を完全な一文で書きなさい。
模範解答：Speeches help students organize their ideas.
解説：主語と動詞のある文にする。

問23｜理由1とは異なる理由2を書きなさい。
模範解答：They can practice answering questions.
解説：別の根拠にする。

問24｜理由を支える具体例を英文で一つ書きなさい。
模範解答：Even a one-minute talk can build confidence.
解説：現実にイメージできる行動を示す。

問25｜50〜60語で意見文を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think junior high schools should give students more chances to give short English speeches. First, students can learn to organize their ideas and speak clearly. Second, answering questions after a speech improves their communication skills. Even a one-minute talk can build confidence when students practice regularly. This also gives quiet students chances to participate.
解説：56語（空白区切り）。意見・二理由・具体例が明確である。全文和訳：短いスピーチは考えの整理と質問への対応に役立ち、1分間の発表でも自信や参加の機会を増やせます。

独自意見英作文｜校外活動と学習

QUESTION：Do you think students should join educational activities outside their school?

問26｜賛成か反対か、まず立場を明示しなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yesの後に理由を示す。

問27｜理由1を完全な一文で書きなさい。
模範解答：They can learn from real experiences.
解説：主語と動詞のある文にする。

問28｜理由1とは異なる理由2を書きなさい。
模範解答：Group activities teach cooperation.
解説：別の根拠にする。

問29｜理由を支える具体例を英文で一つ書きなさい。
模範解答：An outdoor workshop connects lessons to nature.
解説：現実にイメージできる行動を示す。

問30｜50〜60語で意見文を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think students should join educational activities outside school. First, visiting new places gives them experiences that textbooks cannot provide. Second, they can practice teamwork by solving problems with others. For example, an outdoor workshop can help students understand how local nature is protected. They can then share their observations during later classroom discussions.
解説：55語（空白区切り）。意見・二理由・具体例が明確である。全文和訳：校外活動は教科書にない体験を得て協力を学ぶ機会になり、観察を授業の議論に活用できます。

独自意見英作文｜毎日の英語日記

QUESTION：Do you think keeping a short English diary every day is a good way to improve English?

問31｜賛成か反対か、まず立場を明示しなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yesの後に理由を示す。

問32｜理由1を完全な一文で書きなさい。
模範解答：Writing regularly reviews vocabulary and grammar.
解説：主語と動詞のある文にする。

問33｜理由1とは異なる理由2を書きなさい。
模範解答：It helps students describe experiences.
解説：別の根拠にする。

問34｜理由を支える具体例を英文で一つ書きなさい。
模範解答：Two sentences about school can start a habit.
解説：現実にイメージできる行動を示す。

問35｜50〜60語で意見文を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think writing a short English diary every day is useful. First, daily writing helps students review vocabulary and grammar in meaningful sentences. Second, it gives them chances to describe their own experiences clearly. For example, two sentences about a school activity are enough to begin. Students can reread older entries and notice their progress.
解説：56語（空白区切り）。意見・二理由・具体例が明確である。全文和訳：日記は語彙・文法と体験の説明を練習でき、以前の記録を見て進歩を把握できます。

独自意見英作文｜友人と英語を学ぶ

QUESTION：Do you think studying English with classmates can be effective?

問36｜賛成か反対か、まず立場を明示しなさい。
模範解答：Yes, I do.
解説：Yesの後に理由を示す。

問37｜理由1を完全な一文で書きなさい。
模範解答：Students can explain difficult points to one another.
解説：主語と動詞のある文にする。

問38｜理由1とは異なる理由2を書きなさい。
模範解答：Group study increases speaking practice.
解説：別の根拠にする。

問39｜理由を支える具体例を英文で一つ書きなさい。
模範解答：Partners can compare answers and reasons.
解説：現実にイメージできる行動を示す。

問40｜50〜60語で意見文を完成させなさい。
模範解答：Yes, I think studying English with classmates can be effective. First, students can explain difficult points to one another and check their understanding. Second, studying together provides more chances to practice speaking. For example, partners can compare their answers and discuss why they chose them. They may also discover study methods that work for them.
解説：55語（空白区切り）。意見・二理由・具体例が明確である。全文和訳：友人同士で説明し合って理解を確認でき、発話と答えの理由の比較を通じて学習法も発見できます。

21日復習計画｜3級から準2級へ必要な手順

• 1〜7日目：Eメール4題で下線部の特徴を二つ探し、疑問文の主語・助動詞・語順を練習する。
• 8〜14日目：異なる質問2つと相手への意見返信を合わせ、40〜50語にまとめて翌日修正する。
• 15〜21日目：意見英作文4題を新しい理由に入れ替え、50〜60語にまとめる。翌日に内容・文法・語数を検算する。

学校の定期試験が近い時期は学校指定範囲と提出物を優先し、英検Writingは短い復習に調整します。学校行事や暗唱大会の内容を答案に生かす場合は、本人が理解している表現を適切に用い、実際に経験していない学校活動を作りません。

よくある質問

Q．英語暗唱大会でよい成績ならWritingも得意ですか。

A．暗唱と初見の自由英作文は別の技能です。下線部に対して疑問文を作り、自分の意見に異なる理由2つを添えられるかを確認してください。

Q．準2級のEメールは3級と同じですか。

A．違います。準2級では下線部について具体質問2つを作ることが求められ、語数も異なります。

Q．理由は難しい単語をたくさん使えばよいですか。

A．難語の数より、質問に対応しているか・理由が異なるか・語順や時制が正確かが重要です。

Q．中1でも準2級に挑戦すべきですか。

A．本人の英語力によります。3級の基本文法と短文・読解が定着していない場合は、そこから優先して復習します。

Q．学校の英語と準2級Writingをどう両立しますか。

A．試験直前は学校教材を優先し、Eメールの質問作成など弱点が明確な分野だけ短い自習を加えます。外部指導は添削など学校・家庭で補いにくい部分に限定して検討してください。

学校公式・英検協会の一次情報と関連記事

• 茨城キリスト教学園中学校｜英語教育・English Workshop（公式）
• 茨城キリスト教学園中学校｜教育カリキュラム（公式）
• 英検協会｜準2級の試験内容（公式）
• 英検協会｜準2級解答用紙・語数（公式）
• 慶英会｜茨城キリスト教学園中学校の英語・定期試験対策

学校公式・英検協会の情報確認日：2026年11月4日。学校の非公開試験問題・教材や英検過去問は転載していません。

慶英会では中高一貫校の英語と英検のWritingを、質問への対応・理由の違い・文章構成・語数・英文法に分けて個別添削しています。最大1か月完全無料体験の条件は下記共通案内をご確認ください。

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