福岡海星女子学院附属小学校の英語・英検｜小3〜小6の読み書きと中学準備【独自32問・全解答】

福岡海星女子学院附属小学校の英語対策で大切なのは、学校の多彩な英語活動を活かしつつ、短い英文を「正しく読んで、根拠を示して、書く」力へつなぐことです。同校が公表する全学年の英語授業と希望者向けの英検関連学習を確認したうえで、小3・小4は音と短文、小5・小6は説明文・英文法・英作文へ段階的に進む家庭学習法を紹介します。後半には慶英会独自32問・全解答・解説を掲載しています。

学校の英語指導の再現や実際の校内テスト問題ではありません。お子さまの学校課題・学習状況を最優先に、正確な英語を書けるかを確認するための練習教材です。英検に取り組む場合も、学校の勉強と両立できる目標・頻度を設定しましょう。

目次

• 学校公式で確認できる英語教育と英検の位置づけ
• 小3・小4と小5・小6で変える学習課題
• 理科観察から「事実・根拠・結論」を英語で書く
• 32問のオリジナル演習と全解説
• 復習計画・FAQ・公式出典

学校公式で確認できる英語教育と英検の位置づけ

福岡海星女子学院附属小学校「学校案内」では、全学年で年間70時間程度の英語の時間を設け、ALT、日本人英語教員、担任等の3人による指導を行っていると説明しています。また、3〜6年生の希望者を対象に、放課後の英検学習に取り組む機会を示しています。これらは学校が公表する情報であり、英検受験が全員必須という意味ではありません。

福岡市南区に所在する同校は、森や身近な自然の観察を重視した教育も案内しています。2025年7月の校長メッセージ「英語によるコミュニケーション」では、外国語の活動を通して意思を伝える力を重視しています。以下の「自然観察を題材にした英語」は、この公開情報から着想を得た慶英会の創作教材であり、学校の実際の英語授業内容を示すものではありません。

学校公開情報	家庭での補強例（慶英会案）	確認したいこと
全学年の英語・年間70時間程度	音声に親しみ、短文を音読・書き直し	意味の分からないまま音読していないか
ALT・日本人英語教師・担任等による指導	聞き返し表現と自分の考えを2文で説明	質問を自分で作れるか
3〜6年生の希望者向け放課後英検学習	級に合わせた語彙＋中学文法の基本	資格学習と学校課題が両立するか
自然科学を大切にする教育	事実・数値・比較・推測を区別する英文	書いた根拠が本文にあるか

小3・小4と小5・小6で変える英語学習

小3・小4：音→意味→短文へ

聞いて分かる英語を増やしたら、This is a leaf.（これは葉です）や I can see three birds.（3羽の鳥が見えます）のように、音と文字を結びつけます。単語だけの暗記より、冠詞・複数形・主語のある文で言えるか確認します。読むのが苦手なら、短い1文を指差しながら音読し、1文ごとに意味を言える状態にします。

小5・小6：比較・理由・時制・初見読解へ

I saw three butterflies yesterday.（昨日3匹のチョウを見ました）と I see butterflies every spring.（毎年春にチョウを見ます）を比べ、過去と習慣の表現を区別します。さらに、One leaf is larger than the other.（片方の葉はもう片方より大きい）のような比較文を練習します。観察して分かった事実と、そう考えた理由は必ず分けて書きましょう。

自然観察を英語で説明する：事実と推測の区別

例えば「葉が5枚あり、黄色い葉は2枚だった」という観察から「黄色になった原因は水が少なかったからだ」と結論づけることはできません。英語でも、We found two yellow leaves.（黄色い葉を2枚見つけた）という事実と、Maybe they did not get enough water.（水が足りなかったのかもしれない）という仮説を分けます。これは理科的な思考を英語の読解・ライティングに活かす慶英会の提案です。

文章の構造は①何を調べたか、②どのように調べたか、③何を観察したか、④分からない点は何か、の順で整理します。この4点を日本語で話してから英語へ変えると、内容が空白のまま単語を並べることを防げます。

オリジナル読解：森での観察（全訳付き）

Original passage（慶英会創作）：During the morning break, Mika and her classmates visit a small forest near their school. They find five leaves on the ground. Three are green, and two are yellow. Their teacher asks them to compare the leaves without taking any plants home. Mika draws a picture and writes, “The yellow leaves are smaller than the green ones.” She does not know why. She plans to check the weather and look for information in a book.

全文和訳：午前の休み時間に、ミカとクラスメートは学校の近くの小さな森へ行きます。地面に5枚の葉を見つけます。3枚は緑色、2枚は黄色です。先生は植物を持ち帰らずに葉を比べるように伝えます。ミカは絵を描き「黄色い葉は緑色の葉より小さい」と書きます。理由はまだ分かりません。天気を調べ、本で情報を探すつもりです。

独自32問：問題・全解答・解説

以下の問題と文章は慶英会が独自作成した練習用です。実際の学校指定教材・出題傾向・英検過去問を再現していません。自由英作文は模範以外も意味・文法が適切なら正解になり得ます。

A｜創作読解・木の葉の観察（1〜8）

1. 問題：① Where does Mika go with her classmates?

   解答：To a small forest near their school.

   解説：small forestの位置をnear their schoolまで確認。

2. 問題：② How many leaves do they find in total?

   解答：Five leaves.

   解説：five leavesは葉の総数。

3. 問題：③ How many leaves are yellow?

   解答：Two.

   解説：two are yellowと本文に明記。

4. 問題：④ Which leaves does Mika say are smaller?

   解答：The yellow leaves.

   解説：比較対象を逆にしない。

5. 問題：⑤ Does Mika already know why they are smaller?

   解答：No, she does not.

   解説：She does not know why.が根拠。

6. 問題：⑥ What two things will Mika check next?

   解答：The weather and information in a book.

   解説：plans to check the weather and look for information in a bookの2つ。

7. 問題：⑦ Translate: “The yellow leaves are smaller than the green ones.”

   解答：黄色い葉は緑の葉より小さい。

   解説：smaller than＝より小さい、onesはleavesを指す。

8. 問題：⑧ Can we conclude that the weather made the leaves yellow?

   解答：No. The passage does not prove the cause.

   解説：観察した違いと原因の証明は別。本文にない因果関係を作らない。

B｜英文法と語順：中学進学前の定着（9〜16）

1. 問題：⑨ Choose: “A leaf (is / are) on the table.”

   解答：is

   解説：A leafは単数。

2. 問題：⑩ Choose: “There (is / are) many flowers in the garden.”

   解答：are

   解説：many flowersは複数名詞。

3. 問題：⑪ Complete: “My brother ___ English every day.” (study)

   解答：studies

   解説：三人称単数studyはstudies。

4. 問題：⑫ Make negative: “They like science.”

   解答：They do not like science.

   解説：They＋do not＋原形。

5. 問題：⑬ Make a question: “She reads books after dinner.”

   解答：Does she read books after dinner?

   解説：Doesの後の動詞は原形read。

6. 問題：⑭ Change to the past: “We visit a park.”

   解答：We visited a park.

   解説：visitedは規則動詞過去形。

7. 問題：⑮ Correct: “I can to explain this picture.”

   解答：I can explain this picture.

   解説：canの後は動詞の原形。

8. 問題：⑯ Translate: 「木の下には3匹の虫がいます」

   解答：There are three insects under the tree.

   解説：There are＋複数名詞＋場所。

C｜英検につながる短い会話と説明（17〜24）

1. 問題：⑰ Fill in: “A: How often do you read? B: ___ a week.” (Twice / Two)

   解答：Twice

   解説：twice a week＝週2回。

2. 問題：⑱ Answer: “What do you usually do on Sundays?”

   解答：I usually read books on Sundays.

   解説：習慣の説明は現在形＋usually。別の内容も可。

3. 問題：⑲ Write a request to repeat a question.

   解答：Could you repeat the question, please?

   解説：聞き取れないときの丁寧な聞き返し。

4. 問題：⑳ Put in order: ( your / favorite / what / is / season / ? )

   解答：What is your favorite season?

   解説：What is＋所有格＋名詞。

5. 問題：㉑ Choose: “I am good (at / in) drawing pictures.”

   解答：at

   解説：be good at＋動名詞・名詞。

6. 問題：㉒ Respond with a reason: “Do you like learning about nature?”

   解答：Yes, I do, because I can discover new things.

   解説：Yes/Noとbecauseによる理由を加える。別解可。

7. 問題：㉓ Translate: 「この本は難しいですが面白いです」

   解答：This book is difficult, but it is interesting.

   解説：butで対比、itはthis book。

8. 問題：㉔ Complete a short email: “Thank you ___ your message.”

   解答：for

   解説：Thank you for＋名詞の形。

D｜観察・意見・短い英作文（25〜32）

1. 問題：㉕ Translate: 「私たちは毎週水曜日に植物を観察します」

   解答：We observe plants every Wednesday.

   解説：習慣を現在形で、observeは観察する。

2. 問題：㉖ Ask one question about a friend’s drawing.

   解答：What did you draw?

   解説：過去の行動ならdid＋原形。What is in your picture?も可。

3. 問題：㉗ Use because: “I like forests. There are many different plants.”

   解答：I like forests because there are many different plants.

   解説：理由のbecause節を続ける。

4. 問題：㉘ Write a comparative sentence about two books.

   解答：This book is longer than that one.

   解説：長さを比べるlonger than。内容が妥当なら別解も可。

5. 問題：㉙ Translate: 「私たちは結論を急ぐべきではありません」

   解答：We should not jump to conclusions.

   解説：should not＋動詞原形。

6. 問題：㉚ Write a two-sentence observation without guessing the cause.

   解答：I found four flowers in the garden. Two were white, and two were pink.

   解説：発見した事実と分類を述べる。理由は推測しない。

7. 問題：㉛ Write 25–40 English words: “Why should students read books?”

   解答：Students should read books because stories teach us new words and ideas. We can also learn about other people’s lives. I think reading for a short time every day is a good habit.

   解説：意見→理由→具体的な習慣を含む。模範以外も適切なら可。

8. 問題：㉜ Write 25–40 English words: “How can we learn from a science observation?”

   解答：First, we should look carefully and write down what we see. Next, we can compare our notes with a friend. Finally, we should ask new questions instead of guessing.

   解説：順序語と観察事実・疑問を区別する。模範以外の文も可。

1週間の復習モデルと答え合わせ

曜日	10〜20分の課題	評価の観点
月	創作読解Aを読んで8問	数・色・場所・根拠を確認
火	英文法Bから誤答だけ再挑戦	be動詞・三単現・過去形を修正
水	短い会話Cを音読して8問	聞き返しと質問の語順を確認
木	自然観察Dを2〜3文にまとめる	事実と推測を分けて書けるか
金	週の誤答を選んで別の例文に変換	模範の暗記ではなく自力で再現

正答率だけで「英語が得意」「苦手」と決めません。読解の数値問題は正解でも自由英作文が書けない場合、アウトプットの練習を増やします。英検向けの選択問題で高得点でも、三単現や過去形に誤答が残るなら、1日5分の書く文法練習が有効です。学校の授業と両立できるよう負荷を調整してください。

よくある質問

Q. 英検は全員が受験する必要がありますか？

いいえ。学校公式は3〜6年生の希望者向けの放課後英語教室を説明しています。全児童に級や受験を義務づける記載ではありません。個人の目標と予定を優先してください。

Q. 小学校で年間70時間程度の授業があれば中学英語の先取りは不要ですか？

授業時間だけでは児童ごとの定着は測れません。短文の読解、主語・動詞のある記述、基本時制、初見問題への対応を個別に確認するのが適切です。

Q. 英語を書くのが遅く、英検の勉強が進みません。何を優先しますか？

まず1文を正確に書く練習を行います。複数の教材を追加するより、学校で習った10個の基本文を翌日、見ずに書けるようにすると継続しやすくなります。

Q. この記事の理科観察問題は学校の公式問題ですか？

いいえ。公式が示す自然科学教育という特色に着想を得た慶英会オリジナル問題です。校内テストの範囲・授業内容を推測で示していません。

関連情報・無料体験相談

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• 慶英会塾長の経歴と指導方針

参考にした学校公式情報

福岡海星女子学院附属小学校｜学校案内、同校｜よくある質問、同校｜校長メッセージ「英語によるコミュニケーション」。いずれも2026年11月3日確認。学校公式情報以外は慶英会の独自解説・創作演習です。学校との公認・提携を示しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する