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結論：愛知県立半田高等学校附属中学校では2026年度、タイのマヒドン校との交流（10月19日）、メキシコの方とのオンライン交流（10月26日）、2年生が日本のテクノロジーを英語で紹介する準備（10月28日）、夏の英国研修参加者による報告会（10月23日）などが学校公式に掲載されています。一方、10月30日の公式記事では英語授業をα・β・γの3コースに分けて学ぶことも紹介しています。ただし、学校の国際交流は全員に海外渡航・留学が必須という意味ではありません。英語で交流した経験と、単元テスト・パフォーマンステスト・英作文での正確性も分けて考える必要があります。
学校固有の一次情報は、半田附属中公式「タイ マヒドン校との交流」（2026年10月19日）、「オンライン国際交流」（10月26日）、「英語の授業」（10月28日）、「英語の授業」αβγ（10月30日）、「英国研修報告会」（10月23日）です。情報確認日：2026年11月13日。
半田高校附属中の2026年国際交流｜4つの事実を比較
| 学校公式の公表日 | 学校で確認できた学び | 英語の家庭学習にできること |
|---|---|---|
| 10月19日 | タイのマヒドン校の生徒と交流。自己紹介・タイの紹介・クラスで考えたゲームを実施 | 自己紹介の聞き取り、相手に一つ質問、答えに応じた聞き返し |
| 10月23日 | 夏の英国研修に参加した2人が、関心のある1年生へ体験報告 | 実際の旅行経験と他人の報告を区別。発表への質問を作る |
| 10月26日 | メキシコの方とオンライン交流。時差を題材にしたクイズ等で英語を使用 | 時差や時刻、曜日・数字の読み方と質問文を練習 |
| 10月28日 | 中学2年生が日本のテクノロジーを英語で紹介するオンライン交流の準備を実施 | 技術の働き・理由・使い方を3文で説明。10月28日は準備の記録 |
| 10月30日 | 英語をα・β・γの3コースに分けて学ぶ授業を紹介 | 所属名称だけで能力や選抜基準を推測せず、現在の授業と返却答案から弱点を診断 |
注意：10月28日の記事は日本の技術を英語で紹介する準備段階の報告です。その後の交流がいつ・どの相手と実施されたかまでは、この記録だけから断定しません。マヒドン校の学年・国籍・滞在方法、メキシコの方の所属など、学校が明記していない属性は付け加えません。
タイ・マヒドン校との交流はどのような学び？
学校は2026年10月19日、中学生がタイのマヒドン校の生徒と交流し、自己紹介・タイについての紹介・生徒が考えたゲームを行ったと報告しました。英語を使う目的は、完璧な発音を披露することだけでなく、相手の話を聞き、意味が分からないときに確認し、双方向でやりとりすることです。報告された交流の方法を読み取るときも、海外で授業を受けた「留学」と、学校で海外からの生徒と交流する「国際交流」を混同しないことが重要です。
英語の実践例は、”What do you usually do after school?”（放課後は普段何をしますか）や “Could you tell me more about that?”（それについてもう少し教えてください）のような質問です。これは慶英会の一般的な練習例であり、半田附属中の生徒が交流会で実際に使用した英文を再現したものではありません。
メキシコとのオンライン交流｜時差を英語で聞き取る
2026年10月26日の学校公式記事では、メキシコの方とのオンライン交流で、日本とメキシコの時差を問うクイズなどを扱ったと紹介しています。時差はメキシコ国内の都市・地域、季節、日本との日付の違いによって扱いが変わるため、学校の交流した相手先の都市を確認せず「日本とメキシコの時差は必ず何時間」と断定しません。家庭では時計の読み方・time zone・difference・at the same timeなどの語彙を、簡単な数字の読解と組み合わせます。
オンライン交流は、伝えたい内容を一方的に読むだけでなく、相手の発言が聞き取れないときに “Sorry, could you say that again?” と聞き返せることが重要です。聞き返す技能と、学校の英語のテストで英文を正確に書く力は同じとは限りません。
英国研修は全員必修？2025年版学校Q&Aと2026年報告を区別
学校が2025年度の説明会で公表した学校説明会の質問への回答（2025年版PDF）では、中学3年の海外研修は希望制で、当時は希望した生徒が原則参加できるという説明があります。一方、同じQ&Aにある高校段階のSSH海外研修は選抜・人数制限がある別制度です。中学校と高校の海外研修を混同しないでください。
また2026年10月23日、夏休みに英国研修へ参加した2人が、興味を持つ中学1年生へ体験報告したと学校が紹介しました。これはその報告会で発表した2人についての記述であり、2026年の英国研修全体の参加人数・全員参加条件・経費は、この報告だけでは分かりません。2027年度の行先・学年・費用・希望者の選抜方法は、学校のその年度の説明会や正式募集で確認してください。
英語αβγの3コース｜クラス分け・変更基準は分かる？
2026年10月30日の学校公式記事は、英語の授業をαコース・βコース・γコースの3つに分け、生徒が自分に合った学び方を選びながらそれぞれのペースで力を伸ばすと説明しています。しかし、αが最上位、βが中位、γが下位という順位や、英検級・定期テスト点数による選抜条件・途中のコース変更条件を公開文章から確定することはできません。所属名だけで本人の英語力や今後の成績を決め付けず、学校の先生から授業の目的、使用教材、評価方法を確認しましょう。
- 聞く・話す：α・β・γの所属にかかわらず、説明を聞いて理解したことと質問の答え方を確認
- 読む：教科書・学校ワークの内容を要約する場合、根拠となる英文を指せるか測る
- 書く：発話できる英文を、主語・動詞・時制・綴りを正確に再現できるか別に確認
- 学習評価：校内の単元テスト・パフォーマンステストの採点や補助教材は、実際の学年・学校の連絡に従う
定期テストなし？学校内の英語評価・学習支援の最新情報
半田附属中の2025年度学校説明会Q&Aでは、一般的な定期テストを行わない代わりに単元テストやパフォーマンステストを授業の中で実施すると説明しています。同Q&Aは当時、日常的な補習や夏休みの補習を行っていないと回答する一方、状況に応じて生徒を支援すると説明しています。これは2025年の制度説明であり、2026年以降の運用がすべて同じとは限りません。
英語に困った場合、まず単元テストで誤った英文を見ながら、動詞の形・語順・語彙・内容のどこが原因かを分類し、学校で質問しましょう。点数が低かったという事実だけで「補習がないからすぐに塾が必須」とは言えません。学校内の支援で改善できるかを試し、それでも英文が書けないなら教材・返却答案から原因を具体化することが重要です。
中1・中2向け独自20問｜国際交流と英語の基礎・初見読解
以下は架空のオンライン交流や日本文化紹介を題材とする慶英会のオリジナル問題です。学校公式記事で紹介された交流・実際の生徒の発言、教材本文、校内テスト・英検問題を転載・再現したものではありません。中1・中2で既習の範囲から利用し、未習の現在完了・受動態等は後から取り組みましょう。
問題1〜12：文法・語法
- 問1：The students (talk / talks) with visitors from other countries.
正答：talk
和訳：生徒たちは外国からの訪問者と話します。
解説・誤答理由：studentsは複数。talksは三人称単数。 - 問2：Our teacher (help / helps) us prepare questions.
正答：helps
和訳：先生は質問の準備を手伝ってくれます。
解説・誤答理由：teacherは単数。help 人 doの形。 - 問3：We (played / play) a game during the event yesterday.
正答：played
和訳：昨日の行事中にゲームをしました。
解説・誤答理由：yesterdayが過去。 - 問4：(Do / Does) this technology help people?
正答：Does
和訳：この技術は人々の役に立ちますか。
解説・誤答理由：this technologyは単数。Doesの後はhelp。 - 問5：There (are / is) three questions on the screen.
正答：are
和訳：画面に三つの質問があります。
解説・誤答理由：questionsは複数。 - 問6：Please (speak / speaking) slowly.
正答：speak
和訳：ゆっくり話してください。
解説・誤答理由：命令文は動詞の原形。 - 問7：She can (explain / explains) her idea in English.
正答：explain
和訳：彼女は英語で自分の考えを説明できます。
解説・誤答理由：canの後は原形。 - 問8：The second answer was (clearer / most clear) than the first.
正答：clearer
和訳：二番目の回答は最初のものより明快でした。
解説・誤答理由：thanがあるので比較級clearer。 - 問9：If I (don’t understand / won’t understand), I will ask again.
正答：don’t understand
和訳：分からなければもう一度尋ねます。
解説・誤答理由：未来に関するif節は現在形。 - 問10：I have (learned / learn) a lot from this conversation.
正答：learned
和訳：この会話から多くを学んできました。
解説・誤答理由：have＋過去分詞。 - 問11：The questions (were prepared / prepared) by the students.
正答：were prepared
和訳：質問は生徒たちによって準備されました。
解説・誤答理由：by the studentsを伴う受動態。 - 問12：I am interested in (learning / learn) about other cultures.
正答：learning
和訳：他の文化について学ぶことに関心があります。
解説・誤答理由：be interested inのinは前置詞なので動名詞。
問題13〜16：架空のオンライン交流を読む
読解英文：In a fictional school, Aya and Toma prepared for an online exchange. Their partner school was in another country, so they checked the time difference before deciding when to meet. Aya prepared a question about food, and Toma prepared a short explanation of a local invention. During the call, one guest spoke quickly. Aya asked the guest to repeat the question, and the group continued the discussion.
- 問13：What did they check before planning the meeting?
正答：The time difference.
和訳：時差です。
根拠：checked the time difference。架空の交流です。 - 問14：What topic did Aya choose for her question?
正答：Food.
和訳：食べ物に関する質問です。
根拠：a question about foodが根拠。 - 問15：What did Toma prepare?
正答：A short explanation of a local invention.
和訳：地域の発明についての短い説明です。
根拠：short explanation of a local invention。 - 問16：How did Aya respond to the fast speech?
正答：She asked the guest to repeat the question.
和訳：質問をもう一度言うようお願いしました。
根拠：asked the guest to repeat the questionが根拠。
英文全文の和訳：架空の学校でアヤとトマはオンライン交流の準備をしました。交流先の学校は外国にあるので、会う時間を決める前に時差を確認しました。アヤは食べ物について質問を用意し、トマは地元の発明について短い説明を準備しました。通話中、一人のゲストが速く話しました。アヤは質問をもう一度言ってもらうようお願いし、グループは話し合いを続けました。
問題17〜20：和文英訳
- 問17：「もう一度ゆっくり言っていただけますか」を英語に。
模範解答：Could you say that again more slowly?
和訳：もう一度ゆっくり言っていただけますか。
解説：Could you＋原形。more slowlyは副詞の比較。 - 問18：「日本の技術について質問を二つ用意しました」を英語に。
模範解答：We prepared two questions about Japanese technology.
和訳：日本の技術について質問を二つ用意しました。
解説：prepare 質問 about 話題。 - 問19：「私は分からないことを確認してから答えます」を英語に。
模範解答：I will check what I do not understand before answering.
和訳：分からないことを確認してから答えます。
解説：before＋動名詞answering。 - 問20：「英語で話せたことと正しく書けることは別です」を英語に。
模範解答：Speaking in English and writing accurately are different skills.
和訳：英語で話すことと正確に書くことは別の技能です。
解説：Speakingとwritingが並列の動名詞主語。
国際交流と校内英語を両立する4週間の方法
- 第1週：英語で聞き返す2表現・自分を紹介する2文を意味から理解。学校で扱った語順・単語を確認する
- 第2週：交流のための質問を3つ作り、答えを聞いた後に一文で確認する。英語の正確さは返却答案で別採点
- 第3週：日本の文化・技術について調べ、事実・意見・根拠を短い英語の3文に分ける。実在の技術の詳細は一次資料を確認する
- 第4週：学校の現在の単元テスト・パフォーマンステストの条件を確認し、三単現・時制・比較・疑問文の誤答を初見の別問題で修復する
保護者向けFAQ
- Q．半田附属中は毎年タイに全員留学しますか？ 2026年10月19日にマヒドン校との交流を実施した報告はありますが、全員がタイに留学するという意味ではありません。
- Q．メキシコとの時差は何時間？ 交流先の都市・地域・日付を確認せず一つの時間差を断定しません。学校では時差のクイズを行いました。
- Q．中2は日本の技術を英語で発表しましたか？ 2026年10月28日の学校記事はオンライン交流に向けて準備したという記録です。実施結果は別の公式記録が必要です。
- Q．英国研修は全員必須ですか？ 2025年度学校Q&Aでは中3の海外研修は希望制と説明されています。2027年度の詳細は学校の現行案内が優先です。
- Q．α・β・γの3クラスは順位ですか？ 学校公式は3コースと個々に合う学び方を説明しています。順位・選考点・変更条件は未確認です。
- Q．定期テストがないと成績は付かない？ 2025年度説明会Q&Aは単元テスト・パフォーマンステストで評価すると説明しています。
- Q．ここに掲載した20問は校内英語テスト？ いいえ、慶英会が独自制作した一般学習問題です。
公式資料と学校別の専門記事
- 半田附属中｜2026年10月19日・タイ マヒドン校との交流
- 半田附属中｜10月26日・メキシコの方とのオンライン交流
- 半田附属中｜10月28日・中2英語のオンライン交流準備
- 半田附属中｜10月30日・英語αβγの3コース
- 半田附属中｜10月23日・英国研修報告会
- 半田附属中｜2025年度学校説明会Q&A（PDF）
- 慶英会｜半田高校附属中の学校別総合案内
- 慶英会｜半田附属中の定期テストなし・単元テストと英語
- 慶英会｜愛知県名古屋市外の学校別総合ガイド
学校の公式な交流行事への参加・海外研修の申込・コースの編成は学校が判断します。中1・中2で聞き取れない・話せるが書けない・英作文の減点が多いといった場合には、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で現在の使用教材・学校の返却答案に合わせた学習課題を整理します。受講条件と料金は料金・無料体験の現行案内を確認してください。慶英会が半田附属中の公認・提携・監修先であるという意味ではありません。
確認日：2026年11月13日。学校の2026年度活動と2025年度説明会Q&A、慶英会の独自英文・問題20問は明確に区別しています。翌年度の制度・行事・選考条件は学校の最新発表が優先です。
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