慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級Writing模試第173セット。図書館の種子交換棚と品種表示・発芽率をテーマに、慶英会がオリジナルの英語長文・要約・意見英作文・独自20問を制作。全文和訳と模範、全正答・解説を無料で学べます。
日本英語検定協会の準1級試験内容と英語版形式ではReading・Writingは合計90分、Writingは要約60〜70語と意見英作文120〜150語の2題です。採点の4観点も参照。以下の事例は慶英会が創作した架空の教材で、公式過去問ではありません。
結論｜利用回数と実際の成果は別の指標
第1段落の初期結果を過大評価せず、第2段落の制約と対策を理解し、第3段落で今後検証する結果へ論理をつなぎましょう。
Task A｜英文要約（60〜70語）
次の英文を読み、主な事実・課題・改善・今後の評価を60〜70語で要約してください。
Paragraph 1. A fictional public library opened a seed-sharing shelf where residents could collect packets of approved garden seeds and donate unused packets with clear labels. Local gardening advisers helped staff identify suitable varieties and explain basic storage conditions. Organizers hoped the project would give families opportunities to learn about plants without purchasing large quantities of seeds. During the first month, many packets were exchanged, and several visitors welcomed the range of choices. However, the library had not measured how many seeds actually germinated or grew successfully.
Paragraph 2. Problems emerged when some donated packets lacked collection dates or accurate variety names. Others had been stored in damp conditions, and several residents assumed that every donated seed would grow well in any local garden. Staff introduced more detailed labels, checks of storage conditions, and a rule requiring uncertain packets to be reviewed before distribution. Gardening advisers also recommended avoiding unfamiliar species without checking local guidance, and staff clearly separated educational exchange from any guarantee of successful cultivation.
Paragraph 3. Before expanding the shelf, administrators planned to compare properly labelled packets, germination reports, storage expenses, and access among residents with different gardening experience. They also sought feedback from people whose seeds had not grown. The library concluded that a responsible seed programme required accurate information and suitable varieties rather than simply distributing the largest possible number of packets.
重要な注意：初期の好意的な感想を、まだ測定されていない安全・利用・環境の改善の証明に変えてはいけません。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should public libraries organize community seed-sharing programs?
POINTS: Education / Environment / Accuracy / Costs
POINTSから異なる2つを選び、意見と独立した理由①・理由②、結論を120〜150語で説明します。
本文理解の独自12問
問1：住民が受け取る品は。
問2：寄付する袋に求めたものは。
問3：品種選定を助けたのは。
問4：制度の学習目的は。
問5：初月に多かった行動は。
問6：まだ測定していなかった成果は。
問7：不足していたことがある袋の情報は。
問8：問題となった保管条件は。
問9：住民の間違った思い込みは。
問10：不確かな袋の配布前の対応は。
問11：専門家が注意したことは。
問12：拡大前に調べる項目を三つ。
文法・書換の独自8問
問13：Residents exchanged packets. を受動態に。
問14：Several visitors welcomed the shelf. の several は。
問15：Germination had not been measured. の時制と態は。
問16：Some packets lacked labels. の lacked は。
問17：Officials planned to compare costs. は調査済みか。
問18：品種を配布前に確認すべきだ。を英訳。
問19：residents whose seeds did not grow の whose は。
問20：rather than counting exchanged packets alone を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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英文3段落の全文和訳
第1段落：架空の図書館は承認された園芸用種子の袋を受け取れる交換棚を設け、明確な表示が付いた未使用の種の寄付も受け入れた。地域の園芸助言者は適した品種の選定と保管条件を説明した。大量の種を買わずに植物を学ぶ機会が目的だった。初月には多くの袋が交換され、選択肢を歓迎した人もいたが、発芽した種や生育に成功した種の数は未確認だった。
第2段落：寄付袋の中には採取日や品種名が不明なもの、湿った条件で保存されたものがあった。どの種もどの地域の庭でも育つと考える住民もいた。職員は詳しいラベルと保管点検を導入し、不確かな袋は配布前に審査することにした。専門家は地域の指針を見ずに見慣れない種を導入しないよう促し、教育目的の交換と栽培成功の保証を区別した。
第3段落：拡大前には適切な表示、発芽報告、保管費、園芸経験が異なる住民の利用を比べる予定だった。種が育たなかった人の声も聞き、袋の交換数より正しい情報と地域に合う品種が大切と結論づけた。
第1段落の目的と初期報告、第2段落の具体的な問題、第3段落の評価予定を区別することが重要です。
英文要約の模範解答（61語）
A library exchanged approved garden seeds, and residents welcomed access to varied packets. However, missing labels, damp storage, and unrealistic expectations created problems. Staff introduced variety checks and clearer distribution rules. Before expanding, managers planned to assess germination reports, accurate labels, costs, and access rather than assume that numerous exchanged packets had grown successfully in local gardens under varied growing conditions.
模範の日本語訳：図書館は園芸用種子を交換し住民に歓迎されたが、不足したラベル、湿った保管、過大な栽培期待が課題だった。品種確認と配布規則を整え、拡大前に発芽報告、表示、費用、利用機会を調べる予定だった。異なる栽培条件の下で多くの種が育ったと、交換件数だけではいえない。
模範要約では利点・制約・対策と評価予定を残しています。本文にない数値や成功を断定する表現は避けましょう。
意見英作文の模範解答（120語）
Introduction：I support community seed-sharing programs at libraries when labels and storage are checked carefully. Families can learn about plants without buying large amounts of material, but successful gardening depends on more than receiving a packet.
Reason 1：First, the program can improve education by helping residents compare varieties and observe germination. However, staff should collect reliable outcomes rather than assuming every distributed packet produces healthy plants.
Reason 2 / Conclusion：Second, accuracy matters because unclear labels and unsuitable storage may cause confusion or disappointment. Gardening advisers should check unfamiliar varieties and explain that local conditions affect growth. Maintaining records and safe storage costs money, but a carefully managed trial can reveal which seeds are useful. Libraries should prioritize dependable information over the total number of exchanges.
第1段落の日本語訳：表示と保管が丁寧に確認できるなら図書館の種子交換に賛成する。種を大量に買わず植物を学べるが、袋をもらうだけで成功するわけではない。
第2段落の日本語訳：第一に、品種を比べ発芽を観察できる教育機会だ。ただし配布された種が全て健全な植物になると考えず、結果を確かめる必要がある。
第3段落の日本語訳：第二に、不明瞭なラベルや不適切な保管は混乱を招くため正確さが大切だ。専門家が品種を調べ地域の条件を説明すべきだ。記録や保管には費用がかかるが試行で役立つ種を確認できる。交換件数より信頼できる情報を優先したい。
模範では条件付きの賛成を使っています。反対の立場を選ぶ場合も、二つの理由が重複しないように説明してください。
本文理解12問の全正答と根拠
問1：承認された園芸用の種の袋。
問2：明確なラベル。
問3：地域の園芸の助言者。
問4：大量購入せず植物について学べること。
問5：種子の袋の交換。
問6：実際の発芽や生育の成功。
問7：採取日または品種名。
問8：湿った環境。
問9：どんな種でもどの庭でもよく育つこと。
問10：情報と状態を確認すること。
問11：地域の指針を確認せず見慣れない種を導入しないこと。
問12：正しいラベル、発芽報告、保管費、住民のアクセスから三つ。
文法8問の全正答・詳しい解説
問13：Packets were exchanged by residents. 解説：過去形の受動態。
問14：何人かの訪問者。 解説：全員を意味しない。
問15：過去完了受動態。 解説：had not been + 過去分詞。
問16：～を欠いていた。 解説：前置詞なしで目的語を取る。
問17：いいえ。 解説：planned to は予定。
問18：Staff should verify varieties before distribution. 解説：should + 原形。
問19：関係代名詞の所有格。 解説：residents と seeds を結ぶ。
問20：交換袋数だけを数えるのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
重要語彙6語
seed-sharing shelf：種子交換棚
variety label：品種ラベル
germination report：発芽報告
storage condition：保存条件
suitable variety：適した品種
distribution rule：配布規則
読解の誤りを防ぐ3点
注意1：交換袋数を生育に成功した数だと考える。正しくは：発芽と生育の成果は別の確認が必要。
注意2：寄付された品種が全て地域に適すると考える。正しくは：地域の条件と専門家の判断が必要。
注意3：採取日・品種名のない袋でも問題ないと考える。正しくは：正しい表示と保管状態を確認する。
4観点の自己添削と7日間の復習
英検協会のWriting採点観点をもとに、内容・構成・語彙・文法を確認します。翌日に要約、3日後に独自20問、7日後に異なるPOINTSで意見英作文を作り直してください。
よくある質問
種を交換すれば必ず発芽しますか。
いいえ。品種や保管・栽培条件によって異なります。
EducationとAccuracyはどう区別しますか。
教育は植物を学ぶ機会、正確さは品種と保管情報が正しいことです。
実際の図書館で種を入手できる案内ですか。
いいえ。慶英会が創作した英語教材です。
関連無料教材と慶英会の相談
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英検協会の公式形式と慶英会独自問題
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