結論：半田高等学校附属中学校は2026年11月5日、レゴブロックを使った自己表現の活動を行いました。学校公式の11月6日付記事によると、外部から西村さんを招き、「自分」をレゴで表し、友達に部品を加えてもらい、最後に「なりたい自分」を作品にする流れです。これは立体模型の正確さを競うという説明ではなく、他者の見方を受け取り、自分について考えるための活動例です。
情報確認日：2026年11月14日。2026年度の学校公式記事から確認できる事実と、慶英会による家庭学習・英語表現の提案を分けて記載しています。
学校の発表で確認できる活動の順序
- 自分の特徴・考え方をレゴブロックで形にする
- 友達が部品を加え、自分だけでは気づかない一面について考える
- 最後に『なりたい自分』をレゴで表し、活動を振り返る
- 学校記事は外部ゲストの招請と活動の内容を報告。参加学年や全員の成績評価、作品の採点基準、実施時間や今後の継続日程は明記されていない
学校公式は、こうした出前授業の多くが『心豊かな社会をつくる子ども教育財団』の助成によって実現していることも紹介しています。助成があることと、保護者が支払う教材費や校外活動の費用の詳細は別です。学校の個別案内を参照してください。
レゴワークは単なる遊び？｜自己理解・説明力・相互理解を分けて考える
形を作ることだけを目標にすると、完成した作品を見ても『どうしてこの形にしたのか』『相手にどんな印象を持ってほしいか』が伝わりません。学習として活用する際は、①特徴を選ぶ、②理由を述べる、③他者の解釈を聞く、④自分の考えを更新するの4要素を意識すると、表現と対話が結び付きます。
実際に学校で『発表の採点』や『英語での説明』が行われたことは確認できません。以下の英語は、自己紹介、将来の目標、意見を伝える一般的な家庭学習として慶英会が独自に作成したものです。学校指定の授業課題や教科書を再現してはいません。
中1・中2英語で応用する『特徴→理由→目標』
中1では『I am …』『I like …』『I want to be …』などの基本形から始めます。中2では『I chose … because …』『My friend suggested …』と、理由や過去の出来事を説明する文へ発展させます。実際の学年別進度は個々の学校資料で確認します。
- まず自分の性格や得意なことを日本語で三つ書く。例：慎重、挑戦する、仲間を助ける
- そのうち一つを形や色で表すとしたら何を使うかを選び、理由を一文にする
- 友達役の人に『なぜその形なの？』『自分はどう見える？』と問い、解釈の違いを受け止める
- 最後に、将来なりたい姿について現在形の自己説明と未来形・want toの目標を区別する
慶英会オリジナル英語10問｜正答・和訳・誤答理由
問1：『私は青いブロックを使いました』を英語に。
正答：I used blue blocks.
和訳：私は青いブロックを使いました。
解説・誤答例：使ったことを表す過去形used。blue blocksは色と名詞の順。学校で実際に青いブロックを使ったという事実ではない。
問2：『私はこの形が好きです』を英語に。
正答：I like this shape.
和訳：私はこの形が好きです。
解説・誤答例：like＋目的語。I am like this shapeは基本表現として不適切。
問3：『なぜその色を選んだのですか』を英語に。
正答：Why did you choose that color?
和訳：なぜその色を選んだのですか。
解説・誤答例：didの後は原形choose。choseではない。
問4：『友達が私の作品に部品を加えました』を英語に。
正答：My friend added a piece to my model.
和訳：友達が私の模型に部品を加えました。
解説・誤答例：add A to B の形。pieceは部品、modelは模型。
問5：『この作品は私の長所を表しています』を英語に。
正答：This model represents my strength.
和訳：この模型は私の長所を表しています。
解説・誤答例：三単現represents。representのままにしない。
問6：『私は他の人の考えから学びました』を英語に。
正答：I learned from other people’s ideas.
和訳：私は他の人々の考えから学びました。
解説・誤答例：learn fromで『〜から学ぶ』。peopleの所有格はpeople’s。
問7：『将来どんな人になりたいですか』を英語に。
正答：What kind of person do you want to become?
和訳：将来どんな人になりたいですか。
解説・誤答例：want to＋動詞原形。want becomingは不可。
問8：『私は人を助ける人になりたいです』を英語に。
正答：I want to become someone who helps others.
和訳：私は他の人を助ける人になりたいです。
解説・誤答例：someoneは単数で関係詞節の動詞helps。helpのままでは一致しない。
問9：『意見が違っても尊重すべきです』を英語に。
正答：We should respect different opinions.
和訳：私たちは異なる意見を尊重すべきです。
解説・誤答例：shouldの後は原形respect。respect toは不要。
問10：『次回はもっと詳しく説明します』を英語に。
正答：Next time, I will explain my idea in more detail.
和訳：次回は自分の考えをより詳しく説明します。
解説・誤答例：willの後は原形explain。explain my ideaは目的語を直接取る。
家庭での3日間練習と評価の観点
- 1日目：身近なもの三つを使って『自分らしさ』を表し、形や色の理由を日本語で話す
- 2日目：ほかの人が見て感じたことを聞き、説明と受け手の印象が違う部分を整理する
- 3日目：英語3文（I chose …／My friend said …／I want to …）を録音し、語順・時制と理由の明瞭さを確認する
- 評価は作品の見た目の優劣ではなく、『説明できたか』『異なる意見を聞けたか』『次の目標を言葉にできたか』を記録する
よくある質問
Q. 全員がレゴワークに参加する必修授業ですか。2026年11月6日の学校記事は活動の実施を報告していますが、全学年の必修科目・参加義務、今後の実施回数は確認できません。
Q. レゴワークで成績が決まりますか。学校の活動紹介から成績評価・進級条件・テスト配点は判断できません。
Q. 英語でレゴ作品を発表するのですか。学校の当該活動が英語で行われたとは記載されていません。本記事の英語10問は慶英会独自の発展練習です。
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