結論：兵庫県立姫路西高校で探究活動を英語で発表するときは、難しい専門用語を増やすより、研究の問い・比較条件・データ・考察・限界を英語で区別して説明することが重要です。公式サイトは2026年10月8日のSSH情報として、3年生が2年次のDR探究の研究成果を英語でプレゼンテーションしたことを紹介しています。発表の模倣ではなく、学校の探究経験を自分の言葉に直す独自教材24問を掲載します。
学校公式で確認できる事実｜SSH・英語発表・海外探究
姫路西高校公式サイトの2026年10月8日付SSH情報では、3年生（79回生）が2年次のDR探究成果を英語で発表し、一部の発表動画も公開したとされています。2026年9月の同校SSH情報にはタイでの国際探究プログラム、大学研究室での学習、データサイエンス講座等の取り組みも掲載されています。学校はSSHを通じた探究学習を推進しています。
これらは学校が公表した特定活動の事例です。全学年が同一形式で英語発表すること、全生徒がタイ研修へ参加すること、発表時間や配点が固定されていることは示していません。学年の正式な発表要項、課題研究指示、資料の公開条件を優先してください。
探究英語の5要素を逆算する
- 研究課題：We wanted to find out whether…（～かどうか調べようとしました）。仮説ではなく調べたい問いを示す。
- 方法：We kept the temperature constant.（温度を一定に保ちました）。統制した条件と、測定した変数を分ける。
- 結果：The average increased from 12 to 16.（平均が12から16へ増えました）。数字には単位・対象・期間を付ける。
- 限界：Our sample size was small.（標本数が小さかった）。一般化し過ぎない。
- 今後：We plan to repeat the test.（再実験を計画しています）。結論を行動に接続する。
独自の研究例｜紙製のヘリコプターを比較する
オリジナル英文： Our team investigated how wing length affected the flight time of paper helicopters. We made two designs with different wing lengths. We dropped each design five times from the same height. Design A stayed in the air for an average of 2.4 seconds, while Design B stayed for 2.9 seconds. The result suggests that wing length may influence flight time. However, we tested only two designs, and air movement may have affected the measurements.
全文和訳：私たちのチームは紙製ヘリコプターの翼の長さが滞空時間にどう影響するか調査しました。翼の長さが異なる2つの設計を作り、同じ高さからそれぞれ5回落としました。Aの平均は2.4秒、Bは2.9秒でした。この結果は翼の長さが滞空時間に影響する可能性を示します。ただし比較した設計は2つだけで、空気の動きが測定値に影響した可能性もあります。数値は学校の研究実績ではなく、慶英会による架空例です。
予想外の質問への返答例
Q: Why did you drop the helicopters from the same height? A: To make the comparison fair.（同じ高さから落とした理由は何ですか。公平に比較するためです）。Q: Can you conclude that longer wings always improve flight time? A: No. We need more designs and repeated trials.（翼が長いほど常に良いと結論できますか。いいえ。設計数と試行回数を増やす必要があります）。
オリジナル演習24問｜問題編
学校が配布した課題・実際の定期考査・英検過去問ではなく、慶英会が作成した家庭用の独自問題です。
- 研究で比較したものは何ですか。
- 二つの設計の違いは何ですか。
- 各設計で何回落下実験を行いましたか。
- 落下させる高さは同じでしたか。
- Aの平均滞空時間は何秒ですか。
- Bの平均滞空時間は何秒ですか。
- AとBの差は何秒ですか。
- 平均値の差から、すべての翼の長さについて結論できますか。
- 測定値に影響した可能性があるものは何ですか。
- suggests はprovesと同じ意味ですか。
- while の役割を説明。
- average の意味を答える。
- We dropped each design five times. を疑問文に。
- We made two designs. を受け身に変える。
- 『温度を一定に保ちました』を英語に。
- 『2つの方法を比較しました』を英語に。
- 『結果は仮説を証明しません』を英語に。
- 『標本数が少なかったです』を英語に。
- 『もっと多くの試行が必要です』を英語に。
- 『予想外の結果をどう説明しますか』を英語の質問に。
- 『質問をもう一度お願いできますか』を丁寧な英文に。
- 平均値と個々の測定値を混同しない理由を日本語で説明。
- 発表の結論を英語2文でまとめる。
- 次の実験に何を追加すべきか英語2文で説明する。
独自24問の全解答・説明
- 紙製ヘリコプターの滞空時間。flight time。
- 翼の長さ。wing length。
- それぞれ5回。five times。
- はい。同じ高さから落としました。from the same height。
- 2.4秒。
- 2.9秒。
- 0.5秒。2.9−2.4。
- いいえ。設計は2種類であり、すべての長さを検証していない。
- 空気の動き。air movement。
- いいえ。suggestは示唆、proveは証明の意味。
- 対比。Aは2.4秒だった一方、Bは2.9秒という比較に使う。
- 平均値。
- Did we drop each design five times?（各設計を5回落としましたか）。Didの後はdrop。
- Two designs were made.（2つの設計が作られました）。一般的な受動態。
- We kept the temperature constant.（温度を一定に保ちました）。
- We compared two methods.（2つの方法を比較しました）。
- The result does not prove the hypothesis.（結果は仮説を証明しません）。
- Our sample size was small.（標本数が少なかった）。
- We need more trials.（さらに試行が必要です）。
- How would you explain the unexpected result?（予想外の結果をどう説明しますか）。
- Could you repeat the question, please?（質問を繰り返していただけますか）。
- 平均は個々のばらつきや外れ値を示さないから。原データを確認する必要がある。
- 例：In our test, Design B stayed in the air longer on average. However, more tests are needed.（この実験ではBの平均滞空時間が長かったが、追加実験が必要）。
- 例：We should test more wing lengths. We should also reduce air movement during the test.（翼の長さを増やして比べ、空気の動きを小さくする）。
発表前14日間の確認手順
- 1〜3日目：スライドの数字と調査条件を確認し、用語集を10語に絞る。
- 4〜7日目：研究の問い・方法・結果・限界を1分ずつ話し、スマートフォンで音声を確認する。
- 8〜10日目：3つの反論を想定し、分からないことは「追加データが必要」と正確に答える。
- 11〜12日目：英語本文を初見で読んで、根拠と推測を色分けする。
- 13〜14日目：資料を閉じて全体を説明し、質問を受け、学校の指定条件との適合を最終確認する。
英語の授業・英検・大学受験への接続
探究の発表経験は英語に役立ちますが、学校の定期テストでは授業で習った語彙・構文の正確性が優先されます。英検2級・準1級や大学受験の自由英作文は出題・語数・採点が異なるため、発表原稿の再利用だけで済ませず、指定形式で時間内に答える練習が必要です。
英語の学習相談：慶英会は学校教材・過去の答案・本人の目標に沿って、語彙、文法、英作文、読解、面接をオンラインで個別指導します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。体験の回数や担当講師、日程、体験後の料金など、適用条件は事前にご案内します。学校との公認・提携関係はありません。
参考にした主な公式情報
情報確認：2026年11月。独自研究・数値・質問例は学校実施内容ではありません。実際の授業・発表条件は学校の最新指示に従ってください。