暁星国際小学校で英語の学習を進める場合、学校の実際の授業と、お子さまが理解できる表現を確認することが第一歩です。本記事では学校公式の学年・コース・英語教育の特徴を整理し、慶英会独自の24問・全解答・英文全文和訳・家庭での復習方法を紹介します。
学校の試験問題、学校指定教材・教科書の本文、学校公式の課題や行事の実際の会話は掲載していません。例文・児童・数字・活動はすべて独自の創作です。英語で学ぶ範囲や英検の必須級は本人の年度・学校資料で確認してください。
学校公式から分かる英語教育と学年・コースの違い
2025年度入学の新1年生から、学校は従来のレギュラーコースの新入生募集を終了し、プリュオーコース（A組）とインターナショナルコース（B組）を開設しています。したがって2026年度の小1・小2は新しい2コースの対象ですが、2026年度の小3〜小6について同じ構成へ移行済みだと推定してはいけません。
プリュオーコースは英語と日本語の両言語を使う日本の初等教育を掲げ、公式案内では小1・小2の英語・算数・生活科・図工を英語で指導し、国語・宗教・音楽・体育などを日本語で行うと説明しています。日本語の算数ドリルと英語の算数プリントの併用も説明されています。
インターナショナルコースは外国人教員の担任による英語中心の授業・学級活動を特徴とし、学校公式は英語週6時間・フランス語週2時間等を紹介しています。プリュオーコースと同じ教材・評価法と考えず、本人の配布プリント・学年での教育課程を確認します。
プリュオーコースの2027年度入学者選考では英語力を前提にしない方針が学校から示されていますが、インターナショナルコースは英語での学校生活・授業に対応できる力が求められます。2027年度入試制度と2026年度在校生の学校英語を混同しないことが重要です。
学校の一次資料：学校公式｜プリュオーコース案内／学校公式｜インターナショナルコース案内／学校公式｜教育の特色・コース移行
学年・コースに応じた診断の仕方
- 小1：教室で英語の指示を聞いたあと、何をすればよいか行動できるか。英語で答えることだけを評価せず、算数・生活科の内容理解も確認。
- 小2：日本語で解ける算数の問題が英語の文章になると誤答する場合、計算力と英単語・語順の理解を分けて確認。
- プリュオー：英語と日本語で説明が変わっても同じ教科内容が理解できるかを確かめる。英語の文字学習は学校の既習範囲から進める。
- インター：英語での質問・答えに加えて、日本語で学ぶ教科や家庭での日本語による理解の確認を両立させる。
4週間で読める・分かる・書けるへつなぐ家庭学習
- 第1週：学校の授業で聞いた語を、絵・物・行動と結び付ける。本人に意味と答えの理由を尋ねる。
- 第2週：学校で既習の語から短い疑問文・否定文を作り、同じ内容を英語・日本語で説明する。
- 第3週：初見の創作英文を読み、人数・曜日・場所と『何が分からないか』を区別して記録する。
- 第4週：問題を再テストし、正解した理由が言えるかを確かめる。暗記だけだったものは別の数字・主語で練習する。
オリジナル英文｜学校の実授業ではない独自教材
In an imaginary classroom, a teacher gave two small groups a box of blocks. Group A had six blue blocks and two red blocks. Group B had four blue blocks and five red blocks. The teacher asked, ‘Which group has more blocks?’ A student named Emi counted them and said, ‘Group B has nine. Group A has eight.’ Another student said, ‘Group A has more blue blocks.’ The teacher explained that both answers were useful because they answered different questions. Next, the class made a picture chart. Emi drew one square for each block. She first drew seven squares for Group A, but her friend checked the box and found eight blocks. Emi added one square. At the end, the students wrote two sentences: one about the total number of blocks and one about the color. They learned to listen to the whole question before answering.
全文和訳
架空の教室で、先生は二つの班に積み木の箱を渡しました。A班には青6個・赤2個、B班には青4個・赤5個あります。先生が『どちらの班の積み木が多いですか』と尋ねると、エミは数えて『B班は9個、A班は8個』と答えました。別の生徒は『A班の方が青い積み木が多い』と言いました。先生は二つの答えが異なる質問に対するもので、どちらも役立つと説明しました。次に表を作り、エミは積み木1個につき四角を1つ描きました。最初はA班に7つ描きましたが、友達が8個あると確認し、四角を1つ追加しました。最後に合計数と色についてそれぞれ1文を書き、質問を最後まで聞いてから答えることを学びました。
問題編・独自24問
問1：block の意味は。
問2：blue の意味は。
問3：red の意味は。
問4：Which group? は何を尋ねるか。
問5：How many? の意味は。
問6：more の意味は。
問7：There (is / are) six blue blocks. の正解は。
問8：The box (has / have) two red blocks. の正解は。
問9：(Which / Who) group has more blue blocks? の正解は。
問10：One square (shows / show) one block. の正解は。
問11：Please (count / counts) the blocks. の正解は。
問12：『A班には青い積み木が6個あります』を英訳。
問13：積み木を配った人は。
問14：班はいくつあったか。
問15：A班の青い積み木はいくつか。
問16：A班の赤い積み木はいくつか。
問17：B班の青い積み木はいくつか。
問18：B班の赤い積み木はいくつか。
問19：A班の積み木の合計は。
問20：B班の積み木の合計は。
問21：合計が多いのはどちらの班か。
問22：青い積み木が多いのはどちらの班か。
問23：エミが最初にA班について描いた四角はいくつか。
問24：エミが直した方法は。
模範解答・和訳と解説・全24問
解答1：積み木・ブロック。｜block 解説：物の名前を知る。
解答2：青い。｜blue 解説：色を確認する。
解答3：赤い。｜red 解説：色を確認する。
解答4：どちらの班？｜Which group? 解説：Whichは選択。
解答5：いくつ？｜How many? 解説：個数を尋ねる。
解答6：より多い。｜more 解説：比較する表現。
解答7：are｜青い積み木が6個あります。 解説：複数blocksにare。
解答8：has｜箱には赤い積み木が2個あります。 解説：boxは単数。発展問題。
解答9：Which｜どちらの班に青い積み木が多いですか。 解説：人の名前を尋ねるWhoとは違う。
解答10：shows｜四角1つが積み木1個を表します。 解説：三単現のs、発展問題。
解答11：count｜積み木を数えてください。 解説：命令文は動詞原形。
解答12：Group A has six blue blocks.｜A班には青い積み木が6個あります。 解説：Group Aを主語にhasを使う。発展。
解答13：The teacher.｜先生。 解説：teacher gave … a box。
解答14：Two groups.｜2班。 解説：two small groups。
解答15：Six.｜6個。 解説：six blue blocks。
解答16：Two.｜2個。 解説：two red blocks。
解答17：Four.｜4個。 解説：four blue blocks。
解答18：Five.｜5個。 解説：five red blocks。
解答19：Eight.｜8個。 解説：6＋2。
解答20：Nine.｜9個。 解説：4＋5。
解答21：Group B.｜B班。 解説：9と8を比較する。
解答22：Group A.｜A班。 解説：6と4を比較する。
解答23：Seven.｜7つ。 解説：first drew seven squares。
解答24：She added one square.｜四角を1つ追加した。 解説：add one squareが根拠。
正解した後に見直す3つの力
- 英語を聞く：質問を最後まで聞いて、正しく何を求められたかを答えられるか。
- 英語を読む：本文にない推測を答えに加えていないか。
- 英語を書く：本人が既習の文を、主語と動詞を変えて再現できるか。
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参考にした学校の公式情報
公式情報の参照日：2026年11月10日。学校による監修・公認・提携関係を示すものではありません。学校情報と慶英会の独自問題・提案を区別しています。