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富士見中学校・高等学校（練馬区）の2026年11月2日付Globalカフェ報告では、留学した先輩への中学生の関心が特に集まったのは「帰国後の勉強」でした。約3か月のターム留学や約10か月の1年留学をした高2生が、帰国後最初の定期試験、授業で抜けた範囲をどう補ったかについて自らの経験を話したと、学校が公表しています。ただし具体的な得点・補習制度・合格保証は公開されていません。体験報告に基づく事実と、家庭で使える復帰計画を分けて整理します。
2026年Globalカフェ⑤で先輩が話した内容
| 学校の公式報告 | 確認できる内容 | 保護者が確認すること |
|---|---|---|
| 実施報告日 | 2026年11月2日 | 現在中3なら次年度の留学募集日程を確認 |
| 留学の種類 | 昨年度のターム留学（NZ・豪州）・1年留学（カナダ）経験者が発表 | 本人が応募するプログラムの対象条件 |
| 海外での生活 | 授業・部活・友人・ホストファミリーについて紹介 | 現地時間割と安全・連絡体制 |
| 関心が集まった質問 | 帰国後最初の定期試験と学習の抜けの補い方 | 履修しなかった単元・定期考査範囲 |
| 制度の未公表事項 | 全員共通の補習時数・進級保障は示されていない | 担任・科目担当に個別確認 |
出典：富士見公式「Globalカフェ⑤ 教えて、先輩！高校留学のこと」（2026年11月2日）。留学選考が中3の2学期末に行われた事例や期間の違いは富士見中高の留学選考・ターム3か月と約10か月の違いに整理しています。
最初の定期テストで必要なのは英語だけではない
留学で英語運用力を高めても、日本の学校で扱う教科書の単元、古文・数学・理科・社会の進度が自動的にそろうとは限りません。まず学校から実際の範囲表と提出物を入手し、未学習の分量・優先度を確認するのが合理的です。学校が個々の帰国生へ行う補講・追試・評価上の特例は、年度の方針を学校に確認します。
帰国後4週間の学習復帰モデル
| 期間 | 優先する作業 | できたか測る |
|---|---|---|
| 1週目 | 日本の教科書・配布課題・ノートを収集し、未習単元を一覧化 | 範囲の不明点がゼロか |
| 2週目 | 英語は文法と日本語の記述試験、数学は土台となる問題から復習 | 基礎問題の自力再現率 |
| 3週目 | 実際の試験形式で時間を計って演習。必要なら学校の支援を利用 | 語順・計算・設問の失点分類 |
| 4週目 | 教科別の弱点を再演習し、次の試験へ繰り越す課題を決定 | 同じ誤答が減ったか |
この4週間は慶英会の独自モデルです。学校が全帰国生に4週間のカリキュラムを割り当てるわけではありません。定期考査までの残日数や学年によって順番を変えてください。
留学前の中1・中2にしておける予防策
- 学校の進度を記録：海外で学ぶ期間と、国内の単元表・副教材を照合しておく。
- 語学と教科学習を分離：日常会話で伸びた技能と、学校が求める英文記述・文法・読解は別に確認する。
- 資料の保存：現地で作成した文章や発表資料はポートフォリオ化。日本での成績評価条件を勝手に判断しない。
- 復帰の支援：担任・教科担当・校内Learning Hubと必要な外部支援を役割分担する。
富士見の学校別総合案内には、Learning Hubと英語教育・海外研修の全体像をまとめています。
独自練習10問｜問題・正答・和訳・誤答理由
以下は慶英会制作のオリジナル演習です。各学校の試験問題・教材本文・会話を再現したものではなく、一般的な英語運用力を確かめるための問題です。
- 問1：I (have missed / miss) several lessons while I was away.
正答：have missed
和訳：留守にしていた間、授業をいくつか受けられませんでした。
解説：これまでに抜けた学習内容を現在の結果として述べる現在完了形。
誤答理由：missは現在の習慣を述べる形で文脈に合いにくい。 - 問2：I (need / needs) to review the grammar.
正答：need
和訳：私は文法を復習する必要があります。
解説：Iにはneed。
誤答理由：needsは三単現形。 - 問3：(Which / When) units did the class study? — Units five and six.
正答：Which
和訳：クラスではどの単元を学びましたか。— 第5・第6単元です。
解説：選択を示すWhich units。
誤答理由：Whenは時を聞く。 - 問4：She (was / were) abroad for three months.
正答：was
和訳：彼女は3か月海外にいました。
解説：Sheの過去be動詞はwas。
誤答理由：wereはこの主語に一致しない。 - 問5：I (did not understand / did not understood) the last question.
正答：did not understand
和訳：最後の問題を理解できませんでした。
解説：did notの後は原形。
誤答理由：understoodは過去形が重なる。 - 問6：We (have / has) a test next Monday.
正答：have
和訳：私たちは次の月曜日にテストがあります。
解説：Weはhave。
誤答理由：hasは三人称単数現在。 - 問7：If I (finish / will finish) this exercise, I will check my answers.
正答：finish
和訳：この演習を終えたら、答えを確認します。
解説：未来の条件を表すif節では現在形を使う。
誤答理由：will finishをこの条件節で使うのは不適切。 - 問8：I (am making / make) a study plan right now.
正答：am making
和訳：私は今、学習計画を作成しているところです。
解説：right nowが進行中を示す。
誤答理由：makeは習慣を表す現在形で文意がずれる。 - 問9：The exam (begins / begin) at nine tomorrow.
正答：begins
和訳：試験は明日9時に始まります。
解説：確定した予定に現在形を使う場合、主語the examは単数。
誤答理由：beginでは主語と動詞が一致しない。 - 問10：She is good (at / on) writing short essays.
正答：at
和訳：彼女は短い作文を書くのが得意です。
解説：be good at -ingの形。
誤答理由：onはこの慣用句に適さない。
よくある質問
留学から帰ると必ず定期テストで不利になりますか？
全員が不利になるとは断定できません。学校の報告は先輩が復帰時の不安と対処経験を語ったものです。本人の受講内容と試験範囲で判断します。
先輩のテストの点数は公開されていますか？
2026年11月2日のGlobalカフェ報告には、個々人の得点・順位・平均点は示されていません。
留学中の英語ができれば日本の学校文法も大丈夫？
同一ではありません。英文を書き直す力、出題範囲の語法、初見読解を答案で確かめてください。
学校の補講があるなら塾は要りませんか？
学校の支援で弱点が修正できる場合、外部指導を足す必要はありません。具体的な未解決課題が残る場合に追加を検討してください。
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一次情報と確認日
情報確認日：2026年11月13日。学校発表と、慶英会独自の解説・練習問題を分けて掲載。現年度の個別規則・費用・参加資格・教材・評価方法は学校からの最新通知を優先してください。
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