慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準1級Writing模試・第154セット。学校の鳥衝突防止ステッカーと自然保護を題材に、慶英会が独自の英語長文、英文要約、意見英作文、本文理解12問と英文法8問を制作。全訳と全正答・解説を無料で掲載しています。
英検協会の準1級試験内容と英語版出題形式によれば、Reading・Writingは合計90分、Writingは英文要約60〜70語と意見英作文120〜150語の2題です。要約の語数指定にも対応しています。本文は架空の独自問題で公式過去問ではありません。
最初に学ぶ｜初期の報告と効果の検証は違う
第1段落で試行と最初の観測、第2段落で制約や不具合と改善、第3段落で拡大前の評価を整理します。Some、however、had not measured の意味を変えないことが重要です。
Task A｜英文要約（60〜70語）
次のオリジナル英文3段落を読み、重要な事実、課題、対応、今後の評価を60〜70語で要約してください。
Paragraph 1. A fictional school tested patterned window markings on a glass corridor after staff noticed birds flying toward the transparent panels. Teachers explained that reflections could make certain surfaces difficult for birds to recognize. Students recorded observations before and after the markings were installed, and some said they enjoyed learning how building design affected wildlife. During the first month, fewer collisions were reported near one section of the corridor. However, the school had not established whether the change would last across different seasons.
Paragraph 2. Practical difficulties emerged when a few markings began to peel and some students complained that the patterns reduced their view outside. A maintenance team also found that not all windows had been checked consistently during the observation period. The school introduced regular inspections, a clear record of which panels had been treated, and a plan for replacing damaged markings. Staff instructed students not to handle injured animals themselves and to contact appropriate adults or qualified local services.
Paragraph 3. Before treating more buildings, administrators planned to compare reports across seasons, maintenance costs, visibility for students, and possible differences between treated and untreated windows. They also wanted to review whether observation methods were consistent. The school concluded that meaningful wildlife protection required reliable evidence and careful maintenance rather than simply covering as much glass as possible.
未検証の成果や数値を創作せず、本文の逆接と条件を保持してください。
Task B｜意見英作文（120〜150語）
TOPIC: Should schools modify large windows to protect wild birds?
POINTS: Environment / Safety / Costs / Education
指定された4つのPOINTSから異なる2つを選び、立場→理由①→理由②→結論を書きます。条件付きの賛成も認められますが、理由を別の視点で説明しましょう。
本文理解・根拠の独自12問
問1．対策の対象となった校内の場所は。
問2．鳥が飛び込んだものは。
問3．鳥が認識しにくくなる原因の一つは。
問4．生徒が記録したのは。
問5．初月に一部で確認されたことは。
問6．未確認の長期効果は。
問7．模様の維持上の問題は。
問8．生徒の利用上の問題は。
問9．観測の正確さを損なうことは。
問10．学校が導入した管理を二つ。
問11．傷ついた鳥への生徒の対応は。
問12．増設前に比較することを三つ。
英文法・書換・構文の独自8問
問13．Workers installed markings. を受動態に。
問14．Some students enjoyed the lessons. の some は。
問15．Long-term effects had not been established. の時制・態は。
問16．A few patterns began to peel. の peel は。
問17．Managers planned to assess seasonal changes. は実施済みか。
問18．模様の状態を点検すべきだ。を英訳。
問19．windows that remained untreated の that は。
問20．rather than assuming lasting success を訳せ。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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原文の全文和訳
第1段落：架空の学校は鳥がガラス張りの廊下に飛び込むことを受けて窓に模様を付けた。教師は反射によって鳥がガラスを認識しにくい場合を説明した。生徒は設置の前後を観察し、建物と野生生物の関係を学んだ。初月には廊下の一部で衝突報告が減ったが、季節をまたいで効果が続くかはまだ分からなかった。
第2段落：模様が剥がれたり、外が見えにくくなると不満を持つ生徒もいた。保守担当は全ての窓が一貫して観察されていなかったと確認した。学校は定期点検、処置した窓の記録、破損した模様の交換計画を設けた。傷ついた鳥は自分で扱わず、適切な大人や専門の地域窓口へ連絡するよう指導した。
第3段落：拡大前に季節別の衝突報告、費用、窓の視界、処置した窓とそうでない窓の差を比べる予定だった。観察方法が一貫しているかも点検し、模様を付けた面積より確かな観測と維持が重要とした。
精読では、報告された変化の範囲と未確認の成果、実際に行った対策と今後実施する評価を区別する必要があります。
英文要約の模範解答（63語）
A school added patterned window markings after reported bird collisions, and fewer incidents were recorded in one area. However, peeling patterns, reduced visibility, and inconsistent observations complicated the trial. Staff introduced inspections and replacement plans. Before expanding, administrators planned to compare seasonal reports, maintenance costs, and treated windows with untreated ones rather than assume that early improvements would continue indefinitely across different seasons.
模範要約の日本語訳：学校は鳥の衝突対策として窓に模様を付け、一部で報告は減った。しかし剥がれ、視界の悪化、不統一な観察が問題だった。点検と交換計画を導入し、増設前に季節ごとの報告、維持費、処置した窓と未処置の窓を比較する予定だった。初期の効果が季節を通じて続くかは分からない。
模範では導入、観測された内容、逆接による課題、対策と評価を順にまとめています。本文にない確定的な成功を付け加えません。
意見英作文の模範解答（122語）
Introduction：I support modifying school windows to reduce bird collisions when the changes are carefully tested. Buildings can affect wildlife, and schools have an opportunity to teach students about environmental responsibility.
Reason 1：First, suitable markings may help protect birds by making large glass surfaces easier to recognize. However, schools should compare observations across seasons rather than claim success after only a short period with fewer reported collisions.
Reason 2 / Conclusion：Second, safety and usability matter for students. Markings should not create unnecessary problems with visibility, and damaged materials need regular inspections. Teachers can involve students in collecting observations while trained adults manage repairs and any injured wildlife. These activities require funding, but evidence from a limited trial can guide decisions about treating additional windows in the future.
第1段落の和訳：丁寧に検証できるなら鳥を保護する学校の窓改修に賛成する。建物は野生生物へ影響し、環境への責任を学ぶ機会になる。
第2段落の和訳：第一に、窓の模様は鳥がガラスを認識する助けになる可能性がある。ただし短期間の衝突報告の減少だけで成功を断定せず季節ごとの観察を比較すべきだ。
第3段落の和訳：第二に、生徒の安全と視界も重要だ。破損した模様を点検・交換し、修理や傷ついた鳥への対応は適切な大人が行うべきだ。費用がかかるため、限定的な試行の証拠で将来の増設を判断したい。
POINTSの整理：Environment / Safety / Costs / Educationから独立した2つを選びます。便益と安全、費用と公平性など対象が異なる根拠を用いると論旨が明確になります。
独自の本文理解12問・全解答
問1：ガラス張りの廊下。
問2：透明なガラス窓。
問3：窓の反射。
問4：模様を設置する前後の観察。
問5：鳥の衝突報告の減少。
問6：季節を通じて改善が続くか。
問7：一部が剥がれたこと。
問8：外が見えにくくなったこと。
問9：全窓で統一した観察がなかったこと。
問10：点検、窓の記録、模様の交換計画から二つ。
問11：直接扱わず適切な大人・専門窓口へ連絡する。
問12：季節別の報告、費用、視界、処置窓との差から三つ。
文法8問・全解答と解説
問13：Markings were installed by workers. 解説：過去形受動態。
問14：一部の生徒。 解説：全員ではない。
問15：過去完了受動態。 解説：had not been + 過去分詞。
問16：剥がれる。 解説：begin to + 動詞原形。
問17：いいえ。 解説：planned to は計画。
問18：Staff should inspect the markings. 解説：should + 動詞原形。
問19：関係代名詞。 解説：windows を限定する。
問20：持続的な成功を決めつけるのではなく。 解説：rather than + 動名詞。
重要語彙6語
bird collision：鳥の衝突
window marking：窓の模様
reflection：反射
untreated window：未処置の窓
seasonal observation：季節ごとの観察
visibility：視界・見通し
よくある誤読3つ
1．誤読：初月の減少を毎年の効果と断定する。修正：季節ごとの確認が必要。
2．誤読：模様を付ければ使いやすさも必ず増すとする。修正：生徒の視界を妨げる場合がある。
3．誤読：野生生物への対応を生徒に任せる。修正：適切な大人や専門窓口を利用する。
4観点の自己添削・7日間の復習
英検協会が示す内容・構成・語彙・文法の評価観点を参考に見直します。翌日に英文要約、3日後に独自20問、7日後に異なるPOINTSによる意見英作文で復習しましょう。
よくある質問
窓の模様で鳥の衝突を必ず防げますか。
本文では短期間の報告であり継続する効果は未確認です。
EnvironmentとSafetyは別ですか。
環境は鳥の保護、安全は生徒や設備の安全管理です。
これは実在の学校の事故報告ですか。
いいえ。慶英会が創作した英検準1級教材です。
関連教材と慶英会の学習支援
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公式試験形式と慶英会独自教材
英検協会の準1級試験内容／英語版の試験形式。本文・設問・全文和訳と模範は慶英会の独自制作で公式過去問ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する