英作文で具体例を書くとき、For example, a student who lives far from school could save travel time. は想定例であり、実際に調査して得た結果ではありません。A survey found that 80% of students … と書くなら、その調査の根拠が必要です。仮想例を使う場合は *could / might / if* などで状況を示し、実証済みの数字に見せないようにします。
対象：英検3級から1級の意見英作文と中高一貫校英語の記述を学ぶ中高生。級固有の出題を模倣せず、英文の簡潔さと説明力を高める独自の添削演習です。
教材の出所：学校・施設・家庭・人物・事例・数値は学習目的の架空設定です。英検公式問題・教科書本文・実在する調査は転載していません。
この教材で身につく4つの原則
- 仮想例は if / for example / could / might などで想定場面だと分かるように書く。
- survey found / researchers proved のような実証表現は実際の調査根拠がある場合に限る。
- 具体例は理由の仕組みを説明するために使い、質問と無関係な経験談にしない。
- 存在しない出典・割合・多数の人の意見を作らない。
典型的な誤文の改善例
修正前：
Research proves that 95% of students love online lessons, so they are good.
改善後：
For example, students who travel far to school might find online lessons useful because they could avoid long commutes.
解説：実在しない調査・割合を削り、オンライン授業が役立ち得る理由を仮想の具体例で説明します。
独自4英文・20問｜模範解答・全訳・解説
先に各場面の原文と全文和訳を読み、20の誤文を内容と語法の両面から修正します。短くすることが目的ではなく、元の意味を維持しながらより明確な英文にすることが重要です。
オンライン英語講座
オリジナル英文：
A fictional student has a 30-minute journey each way to a language class and can join an online class from home. The family is considering the online option. No survey of students’ preferences or improvement in scores has been carried out.
本文の全文和訳：架空の生徒は対面教室へ片道30分かかり、自宅からオンライン授業に参加可能。家庭は検討中で、嗜好調査や得点改善の測定なし。
問1｜語法・内容の誤りを修正
A national survey proved that online lessons saved every student an hour.
模範解答：For example, this student could avoid an hour of round-trip travel by studying from home.
和訳：この生徒は自宅学習で往復1時間の移動を省ける。 修正の理由：特定の例と未実施の全国調査を分ける。
問2｜語法・内容の誤りを修正
All students prefer online classes, according to research.
模範解答：The family is considering an online option, but student preferences have not been surveyed.
和訳：家庭は選択肢として検討中で、生徒の嗜好調査はない。 修正の理由：調査の不存在を維持。
問3｜語法・内容の誤りを修正
Online lessons definitely improve every student’s score.
模範解答：Online lessons could offer travel convenience, while changes in exam scores remain unknown.
和訳：移動面の利便性はあり得るが得点変化は不明。 修正の理由：利便性と成績の因果を区別。
問4｜語法・内容の誤りを修正
For example, 90% of every school already succeeds online.
模範解答：For example, a student with a long commute might use that travel time for other study.
和訳：長距離通学の生徒は移動時間を別の学習に使えるかもしれない。 修正の理由：仮想例に無根拠な割合を加えない。
問5｜語法・内容の誤りを修正
The family has already enrolled and proved the benefit.
模範解答：The family is still considering the online option.
和訳：家庭はオンライン授業をまだ検討している。 修正の理由：予定と実際の選択を分ける。
読書習慣と新しい語彙
オリジナル英文：
At a fictional library, children can borrow short English stories. A teacher suggests that reading different contexts may help learners understand new words. No vocabulary test was conducted and no child reported a measured score change.
本文の全文和訳：架空の図書館では子ども向け英語短編を貸出し、教師は異なる文脈で単語を読むことが理解に役立つかもしれないと提案。語彙試験や点数変化記録なし。
問6｜語法・内容の誤りを修正
A published study showed that every child gained fifty new words.
模範解答：For example, a child might meet the same word in two stories and notice how its meaning changes with context.
和訳：異なる物語で同じ語に出会い文脈の違いに気づく場合がある。 修正の理由：仮想例を架空の測定結果と混同しない。
問7｜語法・内容の誤りを修正
The library verified major vocabulary gains after reading.
模範解答：The library has not measured vocabulary gains.
和訳：語彙習得の増加は測定されていない。 修正の理由：提案を実証としない。
問8｜語法・内容の誤りを修正
For example, every book teaches exactly ten words.
模範解答：For example, a short story may provide context for an unfamiliar expression.
和訳：短編物語は未知の表現を理解する文脈を提供し得る。 修正の理由：確定的な数量でなく仕組みを示す。
問9｜語法・内容の誤りを修正
No children can learn vocabulary from stories.
模範解答：Reading stories may help some learners understand words in context.
和訳：物語を読むことは一部の学習者の文脈理解に役立つかもしれない。 修正の理由：未検証から無効と断定しない。
問10｜語法・内容の誤りを修正
The teacher conducted a controlled experiment.
模範解答：The teacher suggested a learning approach but did not conduct a vocabulary test.
和訳：教師は学習法を提案したが語彙テストはしていない。 修正の理由：指導案と研究実績を分ける。
公園のごみ削減案
オリジナル英文：
A fictional town is considering adding recycling bins. Officials believe that clear signs could make it easier for visitors to separate bottles and paper. The bins have not yet been installed, and no waste data have been collected.
本文の全文和訳：架空の町はリサイクル箱を増やす計画を検討し、明確な案内で瓶と紙を分別しやすくなると考えるが、箱は未設置でごみデータも未収集。
問11｜語法・内容の誤りを修正
Official records show the bins reduced waste by 70%.
模範解答：For example, clear signs might help a visitor put bottles and paper into separate bins.
和訳：明確な表示により瓶と紙の分別がしやすくなるかもしれない。 修正の理由：未実施の成果を仮想例に戻す。
問12｜語法・内容の誤りを修正
The town installed all bins last year.
模範解答：The town is still considering the bins and has not installed them.
和訳：町はまだ検討中で設置していない。 修正の理由：実施の状態を守る。
問13｜語法・内容の誤りを修正
Every visitor will perfectly sort rubbish.
模範解答：Clearer signs could help some visitors sort waste more accurately.
和訳：明確な表示は一部来場者の分別精度を高めるかもしれない。 修正の理由：全員に対する保証をしない。
問14｜語法・内容の誤りを修正
The figures prove that waste has decreased.
模範解答：No waste figures have been collected yet.
和訳：ごみの数値はまだ集められていない。 修正の理由：根拠のない効果を示さない。
問15｜語法・内容の誤りを修正
Recycling has no practical example.
模範解答：A visitor could use the labelled bins to separate paper from bottles.
和訳：来場者は表示付きの箱で紙と瓶を分けられるかもしれない。 修正の理由：具体例は実証結果でなく想定状況でもよい。
学校のオンライン図書館
オリジナル英文：
An imaginary school may open a digital library next year. Teachers expect that it would let learners read from home. The school has not chosen software or surveyed demand, and no students have yet used the proposed system.
本文の全文和訳：架空の学校は来年デジタル図書館を開く可能性があり、自宅からの読書を可能にすると期待するがソフト未選定、需要調査なし、利用実績なし。
問16｜語法・内容の誤りを修正
Nine out of ten students already use the new library.
模範解答：The proposed digital library has not been used by any students yet.
和訳：提案中のデジタル図書館はまだ利用されていない。 修正の理由：架空の利用率を作らない。
問17｜語法・内容の誤りを修正
Researchers proved that it saves money for every family.
模範解答：For example, a family could access reading materials from home if the proposed service were introduced.
和訳：導入されれば家庭は自宅から本を読める可能性がある。 修正の理由：仮定の例として書き実績と区別。
問18｜語法・内容の誤りを修正
The software has been selected and installed.
模範解答：The school has not selected software.
和訳：ソフトはまだ選ばれていない。 修正の理由：計画段階を守る。
問19｜語法・内容の誤りを修正
The school knows that all learners want the system.
模範解答：Demand has not been surveyed.
和訳：需要は調査されていない。 修正の理由：全員の需要を捏造しない。
問20｜語法・内容の誤りを修正
Because the plan is useful, it has definitely succeeded.
模範解答：The school expects potential benefits, but the system is not operating.
和訳：利点は期待されるがまだ稼働していない。 修正の理由：期待と運用結果を区別。
7日間の復習・応用
- 1日目：20問を解答を隠して修正し、文法だけでなく内容が一致するか確かめる。
- 3日後：誤った文を日本語から英作文し、理由を口頭で説明する。
- 7日後：別の学校生活のテーマで3文の短い文章を書き、簡潔さと主張の根拠を確認する。
この教材は共通する英作文技能の練習です。級別本番の課題・語数は最新の公式問題に記載された指示を確認してください。
FAQ
仮の例を書くと英検で減点ですか。
設問の主張を具体化する自然な仮定例は利用できます。ただし事実だと偽装せず論理的に説明することが大切です。
具体的な割合を入れた方が説得力は高いですか。
根拠のない割合は事実として書かないでください。仕組みを示す具体例でも説明を深められます。
関連教材と学習相談
関連する慶英会の独自英作文教材でも、今回の技能を応用できます。
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公式参考情報と編集責任
日本英語検定協会：ライティングの採点観点（内容・構成・語彙・文法）を参照。本文・例文・問題・和訳・解答・解説は慶英会独自制作。編集：慶英会（慶應義塾大学卒・英検1級の塾長）。