慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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英検準1級Writing模試第159セット。校庭の雨水貯留と安全な利用・節水の検証を題材にした慶英会の独自教材です。英文要約1題・意見英作文1題と独自20問を、全文和訳・模範答案・全解答付きで無料公開します。
英検協会の準1級試験内容と英語版形式によるとWritingは英文要約60〜70語と意見英作文120〜150語、Reading・Writingの合計は90分です。要約の2025年度以降の語数指定も参照。本文は慶英会独自の架空事例です。
学習の結論｜降雨量と実際の節水は別
雨が降ってタンクが満たされた事実だけでは購入水の節約量を証明できません。安全性・保守の条件と教育上の観測も別に評価する題材です。
Task A｜英文要約（60〜70語）
次の慶英会オリジナル英文3段落を読んで英文60〜70語に要約してください。
Paragraph 1. A fictional secondary school installed a rainwater collection tank beside its sports field. Staff planned to use the stored water for watering plants and washing selected outdoor surfaces, not for drinking. Science classes recorded rainfall and compared water use before and after installation. During the first term, the tank was filled several times, and some students reported that the project helped them understand water conservation. However, the school had not established how much purchased water was actually saved.
Paragraph 2. Several practical problems appeared. Leaves entered one filter, and the water level gauge sometimes displayed inconsistent readings. Staff also noticed that the tank’s access lid had to remain securely closed and that stored water should not be treated as safe for every purpose. The school introduced regular inspections, clearer restrictions on permitted uses, and checks of its drainage connections. Teachers stopped students from opening equipment or handling water without supervision and emphasized that observed rainfall did not automatically equal usable collected water.
Paragraph 3. Before adding another tank, administrators planned to compare verified water savings, maintenance time, equipment costs, and whether the project improved scientific understanding. They also intended to consider periods of very little rainfall. The school concluded that useful conservation required safe operation and dependable measurements, not simply a large tank or many recorded rainy days.
書き始める前に、導入と初期結果→障壁と対応→今後の評価へ分け、未測定を確定事実へ書き換えないことが重要です。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should schools collect rainwater for maintaining their grounds?
POINTS: Environment / Safety / Costs / Education
POINTSから異なる二つを選び、賛否・理由①・理由②・結論を記述します。水利用の利点だけでなく運用上の制約を明示してください。
本文の内容理解・独自12問
問1：タンクを設置した場所は。
問2：貯留水の予定用途を二つ。
問3：使わないと明記した用途は。
問4：理科の授業で調べたことは。
問5：初学期の一部生徒の報告は。
問6：まだ未測定だった成果は。
問7：フィルターの問題は。
問8：計器の問題は。
問9：蓋についての安全上の注意は。
問10：生徒に求めた監督条件は。
問11：降雨量と同一視できないものは。
問12：増設前に比較するものを三つ。
英文法と書換・独自8問
問13：Staff installed the tank. を受動態に。
問14：Some students welcomed the project. の some は。
問15：Savings had not been measured. の時制・態は。
問16：The gauge displayed inconsistent readings. を訳せ。
問17：Managers planned to assess savings. は実施済みか。
問18：雨水を飲料用に使うべきではない。を英訳。
問19：students who recorded rainfall の who は。
問20：rather than assuming benefits automatically を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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原文3段落の全文和訳
第1段落：架空の中等学校では運動場の脇に雨水貯留タンクを設置した。貯めた水を植物の散水や指定された屋外の洗浄に使う予定で、飲料には使わない。理科の授業では雨量と導入前後の水使用量を記録した。初学期には何度かタンクが満ち、生徒の一部は節水への理解が高まったと述べたが、購入する水の節約量はまだ測定していなかった。
第2段落：フィルターに落ち葉が入り、水位計が不安定な値を示した。タンクの蓋は確実に閉める必要があり、貯留水を全ての用途に安全なものと扱ってはならない。学校は定期点検、許可する用途の明示、排水設備の確認を導入した。生徒が監督なしに設備を開けたり水を扱ったりしないようにし、降雨量と実際に使える貯留水を区別するよう指導した。
第3段落：増設前には実際の節水量、保守時間、設備費、科学的理解を比較し、雨の少ない時期も考慮する計画だった。大きなタンクや雨天日数でなく、安全な運用と信頼できる測定が重要と結論づけた。
第一段落で実験の内容と未確認の節水量、第二段落で安全と保守、第三段落で増設前の検証を説明しています。
Task A｜模範英文要約（64語）
A school collected rainwater for limited outdoor uses, and students reported learning about conservation. However, blocked filters, inconsistent water-level readings, and safety restrictions complicated the trial. Staff introduced inspections and clearer rules. Before adding tanks, administrators planned to measure actual water savings, maintenance demands, costs, and educational outcomes rather than assume rainfall or storage capacity directly represented usable water. The results therefore remained provisional.
日本語訳：学校は限定的な屋外用途に雨水を集め、生徒は節水の学習を報告したが、フィルターの詰まり、水位計の不正確さ、安全上の用途制限があった。点検と規則を導入し、増設前に実際の節水量、保守、費用、教育効果を測る計画だった。 結果は暫定的な段階にとどまっていた。
モデルは目的、課題、改善策と調査予定をまとめており、貯留水を飲料として扱ったり未確認の費用削減を断定したりしていません。
Task B｜模範意見英作文（120語）
Introduction：I support rainwater collection at schools when safe uses are clearly defined. Students can learn about water resources through practical observations, while collected rain may reduce the need for purchased water in certain outdoor activities.
Reason 1：First, the system may benefit the environment by supplying water for plants without relying entirely on regular supplies. However, schools should measure verified savings rather than assume that every rainy day produces useful stored water.
Reason 2 / Conclusion：Second, safety and maintenance are essential. Filters need cleaning, access lids must remain secure, and rainwater should not be treated as drinking water. Staff should supervise student activities and inspect equipment regularly. Although these tasks cost money, a limited trial can show whether the educational and environmental benefits justify expansion.
第1段落の和訳：用途を安全に定められるなら学校の雨水回収に賛成する。生徒は水資源を観察でき、特定の屋外活動で購入水を減らせる可能性がある。
第2段落の和訳：第一に、植物への散水などに使うことで環境面の利点が考えられる。ただし雨の日の数だけで節水を証明せず、実際の水使用量を測るべきだ。
第3段落の和訳：第二に、安全と保守が欠かせない。フィルター清掃、蓋の閉鎖、飲料水との区別、職員の監督を徹底する必要がある。費用はかかるが、試行によって教育と環境への効果を評価できる。
EnvironmentとSafetyを異なる根拠にし、CostsとEducationも併せて条件に触れています。
本文理解12問の全解答と根拠
問1：運動場の横。
問2：植物への散水と指定された屋外面の洗浄。
問3：飲料用。
問4：降雨量と導入前後の水使用量。
問5：節水への理解が高まったこと。
問6：購入水の実際の節約量。
問7：落ち葉が詰まったこと。
問8：水位計の値が安定しなかったこと。
問9：確実に閉めておくこと。
問10：無断で設備を開けず水を扱わないこと。
問11：実際に使える貯留水の量。
問12：確認された節水、保守時間、費用、学習理解から三つ。
英文法8問の全正答・詳解
問13：The tank was installed by staff. 解説：過去形の受動態。
問14：一部の生徒。 解説：全員ではない。
問15：過去完了受動態。 解説：had not been + 過去分詞。
問16：その計器は一貫しない測定値を示した。 解説：inconsistent は readings を修飾。
問17：いいえ。 解説：planned to は計画。
問18：Schools should not use the rainwater for drinking. 解説：should not + 動詞原形。
問19：関係代名詞。 解説：students を限定する。
問20：利益が自動的に生まれると思うのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
重要語彙6語
rainwater collection：雨水回収
storage tank：貯留タンク
water-level gauge：水位計
drainage connection：排水設備の接続
verified savings：確認済みの節約量
permitted use：許可された用途
英作文を改善する具体例
改善例1：Every rainy day reduces water costs. → Schools need measurements to determine actual savings. 理由：降雨は節水額の証明にはならない。
改善例2：Stored rainwater is safe for all uses. → Collected water should be used only for approved purposes. 理由：all という過度な一般化を避ける。
読解の誤りを防ぐ3点
1：雨量と使用可能な回収水を同一視する。正しくはフィルターや容量などの制約がある。
2：貯留水を飲料に使えると考える。正しくは本教材では飲用を明確に除外。
3：生徒の興味から水道費削減を断定する。正しくは水の節約は別の測定で確認する。
4観点による自己添削と7日間の復習
英検協会の内容・構成・語彙・文法の採点観点を使い、内容の正確さ、独立した二つの理由、語彙と時制・冠詞を点検。翌日に要約を修正し、3日後に全20問、7日後に反対の立場の英作文を作ってください。
よくある質問
雨水タンクの水は飲用できますか。
この架空の制度では飲料に使用せず、管理者が認めた限定的な用途に使います。
EnvironmentとSafetyを区別できますか。
前者は節水、後者は貯留水の用途・設備の安全管理です。
実際の雨水設備の運用指示ですか。
いいえ。慶英会の創作英語教材です。実際は施設管理者の指示に従ってください。
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英検協会準1級試験内容／英語版形式／要約指定語数。この英文・設問・和訳・模範は慶英会の独自制作で公式過去問ではありません。
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