北嶺中学校の中学1・2年生で「模擬国連の英語が難しそう」「ディベートで相手の意見を聞いても反論できない」「英語の定期テストも大事なのに英語スピーチをどう準備する？」と悩むなら、外交用語を大量に覚える前に、①相手の主張を正確に聞く、②自分の意見を短い英文で述べる、③理由と確かな根拠を分ける、④相手の立場を公平に説明するという基礎を練習しましょう。北嶺中・高等学校の公式「グローバルプロジェクト」は2023年に模擬国連を開始し、国連安全保障理事会改革について各国の立場から議論する活動を紹介しています。「国連コース」の模擬国連は全学年を対象とする一方、全員必修とは書かれていません。外国人講師による中1〜中3の放課後英会話教室ではディベート形式の練習も紹介されています。さらに公式ディベート部ページは資料収集・議論構築・即興ディベートを活動内容に挙げています。学校の2026年10月6日発表では高校生の全日本高校模擬国連大会本選出場が紹介されていますが、中学生の参加条件や全ての会議を英語で行う規則までは確定しません。本記事は学校公式の事実と慶英会独自の英語教材を区別し、英作文・根拠読解・発話の24問と全解答、定期テストを損なわない14日間の計画を示します。
北嶺の模擬国連と英語ディベート｜公式で確認できること
| 活動 | 学校公式の説明 | 中1・中2の確認ポイント |
|---|---|---|
| 北嶺模擬国連 | OBの国連職員の協力で2023年開始。安保理改革などを題材に国ごとの立場を議論 | 「全学年」と「全員参加」を混同しない |
| 国連コース | グローバルプロジェクトの一覧では「国連コース（全学年）」と記載 | 加入条件・参加希望・本年度の議題を学校で確認 |
| 全日本高校模擬国連大会 | 2024年度全国大会進出、2026年10月に高校生の本選出場を学校が報告 | 高校の大会実績を中学生の出場資格と混同しない |
| ディベート部 | 論題・資料収集・反論構築・スピーチ・練習試合など | 英語のみの部活と断定しない |
| 放課後の英会話教室 | 中1〜中3で希望者向け。日常会話と英語のディベート形式の講習 | 授業時間・参加条件と学校課題を確認 |
| 青雲寮のSEA | 中1・中2の寮生が夜間学習時間に英語のコミュニケーション活動 | 通学生全員の夜間必修と混同しない |
学校公式一次情報：北嶺・グローバルプロジェクト、北嶺・ディベート部、北嶺・青雲寮コース。学校の2026年の高校模擬国連本選出場は北嶺公式のお知らせに掲載されています。
模擬国連とディベートは同じ活動ではない
模擬国連は各国の立場から国際課題を考え、対話・調整・合意形成などを行う教育活動です。ディベートには肯定・否定など立場を分け、理由と証拠で聴衆や審判を説得する競技もあります。目的やルール、制限時間、会議で使う言語は活動・大会により異なります。
| 必要な力 | 模擬国連での活用例 | ディベートでの活用例 |
|---|---|---|
| 情報収集 | ある国の政策や事情を公表資料で確認する | 論題に関する統計と反例を調べる |
| 立場の整理 | 自分が担当する国の利益と懸念を説明 | 担当する肯定・否定の論点を整理 |
| 傾聴 | 別の国の発言・提案を理解 | 相手の理由と根拠を正確に要約 |
| 反応 | 共通する課題を見つけ、代案を提案 | 相手の証拠の限界を丁寧に指摘 |
| 英語表現 | 伝えたい情報を短く正確に話す | 主張・根拠・反論を適切な文で表現 |
実際に国連職員が使用する英語の正式な議事規則と、生徒向けの模擬国連活動は同じものではありません。北嶺での議題・役割・参加者の学年・評価方式について、一般の大会ルールを勝手に当てはめないようにします。
北嶺の模擬国連は中1・中2も必修？
公式プロジェクトページの「全学年」は全学年向けのコース案内として読むべきであり、「北嶺の中学生全員が模擬国連大会に出場」と同じ意味にはなりません。学校公式ディベート部ページも部活への関心や活動内容を説明していますが、全校生徒の入部を義務付けた資料ではありません。
本当に参加したい場合は、国連コースの活動日・受講申込、希望者か指名制か、会議での使用言語、対象学年、学習量を学校へ確認してください。また高校模擬国連全国大会の参加資格は主催者の最新要項を参照します。
中1は授業英語を優先｜主語・動詞・becauseの3段階
「自分の意見を英語で言う」は “I think this idea is helpful.” から始められます。理由を加える場合は “It may help students learn.” のように簡単な英文を追加し、becauseを使える段階なら “I support the idea because it may help students learn.” とつなげます。
ただし、何を支援し何が改善するのかが曖昧な “This is good.” を何度も繰り返しても根拠を示したことにはなりません。学校の英語のLessonで使った単語と、主語・動詞・時制を正しく用いることが先です。政治や外交の専門語の丸暗記だけでは定期考査の文法・読解は改善しません。
中2は意見の反対側も説明する｜「反論」はけんかではない
相手の主張を正確に聞いたら “I understand your point, but …” と丁寧に別の可能性を提案できます。例えば学校の図書館を題材に “You say that longer hours will help everyone, but have we asked all students?” と述べる場合、相手がどの根拠を用いたかを確認してから質問します。
これは英語の議論の練習用に慶英会が作成した架空の学校の話題で、北嶺の模擬国連の具体的な国連議題ではありません。現実の国際紛争を単純な正誤問題へ置き換えたり、立場を問わず一律に推奨するものでもありません。
「主張・理由・証拠」を英作文で分ける具体例
| 役割 | 架空の学校の英文例 | 自分で確認すること |
|---|---|---|
| Claim：主張 | The library could stay open longer on Fridays. | 何を提案したか明確か |
| Reason：理由 | It may give students a quiet place to study. | 主張と理由がつながるか |
| Evidence：根拠 | In our class, 12 of 20 students said they might use it. | 誰を調査したか、人数を誇張していないか |
| Limitation：限界 | We have not asked teachers or other classes yet. | 全校生徒の意見と決め付けないか |
| Alternative：代案 | We could try it once a month first. | 反対意見にも答えようとしているか |
表中の人数は慶英会の架空の例です。実在の北嶺の学校調査ではありません。また本人が活動上で担当する国の政策を主張する場合は、国連資料や外務省資料など実在する出典から正確に確認し、憶測で公式見解を作らないことが必要です。
模擬国連の英文で絶対に避けたい3つの問題
- ①架空の国連決議・国の公式発言を本物の出典として引用しない。文書番号や発言日を確認できないものは使わない
- ②特定の国について「全員が賛成している」等と根拠なく一般化しない。政府見解と国民の意見も区別する
- ③AIの作文や翻訳を自分で理解しないまま会議へ提出しない。学校の資料利用とAI利用のルールに従い本人が説明できる形へ直す
模擬国連のルールや各国の情勢は変化します。国際連合公式や外務省の国連政策情報など、根拠のある資料を確認することが基本です。
「相手の発言が聞き取れない」問題の原因を3つに分ける
| 症状 | 主な弱点の候補 | 初めの学習 |
|---|---|---|
| 英文を見ても意味が分からない | 知らない語彙・英語の構文 | 学校の今の文法と英語の質問 |
| 文章で見れば分かるが聞こえない | 音のつながり・速度への慣れ | 学校の音声とスクリプトの照合 |
| 聞こえても返答が浮かばない | 自分の意見・根拠の整理ができていない | 日本語で主張と理由をメモし短い英語に |
| 相手の意見を誤って理解する | 重要な条件や数字を聞き落とす | 相手の立場を自分の語で言い直す |
| 知らない単語で止まる | 確認の英語表現が不足 | Could you explain that term, please? を練習 |
学校の国連コース・ディベート部の実際の会議で使える発言方式は顧問・運営ルールを優先してください。試験本番の英検二次面接で使える聞き返しには別の規則がある場合があります。
放課後英会話と寮のSEAを併用する場合
学校のグローバルプロジェクトによると、中1〜中3の希望者向け放課後英会話教室ではディベート形式の活動も行い、青雲寮コースの中1・中2では夜間にSEIUN English Activity（SEA）があります。この2つは異なる対象や時間帯の活動です。寮にいない生徒へ寮の夜間時間割を適用しないでください。
青雲寮の公式案内は夜間学習と国数英の講習（中学生は必修）も紹介していますが、すべてが模擬国連の練習時間という意味ではありません。学校の提出課題・小テスト・定期試験が近い場合は、まず寮の先生・担当教員が示す宿題を優先します。
2026年の高校全国大会の情報を中学生の実績と混同しない
北嶺公式サイトの2026年10月6日付「第20回全日本高校模擬国連大会 本選出場決定」は、高校生の出場に関する学校の公表です。2024年度には同大会で全国大会出場を果たしたこともグローバルプロジェクトで紹介されています。これは学校としての指導実績を示しますが、中1・中2が全員参加した・英語で同じ発表をした・次年度も同じ結果になるといった結論には使えません。
学習を定期考査へつなげる｜意見文の前に文法と読解
| ディベートで使う力 | 学校の英語テストでの確認 | 家庭で行うこと |
|---|---|---|
| 理由を述べる | because・so・butの意味と使い分け | 学校の例文を変更した短文 |
| 相手の発言を理解 | リスニング・疑問詞・指示語 | Who/Why/Howと根拠文の確認 |
| 相手の立場を説明 | 三人称単数・時制・助動詞 | He believes …などを正しく書く |
| 資料の要点を伝える | 長文要約・数字の一致 | 本文にある事実だけを短くまとめる |
| 質問へ返答する | 疑問文と時制 | 本人が別の主語を使って再テスト |
学校が使用する現在の英語教科書・単元名は本人の配布物を優先し、学校公式グローバルページだけからNEW TREASURE等の採用を断定しません。
慶英会オリジナル24問｜模擬国連・ディベートの基礎英語
以下は慶英会が独自制作した、学校内の架空の図書館改善案を題材にした読解・英作文・議論24問と全解答です。北嶺模擬国連・国連コース・ディベート部の実際の試合課題、国連公式文書、英検過去問、学校の定期試験の転載・模写ではありません。会議ルール・実在する外交情勢の知識を測る問題ではなく、論拠に基づく英語の表現力を確認します。
Part A｜英語の基本と理由（問1〜6）
- 問1：“He can speaks English.” の誤りを直す。
- 問2：“She likes reading books.” を疑問文にする。
- 問3：「私はこの提案が役立つと思います」を英語にする。
- 問4：「より多くの生徒が勉強できるからです」をbecauseを使う短い英文にする。
- 問5：“I did not went to the meeting.” の誤りを直す。
- 問6：「もう一度、説明していただけますか」を丁寧に英語で尋ねる。
Part B｜架空の調査と主張（問7〜14）
A group of twenty students answered a survey about opening the school library later on Fridays. Twelve students said they would like longer hours. Six preferred the current schedule, and two were not sure. One student said, “Everyone in the school wants longer hours.” Another replied that the survey included only twenty students and had not asked teachers whether extra staff would be available. The group agreed to gather more information before making a proposal.
- 問7：How many students answered the survey?
- 問8：How many students wanted longer hours?
- 問9：How many preferred the current schedule?
- 問10：How many students were not sure?
- 問11：What did one student claim about everyone in the school?
- 問12：Why did another student question that claim?
- 問13：What important question had the survey not asked the teachers?
- 問14：What did the group decide to do next?
Part C｜反論・提案・資料の限界（問15〜20）
- 問15：“Everyone wants longer hours.” をPart Bの事実に合わせた慎重な英文へ直す。
- 問16：Part Bで12人が延長を望んだことを英語1文で述べる。
- 問17：「あなたの意見は理解しますが、もっと情報が必要です」を英語で述べる。
- 問18：Part Bに対して学校が取るべき次の調査を英語2文で提案する。
- 問19：Part Bを読んで「開館時間を延ばすことは必ず全員の利益になる」と断定できるか。日本語で根拠を答える。
- 問20：「あなたの主張を裏付ける証拠は何ですか」と丁寧な英語で質問する。
Part D｜活動と定期テストの両立（問21〜24）
- 問21：英語のディベートで相手が数字を挙げたとき、人数と調査対象の範囲を確認する英語の質問を一つ書く。
- 問22： “I support this idea because it will help.” は理由が弱いことがある。どう直すか日本語で説明し、英文を一つ例示する。
- 問23：模擬国連について「中学1・2年の生徒全員が2026年の高校大会へ出場した」と書いてよいか、日本語で答える。
- 問24：学校の英語定期テストで時制と長文に失点がある中2が、ディベートの練習と両立するために何を優先するか2つ挙げる。
24問の全解答・説明
| 番号 | 正解・模範例 | 根拠・注意点 |
|---|---|---|
| 1 | He can speak English. | canの後は原形 |
| 2 | Does she like reading books? | doesの後は原形like |
| 3 | I think this idea is useful. | 立場を短く示す。別解可 |
| 4 | I support this idea because more students can study after school. | becauseは理由を表す従属節を導くため、主節と合わせた完全な英文にする。別解可 |
| 5 | I did not go to the meeting. | did notの後は原形 |
| 6 | Could you explain that again, please? | 丁寧な確認 |
| 7 | Twenty students. | 調査の人数 |
| 8 | Twelve students. | 延長を希望した人数 |
| 9 | Six students. | 現行時間を希望した人数 |
| 10 | Two students. | 未定の人数 |
| 11 | Everyone in the school wants longer hours. | 一人の主張であり事実ではない |
| 12 | Only twenty students were surveyed, and teachers had not been asked. | 標本と職員の条件を確認 |
| 13 | Whether extra staff would be available. | 職員体制の未確認 |
| 14 | Gather more information before making a proposal. | 最終文 |
| 15 | Twelve of the twenty surveyed students wanted longer hours. | 全校へ一般化しない |
| 16 | Twelve out of twenty students said they would like longer library hours. | 調査の母数を示す |
| 17 | I understand your point, but we need more information. | 丁寧な異論 |
| 18 | We should ask more students. We should also ask teachers whether extra staff will be available. | 調査の次の一手。別解可 |
| 19 | 断定できない。回答したのは20人で、職員の対応や他の生徒の意見も未確認。 | 調査と将来の効果を区別 |
| 20 | What evidence supports your claim? | 相手の根拠を尋ねる |
| 21 | 例：How many people answered the survey? | 母数の確認。別解可 |
| 22 | 対象・効果を明確にする。例：I support this idea because it may help students who need a quiet place after class. | 具体的な理由を示し効果を断定しすぎない |
| 23 | 書いてはいけない。学校公式の2026年10月発表は高校生の全国大会本選出場であり、中1・中2全員の出場記録ではない。 | 対象学年と参加の条件を区別 |
| 24 | 例：①学校の返却答案で時制の誤りを直し別文で再テスト。②学校指定長文の事実・根拠を優先し、余裕のある時間に短い意見文を練習する。 | 授業の失点修正と活動の英語を別に管理 |
Part Bの人数・図書館の調査は慶英会が独自に作った架空資料で、北嶺の生徒が行った実際の調査ではありません。問23は学校公式の対象学年についての情報確認です。自由記述は根拠・文法が合っていれば複数の自然な答えが可能です。
中1・中2の14日間学習プラン｜短い英文から主張と根拠へ
| 期間 | 練習すること | 自力で確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の英語範囲・小テスト・発表活動の予定を整理 | 定期考査の弱点を明確化 |
| 3〜4日 | 主語・動詞・疑問文・becauseを短文で確認 | 新しい主語に変えても正しい英文 |
| 5〜6日 | 身近な話題に一文の意見・理由を加える | 長い丸暗記に頼らず話せる |
| 7日 | 学校の長文で本文の根拠と推論を分ける | Who・Whyへの根拠が言える |
| 8〜9日 | 架空の調査の数字と主張を比較 | 調査対象の限界を説明 |
| 10〜11日 | 相手の意見を要約し丁寧に質問 | I understand … but …を使う |
| 12日 | 主張・理由・証拠・留保の短い段落を書く | 文法と論理を両方確認 |
| 13日 | 学校の指定教材の小テストを再演習 | 暗記だけでなく別文を解く |
| 14日 | 学校英語の失点と議論の弱点を再確認 | 次に必要な練習を絞る |
この計画は慶英会が作成した家庭での学習例で、北嶺中学校の国連コース・ディベート部が課す公式課題ではありません。青雲寮の夜間学習・部活動・定期考査の指示を優先し、睡眠時間を削って英語専門語を覚えることは推奨しません。
保護者様が学校に確認したい6つの質問
- 国連コースは中1・中2の希望者が参加できるか。選考・申込・活動時間と今年度の議題は何か
- 模擬国連の使用言語やルール・発表資料の必要語数・調査出典のルールはどうなっているか
- 英語ディベートとディベート部の通常の活動の違い、対象学年、参加条件は何か
- 外国人講師の放課後英会話教室の開催日・希望制の申込方法と、寮生SEAとの違いは何か
- 現在の学校の英語Lesson・返却答案・小テストで、本人がまず定着すべき単元は何か
- 2026年の高校生模擬国連大会の実績を、中学生の活動選択へどう参考にするべきか
FAQ｜北嶺の模擬国連・英語ディベート
Q. 国連コースの模擬国連は中学生でも参加できますか？ 学校は全学年を対象とする取り組みと案内しています。個別の参加・選考条件は学校へ確認してください。
Q. 全員必修ですか？ 「全学年」という説明は全員必修と同じではありません。学校の参加要項で確認してください。
Q. 模擬国連は全て英語で行いますか？ 学校の公式ページにはすべての会議での使用言語を断定できる情報がありません。対象のプログラムへ確認します。
Q. 模擬国連が始まったのはいつ？ 北嶺の公式グローバルプロジェクトは2023年開始と説明しています。
Q. 2026年に全国大会へ出場したのは中学生ですか？ 2026年10月6日の公表は高校模擬国連大会の本選出場に関するものです。中学生全員の実績とは扱いません。
Q. ディベート部は英語だけを使いますか？ 公式はディベート甲子園や高校英語ディベート等を紹介しています。活動内容・言語・参加条件はその日の活動によります。
Q. 中1・中2は放課後の英会話を受けられますか？ 公式は中1〜中3の希望者向け外国人講師の英会話教室を紹介しています。
Q. 寮生は夜に英語を勉強できますか？ 青雲寮の中1・中2にはSEAが紹介されています。寮の夜間必修講習とコースの現年度の案内を確認してください。
Q. 英検の級がないと模擬国連に参加できませんか？ 参照した学校公式資料に、英検の特定級を模擬国連の全員共通参加条件とする記述は確認できません。
Q. NEW TREASUREを採用していますか？ 今回の学校公式資料だけで中1・中2の現年度の教科書名・版は確定できません。本人の教材を確認してください。
慶英会のオンライン個別指導｜学校英語の定着から論理的な発表へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、英語の定期テスト・小テストで実際に失点した文法・語彙・読解・英作文を学校教材から診断し、オンライン個別指導で学習を支援しています。北嶺で模擬国連・ディベート活動に関心がある場合も、今の文法と英文の読み取りを安定させてから、主張・理由・根拠を短い英語で述べ、相手の視点を正しく要約できる段階へ進む方法を提案します。
学校の英会話教室・ディベート部・国連コースの顧問や、青雲寮の講習をまず活用し、本人が自力で再現できない英語を家庭で補強します。学校課題の代筆・未確認の国連決議の引用は行いません。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は北嶺中・高等学校や国際連合と公式提携しておらず、学校の成績、英検合格、模擬国連大会への出場、内部進学の結果を保証しません。
一次情報・公式資料と関連記事
- 北嶺中・高等学校｜グローバルプロジェクト（国連コース・模擬国連・英会話教室・SEA）
- 北嶺中・高等学校｜ディベート部（議論構築・資料収集・スピーチ・対抗試合）
- 北嶺｜青雲寮コース（中学寮生の夜間学習・英会話活動）
- 北嶺公式サイト（2026年10月6日、高校模擬国連本選出場のお知らせ）
- United Nations｜公式サイト（国連の情報を参照する場合）
- 日本国外務省｜国連外交（国連の政策・日本の立場を確認する場合）
- 慶英会｜北嶺の英検全員受検・中2英語講習対策（資格試験・校内学習の別テーマ）
- 慶英会｜北嶺のTOEIC Bridgeとリスニング・読解（英語技能の別テーマ）
学校・国連公式情報確認日：2026年10月12日。国連コース・模擬国連の開始時期・放課後英会話・ディベート部は学校公式資料による事実です。慶英会独自の架空図書館調査、24問・全解答、発言例、14日間の復習方法は学校や国連が指定した問題・活動内容ではありません。中1・中2の使用教材・参加・議題・会議の言語・選考と実施日は当年度の正式な案内を優先してください。